【正文】 第一篇：當(dāng)代教師職業(yè)道德作業(yè)及答案1—4小論文字?jǐn)?shù)不少于1200字（中央電大要求2000字）學(xué)習(xí)《當(dāng)代教師職業(yè)道德》有感學(xué)習(xí)“兩會(huì)”心得體會(huì)學(xué)習(xí)18大文獻(xiàn)心得體會(huì)其它調(diào)查報(bào)告用學(xué)過的知識(shí)議論《發(fā)生在身邊的事》5月30號(hào)以前完成作 業(yè) 一一、單 項(xiàng) 選 擇 題1．人們自覺或不自覺地在他們階級(jí)地位所依據(jù)的實(shí)際關(guān)系中吸取自己的道德觀念，這說明了道德具有（B）（P 7）A．相 對(duì) 獨(dú) 立 性B．階 級(jí) 性C．歷 史 繼 承 性D．共 含 性2．教師的職業(yè)品質(zhì)在教育過程中以潛移默化的方式影響教育著每一個(gè)學(xué)生，這說明了教師職業(yè)道德具有（C）。（P 23）A．倫理價(jià)值B．文化價(jià)值C．教育價(jià)值D．以上答案都正確3．指教師要樂于從事教育事業(yè)，勤奮地進(jìn)行工作。體現(xiàn)了教師職業(yè)道德具有（B）原則。（P 27）A．人格示范B．樂教勤業(yè)C．教書育人D．以上答案都正確4．調(diào)整教師與職業(yè)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范是（A）。（P 31）A．依法執(zhí)教B．愛崗敬業(yè)C．熱愛學(xué)生D．尊重家長5．以人為核心，公正地平衡、調(diào)節(jié)著人與人之間權(quán)利－義務(wù)關(guān)系、自由－秩序關(guān)系和個(gè)體性—社會(huì)性的關(guān)系，體現(xiàn)了教育法規(guī)的（A）。（P 41）A．人 道 － 正 義 性B．公平－ 合 理 性C．公 正 －平等 性D．公 開 － 和 諧 性二、簡(jiǎn) 答 題1．教師職業(yè)道德的基本原則有哪些？（P 25 – P 30）答：教師職業(yè)道德的基本原則: 教 書 育 人 原 則、樂 教 勤 業(yè) 原 則、人 格 示 范 原 則。2．在實(shí)踐中應(yīng)怎樣做到愛崗盡責(zé)？（P 69 – P 71）答：教師在實(shí)踐中做到愛崗敬業(yè)必須做到以下幾點(diǎn)：第一、教 書 育 人，盡 職 盡 責(zé)；第二、學(xué) 而 不 厭，誨 人 不 倦；第三、認(rèn) 真 工 作，不 敷 衍 塞 責(zé)；第四、勤 奮 鉆 研，科 學(xué) 施 教；第五、淡 泊 名 利，育 人 為 樂。三、辯析題，并說明理由1．教師職業(yè)道德是教師在教育工作中所必須遵守的行為規(guī)范。（P 3）答：這種說法雖有一定的道理，但卻是不完全的。理由：因?yàn)樗鼪]有完整地反映教師職業(yè)道德的內(nèi)涵。道德不僅僅是外在的行為規(guī)范或準(zhǔn)則，而且是內(nèi)在的品格。所以教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或準(zhǔn)則，以及在這一基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。2．社會(huì)公共道德是教師職業(yè)道德的主要價(jià)值來源和基礎(chǔ)，因此，只要注重社會(huì)公共道德的良好修養(yǎng)，就能做好教育工作。（P 9 – P 10）答：這一說法是不完全的，具有片面性。理由：它把教師職業(yè)道德與社會(huì)公共道德等同起來，以社會(huì)公共道德代替了教師職業(yè)道德；教師職業(yè)道德價(jià)值思想雖源于社會(huì)公共道德，但它是社會(huì)公共道德在教育領(lǐng)域的特殊表現(xiàn)，是關(guān)于教師職業(yè)言行的專門性道德；在教育現(xiàn)實(shí)中，教師不僅要注重良好的社會(huì)公共道德的修養(yǎng)，更要注重教師職業(yè)道德的修養(yǎng)，因?yàn)榻處熢诮逃I(lǐng)域中的許多問題，是社會(huì)公共道德所不能直接解決的。3．在―教書育人‖這句話中，育人就是特指對(duì)思想品德的培養(yǎng)教育。（P 27）答：這一說法是不完全的，具有片面性。