五年級數(shù)學(上)期末教學質(zhì)量分析(已修改)
2024-11-03 23:59 本頁面
【正文】 第一篇：五年級數(shù)學(上)期末教學質(zhì)量分析五年級（上）數(shù)學期末教學質(zhì)量分析一、考試質(zhì)量情況這次數(shù)學考試，共有820名學生參加，及格人數(shù)為811人，%，優(yōu)秀人數(shù)為556人，%。滿分一共有42人。二、試卷命題分析試卷由六部分組成，第一部分為填空題（占21%），第二部分判斷（占5%），第三部分是選擇（5%），第四部分為計算（占28%），第五部分是實踐與操作（8%），第六部分是解決問題（占30%）。整份試卷，在理念上能以《數(shù)學課程標準》“三維目標”為指導，緊緊圍繞課本，注重基礎知識和基本技能的考查，徹底地對學生的基礎知識掌握情況做較全面的摸底。從題型上看，試題全是學生常見的、熟悉的題型，命題立足課本又有所創(chuàng)新，一些題型既能體現(xiàn)綜合應用又考查了學生創(chuàng)新思維，使整份試卷的考查的面更加具有廣度和深度。三、學生答題情況分析：第一大題：填空本大題共有10小題，其中第9題的得分較好，每班只有少數(shù)學生有個別錯誤。出現(xiàn)問題較多的是第3小題和第6小題。典型錯例：（1）填空題第3題：=（）分。錯因分析：本學期主要教學公頃、平方千米等面積單位的認識及關系，因此忽視了時間單位的進率與面積單位進率間異同點的比較，100，或者直接把小數(shù)點向右移動兩位。（2）填空題第6題：一個平行四邊形底是24分米，高是90厘米，和它等底等高的三角形面積是（）平方分米。錯因分析：錯誤答案都是1080平方分米，這些學生沒有注意題目中高是用厘米作單位的，底用分米作單位，沒有進行單位換算就直接計算了。第二大題：判斷題判斷題共5道題。答的較好的是第1題和第4題，正確率幾乎達100%，錯誤率較集中的是第2小題。典型錯例：第2題：甲數(shù)是a，比乙數(shù)的4倍少b，求乙數(shù)的式子是4ab。（）從整個年級來看，﹪。錯因分析：該題首先要理解題目中將甲數(shù)與乙數(shù)的4倍比較，且比乙數(shù)的4倍少，要求出乙數(shù)首先要用a加上b求出乙數(shù)的4倍，再除以4得到乙數(shù)。正確解答此題要經(jīng)歷兩次逆推的思考過程，在沒有掌握有效的思考方法時，對部分學生而言正確解答該題是較有難度的。今后要加強學生對各種數(shù)量關系認識和理解的教學。第三大題：選擇題共有5道題，正確率較高的是第5小題。典型錯例：第1題：在一個數(shù)的末尾添上兩個“0”，這個數(shù)就（）A．縮小到原來的1﹪ C大小不變 D無法確定 從整個年級來看，﹪。錯因分析：這里的一個數(shù)可能是整數(shù)，也可能是小數(shù)。錯誤的選項一般是B或者C。學生把這個數(shù)片面的當成整數(shù)或小數(shù)來思考了。第四大題：計算。本題共有8道，因平時課堂上老師們都比較注意口算能力的訓練，所以這一題的正確率較高。一共是4道豎式計算，247。，當被除數(shù)除到百分位時，個別學生沒有在所得余數(shù)后繼續(xù)添“0”再往后算一位，而是直接在商的千分位上添“0”導致錯誤，絕大部分學生計算時還是比較細心的。一共4題，簡算需要學生觀察算式特點，變通數(shù)字再進行簡算，并不是簡單的運算定律的應用。我們年級組平時就非常重視學生計算能力的培養(yǎng)，在教學小數(shù)混合運算及簡便運算之后，我們一直有計劃地進行簡算、豎式計算等專項練習，通過不間斷的練習讓學生把所學知識逐漸內(nèi)化，提高計算技能。第五大題：操作與計算 第一項：計算圖形面積。第1題是求三角形的面積，個別學生把三角形面積公式忘了除以2。第2題是求組合圖形的面積，大部分學生完成的較好，個別學生有的是計算出現(xiàn)了問題，有的是把不規(guī)則圖形分割后，求出小圖形的面積，
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