中小學(xué)班主任政策法規(guī)案例簡析(已修改)
2024-11-03 22:29 本頁面
【正文】 ,,,,,,法修那么(n224。 me)安且治,――中小學(xué)班主任政策法規(guī)案例(224。n l236。)簡析,第一頁，共七十八頁。,一、防患于未然,第二頁，共七十八頁。,案例(224。n l236。)1,明天(m237。ngtiān)不跳舞,第三頁，共七十八頁。,明天(m237。ngtiān)不跳舞,第四頁，共七十八頁。,明天(m237。ngtiān)不跳舞,明天就是學(xué)校校園藝術(shù)節(jié)。初二〔6〕班學(xué)生排練的“竹韻〞舞蹈，經(jīng)過少年宮老師的精心輔導(dǎo)和同學(xué)們的反復(fù)打磨，已是一個從內(nèi)容到形式都令人耳目一新的優(yōu)秀節(jié)目。拿個一等獎沒有問題，班主任秦老師憋足了勁。萬事具備，只欠東風(fēng)，就等著校園藝術(shù)節(jié)的這場壓臺戲。因為去年演員(yǎnyu225。n)們沒有休息好，影響了比賽的全身心投入，結(jié)果以一分之差跟一等獎無緣。今年秦老師汲取了教訓(xùn)，讓舞蹈組的學(xué)生早早回去休息，確保第二天演出成功。,第五頁，共七十八頁。,明天(m237。ngtiān)不跳舞,同學(xué)們都走了，參加演出的副班長小宋卻在秦老師這兒(zh232。r)磨蹭著，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，遲遲不走。秦老師感到很奇怪，“怎么還不回去，有事嗎？〞小宋臉憋得紅紅的，聲音細(xì)得像蚊子，“秦老師，我，我，明天可以不跳舞嗎？〞秦老師不相信自己的耳朵，“你說什么，你不跳舞？〞“是，我不想跳舞……〞“什么？你不想跳??？〞秦老師自己急得差點要跳起來，一個集體舞，辛苦了這么多天，好容易排成了，隊形啊造型什么的，少一個人都不行，而且，明天就要演出了！可這個小宋竟然說不跳了，再說她還是個副班長！,第六頁，共七十八頁。,明天(m237。ngtiān)不跳舞,但在學(xué)校心理咨詢工作室做兼職心理輔導(dǎo)的秦老師轉(zhuǎn)念一想，小宋在這個時候提出不跳舞，肯定是有原因的。于是，她把小宋帶到工作室。一個多小時的傾心交談，秦老師才搞清，原來小宋突然發(fā)現(xiàn)自己的屁股大了，太難看了，想來想去不能上臺現(xiàn)丑。盡管秦老師苦口婆心反復(fù)勸說，但小宋死活不干。秦老師最后還是(h225。i shi)作出了一個對初二〔6〕班和對自己都很痛苦的決定：尊重小宋的意愿，放棄“竹韻〞的演出。因為演出是暫時的，但假設(shè)強(qiáng)迫小宋參加那么對小宋心理的影響有可能是一生的。 〔案例來源：李學(xué)農(nóng)、陳震?初中班主任?〕,第七頁，共七十八頁。,明天(m237。ngtiān)不跳舞,考慮與討論 防患于未然的前提是以生為本，尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生 根底是建立良好的班集體和融洽的師生關(guān)系 關(guān)鍵是把握(bǎw242。)初中生的身心特點，及時發(fā)現(xiàn)預(yù)兆，防止成為意外事件的引爆點 措施是疏導(dǎo)而不是堵塞 秦老師的做法值得肯定,第八頁，共七十八頁。,二、應(yīng)對于(du236。y)實然,第九頁，共七十八頁。,案例(224。n l236。)2,亂起綽號(chu242。h224。o)引發(fā)打架,第十頁，共七十八頁。