理由：把育人僅僅理解為培養(yǎng)思想品德，在實(shí)踐上窄化了育人的多方面功能，導(dǎo)致了育人功能的片面性。在育人中培養(yǎng)人的思想品德雖然重要，可這不是唯一的，教書育人這種活動(dòng)所培養(yǎng)的人，是一個(gè)能在多方面適應(yīng)社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的完整的人，即在德、智、體、美、勞等方面和諧發(fā)展的人。四、案例分析題案例我原來在小學(xué)是個(gè)很愛提問的人，可每次提問都給否定了。記得有一次，一位語文老師在教古詩《春曉》時(shí)我覺得有異議，就問老師：―老師說詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風(fēng)雨聲呢？‖這位老師不以為然地說：―這有什么奇怪的！早上起床到外面看一看不就知道了？‖當(dāng)時(shí)我還要再問，老師揮揮手讓我坐下，環(huán)視一下全班同學(xué)，多少帶有嘲笑的口吻說道：―大家說說看，是他對(duì)還是老師對(duì)？‖同學(xué)們毫不猶豫地答道：―老師對(duì)！‖當(dāng)時(shí)我感到很尷尬，竟然對(duì)自己的判斷產(chǎn)生了懷疑。所以，到了中學(xué)以后，我很少提問……不像以前那樣―炸刺‖了。問題：請(qǐng)根據(jù)尊重關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范及蘊(yùn)涵的思想觀念，分析說明本例中教師的表現(xiàn)主要問題在哪里？會(huì)產(chǎn)生什么危害？教師應(yīng)該怎樣對(duì)待這樣的事情？（P 87 – P 90）主要問題：是師道尊嚴(yán)的不良反映。主要危害：如此下去將束縛或壓抑學(xué)生思考和探討問題的主動(dòng)性，傷害學(xué)生的自尊、人格，難以形成良好的師生關(guān)系。正確做法：對(duì)學(xué)生動(dòng)腦思考、愛問問題在態(tài)度和行為上給予肯定；以這一問題激活全班學(xué)生的思考和討論，共同尋求合理的結(jié)論。理由：這是新的師生觀的必然要求，有利于良好師生關(guān)系的建立和發(fā)展，更好地培養(yǎng)學(xué)生的主體性。聯(lián)系案例展開論述 案例上海市優(yōu)秀教師毛蓓蕾在談教育學(xué)生的“法寶”和“秘訣”時(shí)說：―其實(shí)，我什么法寶也沒有，只是像其他老師一樣,有一顆熾熱的心，我用這顆心去溫暖孩子們，體諒他們的甘苦，同時(shí)根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)去引導(dǎo)教育他們，促使孩子們一步一步上進(jìn)。正因?yàn)槲覑鬯麄?，所以我的精神生活始終是充實(shí)的，總感到渾身有使不完的勁。征途中我也碰到過各種各樣的困難,有時(shí)甚至為找不到恰當(dāng)?shù)姆椒ǘ鄲?，但我一想到孩子，就有了力量，就有了方法，就感到苦中有樂，其樂無窮?！瑔栴}：毛老師的的秘訣說明了什么？請(qǐng)理論聯(lián)系實(shí)際加以說明。（P 58 – P 60）毛老師的的秘訣說明了毛老師的愛崗敬業(yè)精神已經(jīng)達(dá)到了最高境界，即：樂教層次。樂教是對(duì)―熱愛‖層次的進(jìn)一步升華和超越。教師不僅擁有一顆熾熱的心，去溫暖、體諒孩子們，而且還會(huì)在教育過程中得到內(nèi)心的極大充實(shí)和滿足，甚至可以以苦為樂，以苦為趣。有了樂教精神，教師就能把平凡而且艱苦的勞動(dòng)當(dāng)成光榮而充滿趣味的工作來對(duì)待；有了樂教精神，教師就會(huì)把教育事業(yè)當(dāng)作自己的精神寄托，全身心地投入自己的教育工作；有了樂教精神，教師就不會(huì)把教育活動(dòng)視為一種苦事，就會(huì)在工作中保持良好的工作態(tài)度，不畏艱難，勇于進(jìn)取，勤于探索。因此，樂教境界是我們每個(gè)教師所應(yīng)該向往和追求的道德境界。聯(lián)系案例展開論述五、論 述 題理論聯(lián)系實(shí)際論述教師職業(yè)道德的價(jià)值蘊(yùn)涵。（P 21 – P 24）答：教師職業(yè)道德蘊(yùn)含和體現(xiàn)著多方面的價(jià)值。