人教版地理八下面向海洋的開放地區(qū)──珠江三角洲(已修改)
2024-12-24 04:05 本頁面
【正文】 第七章第一節(jié) 面向海洋的開放地區(qū)――珠江三角洲（ 1） 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識目標(biāo) 1．利用地圖說明珠江三角洲的重要地理位置； 2．結(jié)合地圖說明我國區(qū)域分工合作的基本模式 —— “前店后廠”； 3．知道三角洲、城鎮(zhèn)化等概念含義。 （二）能力目標(biāo) 1．能夠在地圖上準(zhǔn)確填寫與珠江三角洲地區(qū)有關(guān)的地理名稱； 2．通過有關(guān)地圖和材料，培養(yǎng)歸納概括能力、辯證思維能力、比較能力及相互協(xié)作等能力。 （三）德育目標(biāo) 1．了解珠江三角洲的重要位置、經(jīng)濟和城鎮(zhèn)的發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識黨的改革開放政策的正確性； 2．懂 得環(huán)境保護對區(qū)域經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要意義。 二、教學(xué)重點、難點 （ 一）教學(xué)重點 “對外開放的前沿”、外向型經(jīng)濟及城鎮(zhèn)的發(fā)展。 （二）教學(xué)難點 1．“對外開放的前沿”空間概念的形成； 2．“外向型”經(jīng)濟的主要特點。 三、教學(xué)方法 讀圖法、比較法等。 四、教具準(zhǔn)備 自制課件 五、課時安排 二課時 六、教材分析 本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容共分為兩部分。第一部分學(xué)習(xí)的重點是了解珠江三角洲地區(qū)作為我國對外開放的前沿，其地理位置的優(yōu)勢、政策的優(yōu)勢和社會經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢。需要注意的是，這些優(yōu)勢的形成，有的是由于區(qū)域 自然地理條件優(yōu)越，更主要的則是社會發(fā)展的歷史條件所決定的。第二部分學(xué)習(xí)的重點是了解珠江三角洲地區(qū)城鎮(zhèn)發(fā)展的基本特點和形成原因。城鎮(zhèn)的發(fā)展是珠江三角洲地區(qū)改革開放與社會經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果，也是珠江三角洲地區(qū)地理環(huán)境和景觀發(fā)生巨大變化的顯著標(biāo)志。 通過對珠江三角洲這個快速發(fā)展的地理區(qū)域自然條件和社會經(jīng)濟現(xiàn)狀的介紹，旨在使學(xué)生了解沿海地區(qū)經(jīng)濟改革開放所需要的基本條件，外向型經(jīng)濟發(fā)展的基本特點，以及經(jīng)濟發(fā)展與城鎮(zhèn)發(fā)展的相互關(guān)系等。 在教材中，除了敘述式課文與活動式課文外，還有豐富的插圖和閱讀材料。這些內(nèi)容都是教師組 織學(xué)生自學(xué)，引發(fā)學(xué)生深入思考的學(xué)習(xí)素材。教師要充分發(fā) 揮好教科書中各種不同內(nèi)容的教學(xué)功能，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，切實使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為有利于知識、能力、方法和品德的發(fā)展過程。 七、教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入新課 請問哪一位同學(xué)知道目前我國經(jīng)濟最發(fā)達(dá)的省內(nèi)區(qū)域有哪些 ?同學(xué)們在發(fā)言中可能會提到蘇南、長江三角洲、珠江三角洲等地區(qū)。然后教師設(shè)疑：“那么為什么廣東珠江三角洲地區(qū)會成為我國發(fā)達(dá)的地區(qū)之一呢？”在學(xué)生發(fā)表見解后，再繼續(xù)深入分析，使學(xué)生真正明白本區(qū)各方面的優(yōu)勢所在。 二、自學(xué)新知： （一）對外開放的前 沿 1. 活動：（ 1）看課本 59 頁第一段和 圖，在圖上找到北回歸線，并描一遍。 （ 2）利用已有知識分析珠江三角洲屬哪個熱量帶和我國的哪個溫度帶。 （ 3）看第三冊地圖冊 1617 頁，回答珠江三角洲的年降水量和干濕狀況。 總結(jié)： 優(yōu)越的地理位置： 珠江三角洲位于（ ）省的（ ）部，（ ）江下游，毗鄰（ ），與（ ）地區(qū)隔海相望；（ ）交通便利；被稱為我國的（“ ”）。 珠江三角洲 位于五帶中的（ ）帶。 氣候優(yōu)越；農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)好；人口稠密；勞動力豐富。 看課本 5960 頁文字 ，回答：珠江三角洲至今已形成了哪幾個開放體系？ 1980 年建立的經(jīng)濟特區(qū)中 、 位于珠江三角洲， 1985 年，整個珠江 三 角 洲 被 辟 為 ， 珠 江 三 角 洲 地 區(qū) 形 成 了 一 個 包括
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