【正文】 第一篇：火災(zāi)的預(yù)防與自救第一課 火災(zāi)的預(yù)防與自救一、課題名稱：火災(zāi)的預(yù)防與自救二、適用年級(jí)：五年級(jí)三、設(shè)計(jì)意圖：火災(zāi)是任何國家、任何地區(qū)、任何部門，都必須預(yù)防和面對的問題。在我國群死群傷的火災(zāi)時(shí)有發(fā)生，2000年洛陽東都商廈火災(zāi)309人死亡；2002年北京海淀區(qū)藍(lán)極速網(wǎng)吧鎖門經(jīng)營，25人無處逃生葬身火海；2004年吉林中百商廈火災(zāi)死亡54人。2007年全年，（不含森林、草原、軍隊(duì)、礦區(qū)井下），死亡1418人，受傷863人。真是慘不忍睹，痛心疾首，而德國、日本、新加坡等發(fā)達(dá)國家，火災(zāi)人數(shù)傷亡則很少，人們在火災(zāi)中都被安全疏散和自我逃生。民眾消防意識(shí)的高低，火災(zāi)逃生技能掌握的多少是決定火災(zāi)傷亡程度大小的關(guān)鍵。為降低火災(zāi)損失，減少傷亡，保護(hù)我們的生命和財(cái)產(chǎn)安全,提高消防意識(shí)與逃生本領(lǐng)刻不容緩。四、學(xué)情分析：隨著國力的增強(qiáng)，我國已不斷加大消防資金投入及硬件建設(shè)，但每年仍有大量人員傷亡的火災(zāi)出現(xiàn)，為加大全民防災(zāi)教育，增強(qiáng)防災(zāi)意識(shí)，要求消防必須從孩子抓起，把安全教育、防災(zāi)教育視為培養(yǎng)學(xué)生生存能力的必修課，把消防教育融入學(xué)校素質(zhì)教育的體系，把消防安全知識(shí)納入綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程，讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)火災(zāi)的危害，學(xué)會(huì)火災(zāi)的預(yù)防認(rèn)識(shí)，掌握消滅火災(zāi)的技能，感受血與火的考驗(yàn)，親近消防事業(yè)的神圣。哪些活動(dòng)可能導(dǎo)致火災(zāi)？你能從火場機(jī)智逃生嗎?當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)應(yīng)先做什么? 引發(fā)思考：由生活中的火災(zāi)情境，思索如何避免火災(zāi)，減少傷亡，去觀察、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、創(chuàng)造，確定有意義的課題，積極深入開展。五、活動(dòng)時(shí)長：活動(dòng)階段 主題確定階段 活動(dòng)準(zhǔn)備階段 活動(dòng)實(shí)施階段 交流總結(jié)活動(dòng)內(nèi)容 確定主題，子課題，指定活動(dòng)方案。儲(chǔ)備必要的知識(shí)，準(zhǔn)備必要的器材。制定必要的圖表、卡片等。觀、調(diào)查、查閱、記錄，模擬實(shí)踐應(yīng)用，宣傳等實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)時(shí)長 1課時(shí)六、教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)知目標(biāo)u認(rèn)識(shí)火災(zāi)，牢記火災(zāi)危害，在日常生活中正確預(yù)防火災(zāi)。u正確掌握和應(yīng)用火災(zāi)逃生的基本技能。u掌握撲滅火災(zāi)的應(yīng)對措施及基本技能。（2）能力目標(biāo)u掌握制訂切實(shí)可行活動(dòng)方案的方法。u初步學(xué)會(huì)根據(jù)課題查找、搜集、整理素材。u培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、思考對策、解決問題的能力。u提高走向社會(huì)，與他人交流溝通的能力（3）情感目標(biāo)u培養(yǎng)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。