【正文】 第一篇：我的教育教學(xué)故事我的教育教學(xué)故事華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校謝麗各位老師，大家好！今天，接受季主任交給我的任務(wù)，坐在這兒發(fā)言，感覺有點(diǎn)班門弄斧。因?yàn)樵谧母魑焕蠋熢诮逃虒W(xué)方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我有經(jīng)驗(yàn)，而我還只是一名成長中的年輕教師。好在，有一句話叫做弄斧到班門，所以我就大膽獻(xiàn)丑，拋磚引玉，揀一兩個(gè)小故事，談一談作為年青教師，面對(duì)教育教學(xué)工作，面臨新課程改革的一些可能還不太成熟的思考和體會(huì)。第一件小事是由我自己上的一節(jié)課引起的反思。在數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊《有理數(shù)》這一章學(xué)完后，整理本章中的一些問題時(shí)，看到練習(xí)中出現(xiàn)了幾次這樣的題目：“把19九個(gè)數(shù)填入33的網(wǎng)格中，使每行，每列，每斜線的三個(gè)數(shù)之和相等”。其實(shí)這是一個(gè)三階幻方的問題，教材中對(duì)這一內(nèi)容并沒有過多要求，練習(xí)中出現(xiàn)主要意圖訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在以前，我們一般不講幻方，因?yàn)闀弦矝]有要求。所以一開始我也沒有多想。后來上網(wǎng)搜索之后，發(fā)現(xiàn)從古代到現(xiàn)代，研究幻方的人非常多，奇階幻方，偶階幻方，甚至還有六角形幻方?；梅椒Q得上是“數(shù)學(xué)大世界的一朵奇葩”，吸引了無數(shù)人的癡迷，還有人一生都在研究幻方，剛才說的六角形幻方就是二十世紀(jì)初一個(gè)叫亞當(dāng)斯的人從青年到老年歷時(shí)52年的光陰才研究出來的。我發(fā)現(xiàn)很多這方面的知識(shí)以前都不知道，就用了一晚上的時(shí)間搜查資料，覺得非常有意思，于是準(zhǔn)備在周六的課外培訓(xùn)中和學(xué)生探討這個(gè)問題。沒想到 一節(jié)課下來，效果非常好。僅僅一個(gè)三階幻方，學(xué)生就想出了很多種方法，并且積極上黑板演示自己的辦法。在一些學(xué)生的講述中，其它學(xué)生好像更易接受，興趣高昂地聽，積極地要求上來講。甚至有一位學(xué)生的辦法聯(lián)系到了金庸寫的《射雕英雄傳》，里面有一個(gè)片段，黃蓉對(duì)瑛姑說的幾句話：“二四為肩，六八為足，左三右七，戴九履一”。這幾句話我小時(shí)候看電視時(shí)也聽過，說實(shí)話，當(dāng)時(shí)不懂。今天由我的學(xué)生口中講起，重新回想，原來當(dāng)時(shí)金庸在這里是直接用了幻方的口訣。因?yàn)閷?duì)三階幻方來說，做的方法雖然非常多，但都是同一個(gè)幻方。一節(jié)課下來，從我到學(xué)生，都很激動(dòng)，覺得數(shù)學(xué)的世界真是奇妙。整節(jié)課學(xué)生的思維都很活躍，在我總結(jié)了方法后，練習(xí)做4階，5階幻方時(shí)也興趣盎然。后來在那一周的數(shù)學(xué)周記里（數(shù)學(xué)周記是我作為任課老師和學(xué)生交流，可以寫學(xué)習(xí)的體會(huì)或遇到問題，或是對(duì)我的建議，有話則長，無話則短），還有很多學(xué)生講這一節(jié)課的體會(huì)。有的學(xué)生寫道：“數(shù)學(xué)的世界真是奧妙無窮，原來看起來枯燥的數(shù)字這么有趣”；七班有一個(gè)學(xué)生寫到：“真看不出錢子煜個(gè)子小小的，其貌不揚(yáng)，思維竟然這么活躍，知識(shí)面這樣豐富”；有的學(xué)生做好了一個(gè)七階幻方給我批是否正確；有的學(xué)生說，上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料，感嘆幻方確實(shí)有趣。