主要有：倫理價(jià)值、教育價(jià)值、文化價(jià)值。（一）教師職業(yè)道德所蘊(yùn)涵的倫理價(jià)值：（1）教師職業(yè)道德作為教師的行為規(guī)范，在本質(zhì)上 表現(xiàn)為教師職業(yè)行為中的向善和―應(yīng)當(dāng)‖的價(jià)值取向。（2）教師職業(yè)道德所要求的是教師自己的職業(yè)行為 中必須遵循一定社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)一定社會(huì)的道 德風(fēng)貌，反映社會(huì)發(fā)展的潮流和方向，合乎時(shí)代的 要求。3）教師在社會(huì)生活中的特殊地位和聲望，可使教師職業(yè)道德的倫理價(jià)值含量更高。（二）教師職業(yè)道德所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值：在教育過程中，教師所處的地位決定了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教育職業(yè)道德對(duì)社會(huì)成員也具有教育價(jià)值。教師職業(yè)道德所含有的教育價(jià)值也體現(xiàn)在它對(duì)教師自身的教育中。（三）教師職業(yè)道德所蘊(yùn)涵的文化價(jià)值：教師職業(yè)道德既是一種行為規(guī)范，又是一種文化現(xiàn)象。教師職業(yè)道德的文化價(jià)值體現(xiàn)在道德文化氛圍對(duì)人的影響上。良好的教師職業(yè)道德會(huì)為社會(huì)各行各業(yè)提供生動(dòng)的榜樣，當(dāng)這種職業(yè)精神蔚然成風(fēng)時(shí)，便會(huì)演化成一種現(xiàn)實(shí)的文化氛圍，豐富著人類文化。（四）要求聯(lián)系實(shí)際展開論述。作 業(yè) 二1．學(xué)生因作業(yè)沒做對(duì)，教師要他抄寫５０遍，這是教育中非人道現(xiàn)象（C）（P 81）A．心罰B．體罰C．變相體罰D．經(jīng)濟(jì)懲罰 2．“打是親，罵是愛”這是由于受（B）的影響。（P 83）A．陳舊的師生觀B．倫理誤區(qū)C．應(yīng)試教育D．教師缺乏教育經(jīng)驗(yàn)3．全面關(guān)心學(xué)生的身心健康和做人的素質(zhì)，這體現(xiàn)了教育愛的（B）（P 93）A．人 道 性B．廣 泛 性C．引 導(dǎo) 性D．理 智 性4．對(duì)學(xué)生愛之深、恨之切，說明教育愛缺乏（D）。（P 95P 96）A．人 道 性B．廣 泛 性C．純 潔 性D．理 智 性 5．體現(xiàn)了教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)是（D（P 101）A．團(tuán) 結(jié) 協(xié) 作B．愛 崗 敬 業(yè)C．為 人 師 表D．嚴(yán) 謹(jǐn) 治 學(xué)二、簡(jiǎn) 答 題1．實(shí)踐中教師怎樣做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)?（P 109 – P 114）答：在實(shí)踐中教師怎樣做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)（1）好學(xué)不倦，努力精通業(yè)務(wù)（2）把握規(guī)律，科學(xué)施教（3）嚴(yán)以律己，精益求精（4）不斷探索，勇于創(chuàng)新2．團(tuán)結(jié)協(xié)作的基本要求有哪些？（P 125 – P 128）答：團(tuán)結(jié)協(xié)作的基本要求有：（1）關(guān)心教師集體，維護(hù)集體榮譽(yù)。（2）克服文人相輕，相互學(xué)習(xí)配合。（3）尊重同志，相互學(xué)習(xí)，建立和諧的人際關(guān)系。）三、辯析題，并說明理由1．教師打罵學(xué)生的行為其實(shí)也沒什么，他們都是恨鐵不成鋼，也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。（P 83）答：錯(cuò)。