u培養(yǎng)面臨危險(xiǎn)從容應(yīng)對的品質(zhì)。u激發(fā)關(guān)愛生命，關(guān)愛自已，關(guān)愛他人，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。目標(biāo)提示：目標(biāo)的制定要有針對性，要結(jié)合我們對火災(zāi)了解的多少，要與確定的主課題相關(guān)聯(lián)，能體現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值.，更要能預(yù)見活動(dòng)發(fā)展的深層需要，據(jù)此確定活動(dòng)目標(biāo)： u火災(zāi)的危害很大,你最關(guān)注的是有關(guān)火災(zāi)的什么問題? u面對吞噬生命和財(cái)產(chǎn)的火魔你最想做的是什么？七、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）、選擇子課題，成立活動(dòng)小組有關(guān)火災(zāi)的問題很多，你準(zhǔn)備選擇什么問題，通過什么樣的活動(dòng)方式開展活動(dòng)實(shí)踐。和同學(xué)們進(jìn)行交流，并與活動(dòng)內(nèi)容和目 1課時(shí) 3課時(shí)1課時(shí)調(diào)整建議：活動(dòng)的實(shí)施可以在比較開闊的課時(shí)分散進(jìn)行。展示交流活動(dòng)成果，對活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)深化。參的相近的同學(xué)形成小組，大家共同完成活動(dòng)目標(biāo)。分組參考：第一組：火災(zāi)的成因及預(yù)防 第二組：火災(zāi)的分類及撲滅 第三組：火場的逃生及自救 第四組：防火的宣傳及救護(hù)（二）、儲(chǔ)備資料，準(zhǔn)備活動(dòng)器材活動(dòng)中，你需要儲(chǔ)備必需的火災(zāi)知識(shí)，準(zhǔn)備充實(shí)的活動(dòng)器材。如：記錄本、介紹信、照相機(jī)、各種調(diào)查表、滅火演習(xí)和逃生自救摸擬練習(xí)所需的各種器材。資料導(dǎo)航：資料庫：消防大隊(duì)檔案； 網(wǎng)站：：《消防知識(shí)大全》； 雜志：《楚天消防》； 報(bào)刊：《中國消防報(bào)》；寶貴提示：如果能得到家長的幫助和支持，收獲一定會(huì)更大。（三）、組員分工，制定活動(dòng)計(jì)劃各小組應(yīng)制訂具體可行的活動(dòng)計(jì)劃，即團(tuán)結(jié)合作又分工仔細(xì)，在小組長的帶動(dòng)下有目的、有組織的活動(dòng)，避免隨意與盲目性，爭取更大成效。設(shè)計(jì)參考： 活動(dòng)的目的： 活動(dòng)的地點(diǎn)： 活動(dòng)的方式： 活動(dòng)的內(nèi)容： 活動(dòng)所需材料： 活動(dòng)小組成員分工：組長：XXX 資料收集員：XXX 記錄員：XXX 管理員：XXX 場地器材員：XXX 安全員：XXX八、活動(dòng)實(shí)施（一）、自主開展活動(dòng)調(diào)查訪問：到學(xué)校周圍，進(jìn)入工廠、農(nóng)村、社區(qū)、走訪老人、調(diào)查民眾、調(diào)查了解火災(zāi)財(cái)產(chǎn)損失和人員傷亡情況，進(jìn)行實(shí)地考察。采訪咨詢：到消防大隊(duì)進(jìn)行咨詢。積累資料：多渠道收集資料、查閱相關(guān)書籍、檔案、上網(wǎng)查詢所需資料。實(shí)踐運(yùn)用：查閱各種逃生資料，撰寫我的收獲、我的發(fā)現(xiàn)等心得文章，模擬火場，設(shè)置情景，練習(xí)提高，熟練掌握滅火和逃生本領(lǐng)。探索發(fā)現(xiàn)：及時(shí)對收集素材進(jìn)行加工整理、分析歸納、討論、總結(jié)成活動(dòng)成果，寫出研究文章。安全用電咨詢滅火演練重要建議：活動(dòng)中要注意調(diào)查訪問的禮節(jié)和演習(xí)摸擬的安全，也不要忘了記錄自己的活動(dòng)結(jié)論，如：統(tǒng)計(jì)圖表、標(biāo)語文章、方式方法、調(diào)查筆記、我的發(fā)現(xiàn)等。