【正文】 第一篇：貴州省國培計劃跟崗學習心得貴州省“國培計劃”跟崗研修學習總結數(shù)學一班學員（遵義縣楓香中學）：猶中坤“國培計劃”是國家為提高我省農(nóng)村中小學教師隊伍整體素質(zhì)，促進基礎課程改革，推進義務教育均衡發(fā)展的重要舉措?！皣嘤媱潯钡淖谥己涂傮w要求是：示范引領、“雪中送炭”和促進改革，推動大規(guī)模高質(zhì)量教師培訓的開展，促進教師隊伍特別是農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)的全面提高。置換脫產(chǎn)研修項目按照“互動雙贏、提升質(zhì)量、促進改革”的設計理念，采取分階段、立體式的新型培訓模式，分“集中研修+跟崗研修+總結反思+跟進研修”四個階段實施。通過置換脫產(chǎn)研修項目，為我省農(nóng)村培養(yǎng)一批在深入推進課程改革，實施素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輻射作用的農(nóng)村中小學學科帶頭人，帶動和引領校本教研，促進農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展。同時，探索和建立高師院校、教研機構和城市優(yōu)質(zhì)中小學的聯(lián)動機制，推動高師院校與城市優(yōu)質(zhì)中小學和農(nóng)村中小學建立合作伙伴關系，以達到資源共享、長期交流，服務農(nóng)村中小學的目的。在開班典禮上，有關領導強調(diào)指出，貴州師范大學要以“國培計劃”為契機，在“創(chuàng)新和質(zhì)量”上下功夫，力求高水平、高質(zhì)量地完成研修任務，并進一步探索和建立促進我省農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的培訓新模式。要做好本次研修的宣傳、組織管理、支持服務和培訓效果反饋等工作。同時，要求各位學員要珍惜這次培訓機會，根據(jù)四個階段的研修任務和產(chǎn)出目標，出色地完成研修任務?；氐浇虒W崗位后，要學以致用，帶動和引領校本教研，發(fā)揮好示范輻射作用。短短的十天集中培訓結束了，2010年11月12日，進入“國培計劃”的第二階段——跟崗研修學習階段，560名農(nóng)村中小學骨干教師奔赴貴陽市優(yōu)質(zhì)中小學進行為期70天的跟崗研修。我與其他學員共30名有幸被分到有名的貴陽市第十九中學，能來到有名的貴陽市十九中，更讓我感到無比的榮幸，也是一個很難得的機會。因為十九中在近幾年時間里教學效果較好，不管升學率還是其它方面在貴陽市名列前茅。十九中十幾年來發(fā)展壯大的主要原因是：以素質(zhì)教育為根本，以質(zhì)量求生存，求發(fā)展的教育理念，而教學手段的科學化和現(xiàn)代化，又為十九中的騰飛增添了翅膀，令人振奮的教育教學成果成為十九中一道亮麗的風景線，而這一切又激勵著教師們不斷努力追求奮進，黨員教師隊伍發(fā)揮了模范帶頭作用,無論是思想作風、行為模式、教學態(tài)度、教學效果都走在前列,成為教育教學的骨干力量，因此也是一所有口皆碑的名校。我和遵義縣七中的黃勇老師的指導老師是潘希蘭老師，她是貴陽十九中的教務主任，管理本部、中曹司、香獅（又叫華文實驗中學）三個校區(qū)的教務工作，任務重而且非常的艱巨，即使有這樣繁忙的工作，還擔任“國培計劃”的指導老師，使我感到無比的欣慰。我想：有這樣求真務實的態(tài)度，顧全大局，融合群體，使學校工作有計劃性、針對性、實效性，工作時間長不計較，工作任務重不叫苦，做的事情多不厭煩，并注重教育教學，“上情下達，下情上曉”，積極探索適合教師發(fā)展的管理形式，適合學生發(fā)展的教育方式；以堅定的信心、飽滿的熱情、求真務實的作風和創(chuàng)新的精神展開教務工作；按照教學計劃和課程標準的要求，開足開齊全部課程，合理分配教學工作任務，深入課堂、指導業(yè)務，使學校教育教學工作運作正常的中層領導，何愁教育教學質(zhì)量提不高、搞不好。我的指導老師潘希蘭老師在教育教學方面有她獨特的見解，重視教學情境創(chuàng)設，強調(diào)學生的自主探究，合作交流意識，注重數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，強調(diào)數(shù)學應用等。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，學生的主動性，充分利用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和主動性。她在講課時有的放矢，突出重點，難易適度，根據(jù)教學內(nèi)容，采取適當?shù)慕虒W方法和教學手段，教學形式多樣，善于激發(fā)學生學習的興趣，引導學生思考問題，提高學生的思維能力，嚴格管理課堂，能夠兼顧不同需求的學生，講課富有吸引力，課堂氛圍良好，善于啟發(fā)學生動腦、動口、動手能力，使學生通過多種感官和實踐獲取知識。她的課堂教育教學重視學生的學習情緒的培養(yǎng)，善于調(diào)動學生的積極性，增強學生的注意力，設法創(chuàng)造生動活潑的學習氛圍，教學效果較好，師生的雙邊活動開展較好。在跟崗研修期間，潘老師指導我完成跟崗研修日志，學員聽課記錄兩份，教學設計三份六課時，教研活動記錄四份，安排聽課四十余節(jié)，我和黃勇老師授課都在五節(jié)以上，并且每節(jié)課都認真聽、認真記錄，課后認真的給我們點評，指出了我們的閃光點，同時也指出我們上課中的不足，和需要改進的地方，潘老師這種一絲不茍的精神使我感動很深。貴陽市、云巖區(qū)和本校有什么教研活動都提前通知我，讓我參加聽課、評課，使我在跟崗研修階段學到了不少的知識，受益非淺。她也是一位在教學上很有特色的教師,她總是精心設計好每一節(jié)課,課堂教學語言清晰、準確,教學內(nèi)容時間分配合理，合符課程標準，能夠理論聯(lián)系實際進行講授。潘老師上課的特點是講得少，學生做得多，把課堂還給學生，在教學中達到知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標的和諧發(fā)展，沒有忽視和反對孩子的意見和想法，把學習的權利交給學習的主體——學生。使其充分發(fā)揮了學生的主動性，學習是學生自己的事，教師不能包辦代替。要讓學生體驗獲得知識的過程，而不是告知學生現(xiàn)成的結論，從知識的人本化和學習的人本化出發(fā)，引導每一個學生發(fā)展個性、舒展自我，達到人的“自我實現(xiàn)”，這也是新課程改革的要求。它通過對教師教學方式和教學行為的變革，為學生終生發(fā)展奠定基礎。進一步確立教育民主的思想，充分尊重、信任、激勵學生；進一步確立