理由：這一說法表面看來教師存有好心，但其實(shí)是一種倫理觀念上的誤區(qū)。因?yàn)樵谶@樣的倫理觀念中，并沒有把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣是個(gè)有人格尊嚴(yán)的人，并沒有把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣在地位上平等的人；這種愛具有很大的局限性，在實(shí)踐中常常表現(xiàn)為一種無視學(xué)生人格尊嚴(yán)和人格平等的愛；教師對(duì)學(xué)生的那種“打是疼罵是愛”的做法，在實(shí)際上往往不知不覺地會(huì)造成對(duì)學(xué)生人格尊嚴(yán)的傷害和對(duì)學(xué)生合法權(quán)益的剝奪，對(duì)學(xué)生身心健康的摧殘。2．教師對(duì)優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的。（P 92 – P 93）答：這種說法是錯(cuò)誤的。教師對(duì)學(xué)生的公正，是教師職業(yè)道德的要求，只有熱愛每一個(gè)學(xué)生，才可能使每一個(gè)學(xué)生都得到盡可能的發(fā)展。教師要公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，必須走出的誤區(qū)是對(duì)優(yōu)生的偏愛和對(duì)差生的歧視。對(duì)優(yōu)生的偏愛不但會(huì)造成其他學(xué)生感到受冷落進(jìn)而產(chǎn)生自卑感，同時(shí)也不利于優(yōu)生的健康成長。四、案例分析題案例一女生上課時(shí)玩弄頭發(fā)被外語老師訓(xùn)斥后不滿頂了嘴，外語老師遂將此事狀告班主任，班主任一怒之下罰全班同學(xué)下跪，63名學(xué)生除4名沒跪外，59名學(xué)生齊刷刷地在木凳上跪了近20分鐘。這起下跪事件就發(fā)生在瀘州市合江縣少岷職業(yè)技術(shù)學(xué)校。問題：結(jié)合本案例，談?wù)劷逃F(xiàn)實(shí)中非人道現(xiàn)象及其成因。案例答：（P 80 – P 84）案例中的班主任的行為，是教育中非人道化的行為。在現(xiàn)實(shí)教育中常見的非人道化現(xiàn)象主要有：（1）心罰。（2）體罰。（3）變相體罰。（4）經(jīng)濟(jì)懲罰。上述幾種表現(xiàn)僅是初步的概括，現(xiàn)實(shí)教育中它們的表現(xiàn)往往帶有綜合性。非人道教育現(xiàn)象屢有發(fā)生的原因有多種多樣，從學(xué)校教育來看，教師是一個(gè)重要的方面。其主要原因有：（1）陳舊師生觀的影響。（2）倫理觀念上的誤區(qū)。（3）應(yīng)試教育的影響。（4）有些教師缺乏良好的個(gè)性和教育經(jīng)驗(yàn)。此外，還有：教師品行敗壞，性情惡劣，喪失人性；有些打罵學(xué)生現(xiàn)象也有學(xué)生方面的原因。聯(lián)系實(shí)際展開論述案例一次公開觀摩課上一位二十多年教齡的女教師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈、學(xué)懂會(huì)用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒有勇氣回答問題的差生。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時(shí)候就被老師叫起來回答，結(jié)果是心理過于緊張，啟而不發(fā),滿頭大汗，不知所措。這時(shí)老師讓她坐下來，平靜一下語氣溫和地說了句：“沒關(guān)系，老師知道你會(huì)了。只是過于緊張而暫時(shí)想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了?！边@堂課使人感到，女教師用自己的愛在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生受到“我有被愛的權(quán)利”。（P 92 – P 94）（1）這位教師的做法說明了什么？（2）給了我們?cè)鯓拥膯⑹?？答：?）這位教師公平地對(duì)待所有學(xué)生，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，說明了教育愛的廣泛性。