（二）、成果展示交流為檢驗(yàn)活動(dòng)過程，將活動(dòng)推向高潮，展示活動(dòng)的成果，各個(gè)小組在教師的指導(dǎo)下將成果進(jìn)行精選設(shè)計(jì)，通過編輯資料、模擬演練、開展班會(huì)等形式，向?qū)W校教師、同學(xué)、家長、社會(huì)人士做展示匯報(bào)： 參考建議：火災(zāi)成因及預(yù)防匯報(bào)展示：（1）我們的調(diào)查結(jié)果： 火災(zāi)的原因統(tǒng)計(jì)圖：（2）我的收獲和體會(huì)：4 根據(jù)小組的走訪調(diào)查、研究，整理出成果：可以對個(gè)人提出幾條忠告，也可以對存在火災(zāi)隱患的單位和家庭的提出建議，如有必要可以上書有關(guān)規(guī)劃部門和消防大隊(duì)，建議整治?；馂?zāi)的分類撲滅匯報(bào)展示：（1）火災(zāi)發(fā)生時(shí)應(yīng)首先：（2）正確使用滅火器： 小資料：①電氣火災(zāi)占很大比例，應(yīng)加大用電安全，撲滅電氣火災(zāi)應(yīng)先斷電作業(yè)。②播打119電話報(bào)警③發(fā)生小的火災(zāi)不要驚慌，應(yīng)沉著冷靜，先設(shè)法切斷火源，可就近選取水、滅火器、面積較大的覆蓋物等撲滅火源或控制火勢，一邊大聲呼救?；饒龅淖跃扰c逃生匯報(bào)展示：通過查閱資料、實(shí)踐操作、成果分為理論和實(shí)踐兩大部分：（1）火災(zāi)的現(xiàn)場人身受到的危害有：（2）冷靜逃離的方法：（3）逃生自救練習(xí)的展示： 補(bǔ)充資料：①正確認(rèn)識(shí)火場六大殺手六大殺手：濃煙、缺氧、有毒氣體、燒傷、熱氣與溫度、行為失當(dāng)，逃生中的設(shè)計(jì)、應(yīng)用，必須減少這六大殺手對人身的危害。②正確認(rèn)識(shí)應(yīng)急疏導(dǎo)指示牌，即鑲嵌在墻壁上面。有人奔跑樣式的綠色長方形指示牌，在夜間電源線斷時(shí)，指示牌仍然會(huì)亮，引導(dǎo)人們找到出口，一般設(shè)在門上方，走廊的指示牌設(shè)在墻的下方，距地面1米以下。因?yàn)?，發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要求人們俯身或匍匐離開現(xiàn)場。③遇到火災(zāi)：處險(xiǎn)不驚，絕處逢生；高樓家居、公共場所火災(zāi)逃生，應(yīng)大聲呼救，或用結(jié)實(shí)的繩索等絲帶系住腰部，憑借下水管、遮陽臺(tái)等建筑向下轉(zhuǎn)移。防火的宣傳及救護(hù)匯報(bào)展示： ①擬定宣傳口號(hào)： ②召開消防主題班會(huì)：③出消防知識(shí)小報(bào)、辦消防櫥窗： ④利用現(xiàn)代媒體，進(jìn)行消防宣傳特別提醒：用火不慎是導(dǎo)致火災(zāi)的最直接因素，警示人們不要輕易離開使用明火的房間。九、活動(dòng)評(píng)價(jià)：活動(dòng)的評(píng)價(jià)注重實(shí)踐性和基本技能的掌握與應(yīng)用，根據(jù)活動(dòng)情況采取記分制進(jìn)行。表格如下： 活動(dòng)階段 評(píng)價(jià)目標(biāo) 評(píng)價(jià)權(quán)重 評(píng)價(jià)結(jié)果活動(dòng)主題的確立和目標(biāo)的設(shè)定 能否解決生活問題，能否展示個(gè)性和特長，是否具有針對性。30% 活動(dòng)的組織和實(shí)施 活動(dòng)的總結(jié)與交流十、活動(dòng)指導(dǎo)思想進(jìn)行防災(zāi)教育，不僅是培養(yǎng)提高逃生自救的本領(lǐng)，也利于培養(yǎng)防火意識(shí)和社會(huì)義務(wù)感，不要主張每個(gè)人成為救火小英雄，而重點(diǎn)教育在遇到火災(zāi)時(shí)，呼救報(bào)警，自救逃生，減少火災(zāi)傷亡。