【正文】 第一篇：新課程理念下如何進行初中數(shù)學創(chuàng)新教學設計新課程理念下如何進行初中數(shù)學創(chuàng)新教學設計在新課程理念下，進行初中數(shù)學創(chuàng)新教學設計時，要注意初中數(shù)學各個不同領域關注點的變化，將新的理念物化到具體的教學環(huán)節(jié)中，進而在課堂行為中物化為具體的課堂教學行為。但創(chuàng)新教學設計時，要關注如下幾個方面：一、突出從實際問題情境中抽象出數(shù)學模型的過程初中生的學習對象已由具體的數(shù)發(fā)展為抽象的數(shù)學符號，他們將研究刻畫現(xiàn)實世界數(shù)量關系的方程、不等式和函數(shù)。內容的呈現(xiàn)可以采用“問題情境——建立模型——求解應用——拓展反思”的方式，讓學生在分析總是中獲得數(shù)學概念以及解決問題的方法、技能和科學態(tài)度，而不是直接呈現(xiàn)解決問題的算法與結果。例如，引入一元二次方程內容時，可以采用類似下面這樣具有實際背景的例子，組織學生進行討論，獲得“一元二次方程”的模型。[例1] 某林場計劃修一條長750m，斷面為等腰梯形的渠道，上口寬比渠深多2m，．問：渠道的上口寬與渠底寬各是多少？二、對于重要的公式、法則和規(guī)律，教學設計的素材呈現(xiàn)方式應有利于學生主動探索和交流初中階段出現(xiàn)的運算公式、法則比較多，它們的引出都應在嘗試、猜測、推民之后加以總結，概括。教學設計要為學生提供自主探索的機會。教學設計過程還應重視呈現(xiàn)那些針對數(shù)學規(guī)律進行探索，并用代數(shù)式表示規(guī)律的內容，這樣，可以使學生在自主探索的過程中要更好地理解代數(shù)式的意義和作用，并促進學生數(shù)學思維能力的發(fā)展。[例2] 1+2+3+?+100=？經(jīng)過研究，這個問題的一般性結論是1+2+3+?+n= n（n+1），其中n是正整數(shù)?，F(xiàn)在我們來研究一個類似的問題：12＋23＋?＋n（n+1）＝______？三、編排例題、習題時要注意設計一定數(shù)量的應用性、探索性和開放性的問題例題和習題的配備數(shù)量和難度都要適當，可有層次區(qū)分，例如，分為基本題和選作題兩類。例題要有良好的示范性，單純地鞏固法則、公式、算法的題目要精簡，每節(jié)習題的量要適當，以利于學生獨立思考，避免學生負擔過重。習題不只是單一的常規(guī)訓練題，各部分都適宜編入一些具有現(xiàn)實背景的問題、開放性的問題和探索規(guī)律的問題，以發(fā)展學生思維的開闊性、靈活性和創(chuàng)造性。[例3] 已知拋物線的頂點為M（2，4），且過點A（1,5），連結AM交X軸于點B。（1）求這條拋物線的解析式；（2）求點B的坐標；（3）設點P（X，Y）是拋物線在X軸下方、頂點M左方一段上的動點，連結PO，以P為頂點、PO為腰的等腰三角形的另一頂點Q在X軸上，過Q作X軸的垂線交直線AM于點R，連結PE，設PQR的面積為S求S與X之間的函靈敏解析式；（4）在上述動點P（X，Y）中，是否存在使SPQR=2的點？若存在，求點P的坐標；若不存在，說明理由。四、代數(shù)式、方程、函數(shù)內容的編排適宜螺旋式推進根據(jù)學生心理發(fā)展的特點和認知結構的變化，初中階段的代數(shù)式、方程、函數(shù)內容可以在三年的教學設計中交叉編排，體現(xiàn)不斷深化的過程，而不集中成章。具體到一節(jié)課的教學設計，代數(shù)式、方程、函數(shù)的內容設計要注意承上啟下，多次反復，要注意過程性的呈現(xiàn)。這樣做有利于學生不斷加深對字母表示數(shù)、方程思想和函數(shù)思想的認只，使學生逐步學會用數(shù)學的符號和語言刻畫簡單的具體問題，發(fā)展建模能力和應用意識。五、把握《數(shù)學課程標準》的基本要求，賦予教學設計一定的彈性《數(shù)學課程標準》所列出的目標是全體學生都應達到的基本要求，教學設計編寫必須明確這些基本要求，不要任意拔高，以確?；疽蟮膶崿F(xiàn)。