教育愛的廣泛性一方面要求我們要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，去愛每一個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待全體學(xué)生。另一方面要求我們對(duì)教育對(duì)象發(fā)展的全面關(guān)心。不僅僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)心學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。（2）這個(gè)案例給了我們的啟示主要是要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，在教育過程中體現(xiàn)教育愛的廣泛性。如：① 對(duì)在道德、智力、體能、運(yùn)動(dòng)、交往和情緒上有差異的學(xué)生表示普遍的關(guān)切；② 對(duì)學(xué)生的看法公平公正，避免個(gè)人感情色彩的影響；③ 給每個(gè)學(xué)生提供均等的發(fā)展機(jī)會(huì)；④ 要尊重學(xué)生的個(gè)別差異⑤ 辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，等等。（3）聯(lián)系實(shí)際論述案例姜老師剛教一年級(jí)，看到孩子們嘰嘰喳喳不能安定下來上課，有點(diǎn)束手無策。李老師知道后，幫助他維持課堂秩序，給孩子們講遵守紀(jì)律的道理。課下，他又幫助姜老師學(xué)習(xí)心理學(xué)，教育學(xué)中的相關(guān)知識(shí)，并向他介紹了低年級(jí)孩子們的特點(diǎn)和教育方法。姜老師備不好課，李老師就利用晚上幫他備課，并告訴他重點(diǎn)怎樣備，難點(diǎn)怎樣處理。姜老師上課有差距，李老師就給上示范課。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自己解決問題的能力。兩位老師一起學(xué)習(xí)鉆研，他們從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，大膽改革教材教法。姜老師熱情高，觀點(diǎn)新，李老師經(jīng)驗(yàn)豐富，兩位老師互相配合，共同設(shè)計(jì)的教案，不僅有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，而且體現(xiàn)了由舊到新、由簡(jiǎn)到繁、由易到難的系列化教學(xué)。受到了上級(jí)教研部門的肯定與推崇。（P 125 – P 128）問題：案例中兩位老師的成功說明了什么？作為一名教師在實(shí)踐中怎樣做到團(tuán)結(jié)協(xié)作？ 答：案例中兩位老師的成功說明了團(tuán)結(jié)協(xié)作非常重要。它是當(dāng)代社會(huì)為人處事應(yīng)有的一種品德，也是做好教育工作的內(nèi)在需要。（P 118）作為一名教師在實(shí)踐中做到團(tuán)結(jié)協(xié)作必須做到以下幾點(diǎn)：（P125 – P128）（1）關(guān)心教師集體，維護(hù)集體榮譽(yù)。做到：第一，處理好個(gè)人和集體的關(guān)系，把個(gè)人和集體融合在一起。第二，熱愛教師集體，維護(hù)集體利益。第三，教師要維護(hù)集體的榮譽(yù)，并為集體創(chuàng)造榮譽(yù)。第四，自覺維護(hù)集體的團(tuán)結(jié)，正確對(duì)待集體中的矛盾。（2）克服文人相輕，相互學(xué)習(xí)配合。做到：謙虛正直，維護(hù)其他教師威信，做到文人相助。（3）尊重同志，相互學(xué)習(xí)，建立和諧的人際關(guān)系。做到：平等互尊，相容互諒，團(tuán)結(jié)互助。五、論 述 題理論聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷逃龕蹆?nèi)涵的思想特征。（P 92 – P 97）答：教育愛作為對(duì)教師執(zhí)教的一種導(dǎo)向，內(nèi)含著一定的思想要求，教