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門具有獨(dú)特價(jià)值功能和先進(jìn)教學(xué)理念的新課程，必須擺脫傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的束縛，應(yīng)大膽放手，走向社會(huì)，走進(jìn)自然，發(fā)揮個(gè)體的特長，以慧眼確立課題，自主研究和活動(dòng)。是否注重實(shí)踐，是否體現(xiàn)合作。40%30% 是否有切實(shí)的體驗(yàn)，是否掌握基本技能，是否有創(chuàng)新成果。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一個(gè)課題的確立、完成，需要幾個(gè)課時(shí)，初中課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，并不一定要集中安排課時(shí)，可在較開闊的課時(shí)中完成，多個(gè)課題彼此呼應(yīng)。在實(shí)踐中兼帶其它課題的思考，可能會(huì)使課題成果豐碩、更實(shí)際、更明顯。第二課哪種洗滌用品的去污效果好教學(xué)目標(biāo)過程與方法●學(xué)會(huì)用控制變量的方法進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)?！衲軌蛲ㄟ^請教教師或家長、查閱資料等方法，掌握去除污跡的常用方法。知識(shí)與技能●知道洗滌用品可以使污物發(fā)生變化?！裰啦煌奈畚镄枰煌南礈煊闷非逑础Ｇ楦?、態(tài)度與價(jià)值觀●意識(shí)到控制變量的重要性?！耋w驗(yàn)到利用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)提高生活質(zhì)量的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：燒杯、角勺、水、粉碎好的肥皂(或調(diào)制好的濃肥皂水)、洗衣粉、草酸、植物油、舊報(bào)紙(保持清潔，易于清理)。學(xué)生準(zhǔn)備：多塊質(zhì)地相同的布料(淺色)、筷子、自備“污物”。教學(xué)活動(dòng)建議1．新課導(dǎo)入可以用以下方法導(dǎo)入。第一種方法：創(chuàng)設(shè)問題的情景法。教師可以拿著一件衣領(lǐng)沾有污垢、衣襟沾有油跡、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血跡的衣服，沮喪地說：今天，老師打掃衛(wèi)生，不小心把衣服弄臟了，你們瞧，這衣領(lǐng)沾有污垢，這衣襟沾有油跡，這衣袖沾有墨汁，這衣角沾有血跡，哎(大嘆氣)，怎么辦呢?第二種方法：師生談話法。教師可以問學(xué)生：“你們在家洗衣服嗎?(大多數(shù)學(xué)生不洗衣服)，知道媽媽是怎么洗衣服的嗎?如果衣服上沾有油跡、果汁、墨汁、血跡等，媽媽是怎么處理的呢?”2．實(shí)驗(yàn)探索環(huán)節(jié)可以采取以下步驟。首先，讓學(xué)生猜猜，哪一種污跡用哪一種洗滌用品效果好?并將猜測的結(jié)果填寫在表格中。其次，組織學(xué)生探討如何控制實(shí)驗(yàn)條件。如選擇布條上污跡的大小、浸泡布條的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少??通過討論，一定要讓學(xué)生明確：在這個(gè)對比實(shí)驗(yàn)中，其他條件都要一樣，只有洗滌用品不一樣。學(xué)生只有明白了控制條件，實(shí)驗(yàn)才能做得科學(xué)規(guī)范。建議第一個(gè)實(shí)驗(yàn)選擇的污物最好是比較常見的，如油跡，用肥皂或洗衣粉就能洗去的，然后再選擇墨汁或血跡，用肥皂或洗衣粉洗不凈，而用草酸效果卻非常好。這樣，實(shí)驗(yàn)的難度逐漸加大，學(xué)生的興趣也會(huì)逐漸增強(qiáng)。最后，將觀察到的現(xiàn)象填寫在表格中，并將結(jié)果與猜測比較，從而認(rèn)識(shí)一些科學(xué)事實(shí)。3．分組實(shí)驗(yàn)探索。建議不同的小組選擇不同的污物，如圓珠筆油跡組、藍(lán)墨水組、紅墨水組、血跡組等等，仍然按照上述控制實(shí)驗(yàn)條件的方法開展探究，最后，全班同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4．