這一件事也讓我產(chǎn)生了很多反思和聯(lián)想：①為什么有時(shí)學(xué)生覺得作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，甚至有抄襲，不做作業(yè)的現(xiàn)象，而現(xiàn)在學(xué)生怎么課后還主動(dòng)地探索，去做我沒有布置的題目，還送來給我批？我想，有一句話能夠解釋，“無趣自負(fù)擔(dān)，有趣自刻苦”。很少有學(xué)生不把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，也很少有學(xué)生把玩游戲視為負(fù)擔(dān)。除了有趣這個(gè)因素外，我認(rèn)為學(xué)生在游戲中經(jīng)歷的自主參與，頻繁成功，信心積累也值得借鑒。在這里，學(xué)生可能確實(shí)體會(huì)到了鉆研數(shù)學(xué)的樂趣，也體會(huì)到自主鉆研的成就感。看來在以后的教學(xué)中我還要精心設(shè)計(jì)，剖析讓學(xué)生學(xué)之無趣的根源，挖掘?qū)W習(xí)中潛在的情趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。②第二個(gè)思考：如果這一節(jié)課中這一種種方法不是由學(xué)生探索，得出，再上黑板講，而是這樣安排：也先讓學(xué)生探索，再請學(xué)生回答方法，然后由老師一個(gè)人演示總結(jié)，效果會(huì)怎樣？其實(shí)區(qū)別看起來也不大，借用潘校在剛做的一個(gè)課題中提出的詞語，就是一種是“兵教兵，官導(dǎo)兵”，另一種是“兵答題，官教兵”?？赡?，我講得比學(xué)生更清晰完整，學(xué)生也能掌握，但是效果不一定好。也可以用這句話來說明，“無趣在聽，有趣在學(xué)”，被動(dòng)的聽講當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及主動(dòng)地學(xué)習(xí)。何況，從伙伴身上學(xué)習(xí)，不僅易于接受知識(shí)，還學(xué)到一種激勵(lì)精神。正如學(xué)生后來在數(shù)學(xué)周記中寫的“佩服某某同學(xué)，要向他學(xué)習(xí)，多鉆研”這樣的話，從中我就強(qiáng)烈感到了學(xué)生對(duì)學(xué)生的一種教育作用，這種教育比老師苦口婆心的語言教育有效果的多！通過反思，我感受到有效的教，并不在于教師講了多少，老師講的好不好，而在于老師是否讓學(xué)生經(jīng)歷了有效的“學(xué)”的過程，同時(shí)再實(shí)施有針對(duì)性的教。第二件小事是一次聽課的體會(huì)之一。去年，江蘇省數(shù)學(xué)觀摩 與評(píng)比活動(dòng)在武進(jìn)湖塘實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行，我有幸去聽了幾節(jié)課，體會(huì)很多。其中有一節(jié)課，老師設(shè)計(jì)得很好，在這一節(jié)課中，老師也不斷地表揚(yáng)學(xué)生，“很好，請坐”，“不錯(cuò)”，“很聰明”，這些詞語使用頻繁。另一節(jié)課，老師也很會(huì)夸學(xué)生，“你的觀察力很強(qiáng)”，“你真會(huì)思考，善于用比較的方式思考問題”，“你能聯(lián)系當(dāng)前的生活實(shí)際來思考，真不錯(cuò)”等等。兩節(jié)課一比較，體會(huì)很深，立即就能發(fā)現(xiàn)，前者表揚(yáng)泛濫，有的甚至是無原則的表揚(yáng)，而后者不僅有激勵(lì)作用，更有診斷和導(dǎo)向功能！回來之后，平時(shí)上課，在這方面我也開始注意，效果可以說立竿見影。比如說，我表揚(yáng)一位學(xué)生“你回答問題聲音響亮，說話很有條理”，那么，緊跟著發(fā)言的學(xué)生一般也聲音響亮，并且會(huì)盡量把話說得完整有條理。例子很多，時(shí)間關(guān)系就不再一一舉例。所以，有時(shí)我們知道一些理念，但是并不一定真正理解了，