,亂起綽號引發(fā)(yǐn fā)打架,初中生互相亂起綽號、取笑戲弄(x236。n242。ng)、爭執(zhí)打斗可說是屢見不鮮、令人煩惱的瑣碎之事。某天課間休息，我到教室巡查，有班干匯報：剛剛有人打架。我找到打架的兩位學(xué)生——劉智鐸和馮磊，查明事情的起因與經(jīng)過：大個子劉智鐸無緣無故地逗惹小個子馮磊，將馮磊按倒在地，還騎在馮磊身上，馮磊忍無可忍地予以還擊。劉智鐸于是就“理所當(dāng)然〞地動手打人。事后，劉智鐸還氣鼓鼓地申辯：“我原來是和他開玩笑的，后來他打我，所以我才打他！〞,第十一頁，共七十八頁。,亂起綽號引發(fā)(yǐn fā)打架,站在一旁的小個子劉海波看不慣劉智鐸的所作所為(suǒ zu242。 suǒ w233。i)，氣憤地指責(zé)他：“你就是仗著自己大個，欺負(fù)人家馮磊！〞劉智鐸聞此勃然大怒：“欺負(fù)你又怎樣？你敢和我打嗎？！〞劉海波難咽惡氣，不甘示弱，一時之間眼看又要爆發(fā)一場打斗。我厲聲喊止劉智鐸，令其蹲下。劉智鐸蹲下之后，憤憤不平地抱頭哭泣。劉智鐸的反常表現(xiàn)引起我的重視：為什么劉智鐸自始至終沒有任何愧疚？為什么劉智鐸欺人在先反而憤憤不平？為什么劉智鐸本來野蠻無禮、氣勢洶洶，轉(zhuǎn)而變得抱頭哭泣、似有委屈？,第十二頁，共七十八頁。,亂起綽號引發(fā)(yǐn fā)打架,這時我的大腦中不斷閃現(xiàn)出關(guān)于劉智鐸個人資料的片斷信息：劉智鐸經(jīng)常挑逗騷擾女同學(xué)，經(jīng)常與同學(xué)爭吵、打架；劉智鐸因其相貌而被同學(xué)亂起綽號稱為“猿某人〞〔即歷史課本中所提的史前人類〕，常常被人取笑，他也常常氣憤至極；劉智鐸身材高大、體格強(qiáng)健，曾在校運(yùn)會上為班級奪得過百米短跑冠軍；劉智鐸原來學(xué)習(xí)成績很差，后來經(jīng)過家庭老師(lǎoshī)輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)；劉智鋒個性倔強(qiáng)、喜歡表現(xiàn)……所有的信息集合后，我心中已有結(jié)論，決定以此為契機(jī)對全班同學(xué)進(jìn)展一次心理安康教育。,第十三頁，共七十八頁。,亂起綽號引發(fā)(yǐn fā)打架,我走上講臺，首先提出問題 ：“為什么劉智鐸要經(jīng)常欺壓同學(xué)呢？〞教室里一片靜寂。接著我請劉智鐸同學(xué)站起來，我一語驚人：“其實這是劉智鐸同學(xué)被扭曲的自尊心所驅(qū)使的，而這一切又是同學(xué)們自己一手造成的！〞在全班愕然中，我分析道：“你想，劉智鐸自恃身體強(qiáng)壯，頭腦不差，總想贏得(y237。ngd233。)別人的尊重和關(guān)注，總想在班級擁有自尊和地位，但同學(xué)們卻給他起個侮辱人格的‘花名’，取笑他的長相，大家歡笑，而他痛苦、憤怒。他那被扭曲的自尊心促使他要報復(fù)，要用暴力來換取別人的尊重，要用騷擾來換取異性的關(guān)注，這一切都是同學(xué)們因為不會尊重別人而導(dǎo)致的惡果！一句話，這一切全部都是拜你們所賜!〞,第十四頁，共七十八頁。,亂起綽號(chu242。h224。o)引發(fā)打架,此時，劉智鐸本來充滿敵意的目光漸漸變得溫順平和，而同學(xué)(t243。ng xu233。)們的臉上也寫滿了
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