七月的天山教案(已修改)
2025-10-29 22:26 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：《七月的天山》教案《七月的天山》教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；掌握多音字“飲、重”。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解天山景物的特點(diǎn)，感受天山的美景。領(lǐng)悟作者是如何把天山之夏的景色描繪得具體而形象，從中受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：了解天山景物的特點(diǎn)，感受天山的美景。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是如何把天山之夏的景色描繪得具體而形象，從中受到美的熏陶。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣引問：在我國(guó)新疆有一條著名的山脈，連綿幾千里，終年積雪，盛夏，戈壁灘上炎暑逼人，而一進(jìn)入這里，便涼爽宜人，同學(xué)們想看看這個(gè)奇特的地方嗎？課件播放天山美景，指名說(shuō)說(shuō)欣賞天山美景之后的感受。教師導(dǎo)學(xué)：剛才我們欣賞了天山的旖旎風(fēng)光，感受了天山的美，今天讓我們隨著作家碧野的腳步，細(xì)細(xì)地感受七月的天山的獨(dú)特風(fēng)韻吧。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，理清脈絡(luò)教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生自由練讀，教師巡視。課件出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)習(xí)情況。教師指名分自然段朗讀課文，檢查課文自讀情況。說(shuō)說(shuō)作者筆下的天山之夏給你留下了怎樣的印象，你有哪些感受，還有哪些不理解的問題。默讀課文，理清寫作順序。引問：天山這么多美麗的景色，作者是按照怎樣的順序把景物清晰地展現(xiàn)在我們眼前的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用直線把表示游覽順序的詞語(yǔ)畫出來(lái)。指名交流：作者先游覽了天山腳下，然后來(lái)到了原始森林，最后來(lái)到了天山深處。師小結(jié)：作者就是這樣通過移步換景的方法，向我們介紹天山的美景的。其實(shí)這既是作者的游覽順序，也是本篇文章的寫作順序。今后同學(xué)們寫游記時(shí)可以運(yùn)用這種方法展開描寫，這樣會(huì)使我們的表達(dá)更有條理。三、研讀美景，感悟?qū)懛ń處煂?dǎo)學(xué)：在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的，請(qǐng)你選擇自己最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)細(xì)細(xì)地品讀，把你喜歡的句子畫下來(lái)，并把自己喜歡的原因或感受寫在旁邊。學(xué)生根據(jù)自己喜歡的景物組成合作學(xué)習(xí)小組，一起學(xué)習(xí)自己喜歡的那一部分。學(xué)習(xí)提示：（1）作者寫了哪些景物？給你留下了什么樣的印象？（2）作者是怎樣把景物具體、形象地描繪出來(lái)的？分小組匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)習(xí)提示，先說(shuō)說(shuō)自己喜歡的那部分作者描寫了哪些景物，你畫了哪些喜歡的語(yǔ)句，結(jié)合批注說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因和感受。句一：藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。（1）指名讀。（2）在這句話中，作者把什么比作了什么？（雪峰比作白緞，云影比作銀灰色的花。）（3）體會(huì)比喻的妙處。引問：這樣的比喻突出了雪峰的什么特點(diǎn)？（高聳入云、潔白無(wú)瑕）句二：融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開的白蓮。（1）引問：從“飛瀉”“千百條閃耀的銀鏈”中你感受到了什么？（雪水流下來(lái)時(shí)氣勢(shì)磅礴的景象。）（2）引導(dǎo)學(xué)生夸夸雪峰、雪水。導(dǎo)學(xué)：看到這樣的峰、這樣的水，人們不禁要說(shuō)——（3）練筆：一位老人情不自禁地說(shuō)：“_________________________________” 一位青年人情不自禁地說(shuō)：“________________________________” 一位小朋友情不自禁地說(shuō)：“________________________________”（4）討論寫法：作者是如何把這美景具體、形象地描繪出來(lái)的呢？（作者是通過豐富的想象，形象生動(dòng)的比喻，把天山雪峰、雪水、溪流的美景真實(shí)地呈現(xiàn)在我們眼前的。）（5）文章除了這兩處比喻，還有其他句子使用了比喻的修辭方法嗎？請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。句三：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。（1）這句話美在哪兒？（寫出了原始森林廣闊無(wú)邊、枝繁葉茂的特點(diǎn)。）（2）“密密”“重重疊疊”可以換個(gè)詞嗎？（茂密、挨挨擠擠。）（3）引導(dǎo)學(xué)生想象“巨傘”遮天蔽日的景象。（4）“漏”能不能換成“照”？為什么？（原始森林枝葉茂密，在這樣的密林中，陽(yáng)光只能是“漏”下，與“細(xì)碎的日影”相照應(yīng)。）（5）小結(jié)：作者的用詞多么精確呀！把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。這都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。（6）你能把想象到的畫面，用朗讀的方式表達(dá)出來(lái)嗎？句四：騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，使密林顯得更加幽靜。（1）想一想，這樣枝繁葉茂的密林為何如此幽靜？（2）這樣幽靜的地方，我們?cè)撛鯓幼x？誰(shuí)能試一試？注意：語(yǔ)氣要輕柔，突出密林的靜。句五：在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（1）“絢爛”是什么意思？（燦爛。）通過這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？（花數(shù)量多、顏色鮮艷。）（2）教師播放課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞“亂花漸欲迷人眼”的景象。（3）說(shuō)說(shuō)你的感受。（4）教師引讀：難怪作者會(huì)說(shuō)——高過馬頭的野花，五彩繽紛，像??像??像??。馬走在花海中，顯得??；人浮在花海上，顯得??。句六：雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？（1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（2）只是因?yàn)樘焐降幕ǎ髡卟艜?huì)這樣說(shuō)嗎？還因?yàn)槭裁?？?qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（3）教師小結(jié)：正因?yàn)橛辛诉@樣的峰，天山才會(huì)如此涼爽；正因?yàn)橛辛诉@樣的林，天山才會(huì)如此幽靜；正因?yàn)橛辛诉@樣的花，天山才會(huì)如此迷人。這一切的一切合在一起，才會(huì)讓作者由衷地感到——學(xué)生接讀課文最后一段話。四、拓展訓(xùn)練，課堂練筆歸納作者的寫作方法：作者是怎樣把天山的美表現(xiàn)出來(lái)的？對(duì)你有怎樣的啟發(fā)呢？（豐富的想象、恰當(dāng)?shù)男揶o方法、精確的用詞、移步換景的順序，條理清晰。）小練筆：嘗試運(yùn)用本課中學(xué)到的方法，寫一寫校園的早晨或自己喜歡的一處景物，要求能抓住景物的特征來(lái)描寫。第二篇：教案 《七月上天山》《七月上天山》教學(xué)目標(biāo)。，水美、林幽、花艷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者按一定
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