例如，對整式的因式分解，由于對分式方程和二次方程的解法只要求討論簡單的情形，以，對因式分解只要求掌握提公因式法和直接運用公式（平方差公式，兩數(shù)和的平方公式）進行簡單整式的因式分解，不要求過高的技巧，也不要求分組分解法和十字相乘法。七、向學生介紹有關的數(shù)學背景知識例如，正負數(shù)、無理數(shù)的歷史；一些重要符號的起源與演變；與方程及其解 法有關的材料；函數(shù)概念的起源、發(fā)展與演變?？傊?，進行創(chuàng)新教學設計時，應根據(jù)課堂實際的實施情況，及時反思自己的教學行為，適時改進教學設計。第二篇：淺談新課程理念下如何進行初中物理教學設計（定稿）淺析怎樣設計初中物理高效課堂郭 維 維摘要：現(xiàn)代學生要求的是素質教育，全方面發(fā)展和提高，且現(xiàn)在的學生學習知識的主動能力差，積極性不高，所以作為現(xiàn)在的教師就需要在課上學生的學習效率上下工夫，怎樣備課，講課，用什么方法可以調動他們課上的學習積極性和主動性，從而提高學生的物理成績，并可以為提高他們的綜合素質，全面發(fā)展打下堅實的基礎。關鍵字：激發(fā)興趣，自主學習，高效課堂目錄：引言–––––––––––––––––––––––––2讓學生積極主動地去學、去想、去疑、去問–––––創(chuàng)設平等、和諧的學習交流氛圍,讓學生敢提問為學生留出提問的時間和空間,使學生想提問鼓勵學生質疑問難,使學生會提問發(fā)揮評價的激勵作用,使學生樂于提問4做好講評課前的分析工作課堂上講什么怎樣講評試卷––––––––––––––––––7總結––––––––––––––––––––––––10一．引言傳統(tǒng)的教學方法一般都是物理教師在上課前，根據(jù)以前的教學經(jīng)驗以及手頭好的教學參考書圍繞教學大綱進行備課，在教案中體現(xiàn)自己的上課思路以及知識層次，課堂上的教學效果基本上取決于教師備課深度和課堂臨場教學經(jīng)驗。這種重點依賴于講授 “ 填鴨式 ”的 做法，對于學生掌握物理方面的知識點和物理原理是有很有效的，也是可靠的，但這都是對于我們以前那種學習主動能力強的學生是教學方法，而現(xiàn)在社會普遍要求重視培養(yǎng)學生各種能力，即全方面發(fā)展，創(chuàng)新精神和科學素養(yǎng)為主，對于學生各種能力的綜合培養(yǎng)，實踐中告訴我們以前的教學方法顯然是不適合的?，F(xiàn)在的學生思維活躍，但解題能力差，作為當今的教師我們怎樣做才能調動學生的主動性并使其積極參與呢？這就要求我們的課堂效率要高，在新課標下我們如何進行高效課堂的教學設計呢？一、初中物理高效課堂教學設計具體需要怎么做明確自己的任務（1）每節(jié)課前，對于教師來說備好課固然還是很重要的，但備課思路是要大大改變的，不僅是要掌握課程的內容，更要注重對我們所教的每一位學生進行個方面深入的分析，都要分析什么呢？我認為包括對學生知識、經(jīng)驗、思考、能力等方面的分析及了解。如果你能對你的一班學生進行分類并且一一分析的話，那你在上課的時候就可以根據(jù)本節(jié)內容的簡易程度對你所了解的學生進行教授：知道什么知識可以重說，什么知識可以輕說，甚至什么知識可以省略不說或者可以留為課下的興趣討論及作業(yè)；而且在教授過程中知道什么樣的問題該提問那一部分人效果更好，這樣的話一堂課下來，該掌握本課知識的學生定沒問題了，都不用檢查，可以掌握的學生也有很足的信心，通過課下的一點努力也是沒有問題的，而以前那些后進生也不像以前那樣睡覺或者是看課外書了，而是很有興趣在盡自己最大的努力學一些物理知識?，F(xiàn)在的大多數(shù)的學生在學習中得到老師的夸獎是非常高興的,因此,如果能經(jīng)常開展一些小型競賽活動,我覺得可激發(fā)學生的學習興趣,增強其競爭意識,讓每一位學生在競爭中可以共同前行。制定教學目標就是用自己精確的語言表達學生需要認識和了解哪些知識和技能,以達到師生雙方都明確教學目標,做到心中有數(shù),、確定教學內容在進行教學設計時，應注意以下幾個方面：①教材內容應從略哪些學生已學過或者已經(jīng)認識的內容?②哪些物理知識的素材不夠充分，需要補充?補充什么素材內容才能