資料分析。有條件的學(xué)校，可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把肥皂或洗衣粉去污原理做成多媒體課件，生動(dòng)的畫面和精彩的解說，一定會(huì)將本課的學(xué)習(xí)推向高潮。如果沒有條件，教師可以將教科書第23頁左下角的漫畫畫在黑板上，油污、水、肥皂要用三種不同的顏色表示，邊講邊畫，效果也會(huì)不錯(cuò)。實(shí)在有困難的話，學(xué)生自學(xué)課文，也能了解去污原理。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生明白：不管選用哪種洗滌用品洗滌，都是為了使污物發(fā)生變化，溶解到水中，達(dá)到去污的目的。課后可以布置學(xué)生做一個(gè)有趣的活動(dòng)：在自己的一只手的五個(gè)指尖上分別抹上口紅，用大拇指分別與其他每個(gè)指尖摩擦以使口紅涂抹均勻。一次分別將一個(gè)指頭浸在一種洗滌液中，如肥皂液、洗滌劑(廚房用)、洗發(fā)香波、洗衣劑等。再用另一只手用棉簽擦每個(gè)指尖上的口紅，每次擦拭都可以定時(shí)為3秒鐘．然后用清水沖洗。判斷哪種洗滌液去污能力(除去口紅印能力)最強(qiáng)，哪種洗滌液去污能力最弱。教學(xué)過程：導(dǎo)入日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)衣服上沾著汗?jié)n，墨水，油污??，你知道怎樣去除它們嗎？通過怎樣去除衣服污跡的問題，開展討論。圍繞洗衣服的話題，展開討論。引出“哪種污物用哪種洗滌劑用品效果好”的問題。探究洗衣服的學(xué)問。師：剛才我看到同學(xué)們的猜測，沒有選一種洗滌劑的，對于一種污漬，有的選洗衣粉，有的選肥皂，有的選洗潔精，究竟哪一個(gè)好用，想不想知道？現(xiàn)在我們就做？ 生：好!師：知道怎么做嗎？ 生：知道。師：真的，不過在做之前，我們要有幾個(gè)問題要考慮好，先把事情想周全了我們再做。例如我們要去除鋼筆水這個(gè)污跡，我們在一個(gè)杯子中放一勺洗潔精，在另一個(gè)杯子中放兩勺洗衣粉，在另一個(gè)杯子中放三勺肥皂粉，這樣可以嗎? 生：不可以。師：為什么不可以?生：分布不均勻，去污的能力也是不一樣的。師：用的量要一樣，也就是在實(shí)驗(yàn)中我們必須保證一件事，什么事兒？ 生：洗滌用品的量要一樣。師：相同條件就這一個(gè)嗎，還有沒有呢?小組里商量商量怎么樣?(教師參與到某一小組的討論，了解學(xué)生的討論狀況。)師：怎么樣?商量得如何，誰來說說？ 生：用的水要一樣師：能不能具體說一說，你看，你這句話我有兩種想法，一是用自來水，二是用礦泉水，或者用冷水或者用熱水你這個(gè)“水要一樣”究竟指的是什么？生：指水的品種一樣，數(shù)量的多少一樣。師：其他小組有沒有別的想法？ 生：洗的時(shí)間要一樣。生：污漬的量要一樣。師：“量”這個(gè)字用的準(zhǔn)確嗎？ 生：是污漬的面積。生：洗的方法要一樣，用手洗和用搓板洗效果是不一樣的。生：洗的東西要一樣，就是用毛料都用毛料，不能一個(gè)用布，另一個(gè)用毛料。師：實(shí)際上，你們說的是洗滌時(shí)的材料要一樣。說這么多相同點(diǎn)，有沒有不同點(diǎn)？ 生：不能在一塊洗，要用不同的容器。師：好!但實(shí)際上還是要用同樣的容器的。生：用的洗滌用品不一樣。師：看來不同條件有幾個(gè)？ 生：有一個(gè)。師：現(xiàn)在我們是不是可以做呢？沒有材料是吧？看，這些是我們這節(jié)課將用到的實(shí)驗(yàn)材料。(向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)材料，具體過程略)（重點(diǎn)通過觀察污漬的變化，比較出肥皂、洗衣粉洗滌效果的差異。）介紹洗衣方面的知識(shí)。通過一些具體的事例介紹洗衣的學(xué)問。為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？對于油污用肥皂洗滌效果比較好??雖然污跡的成分各不相同，但只要跟與之匹配的洗滌劑發(fā)生反