如何上好一堂語(yǔ)文課(已修改)
2024-10-29 03:19 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：如何上好一堂語(yǔ)文課每個(gè)語(yǔ)文教師都喜歡聽(tīng)好的語(yǔ)文課，也都希望把自己的課，上成是好的語(yǔ)文課，讓學(xué)生喜歡，也讓自己痛快。那么，什么樣的語(yǔ)文課是好課呢？雖然我們很少聽(tīng)到純粹的好的語(yǔ)文課，但總結(jié)大半輩子聽(tīng)過(guò)的或上過(guò)的語(yǔ)文課，我以為能給人新知、給人啟迪、給人愉悅、給人振奮從而讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文的課，還是會(huì)有些共同的特征。作為一種努力、一種目標(biāo)、一種理想，力求把我們的每堂課上成好課，或使每堂課具有一堂好課特色的若干亮色，還是應(yīng)該的。因?yàn)檫@樣的課，學(xué)生既投入也輕松，老師也既愉快又得意。怎樣判斷一堂大致算是好的語(yǔ)文課呢？從課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)看，它的各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)著教師精心準(zhǔn)備過(guò)的匠心。課前的導(dǎo)入、問(wèn)題的提出、課文的分析、歸納和總結(jié)等，應(yīng)具有完整的、有機(jī)的、謹(jǐn)嚴(yán)的時(shí)段結(jié)構(gòu)，也具有符合教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知的邏輯結(jié)構(gòu)，能給人詳略得體、張弛有序的整體美感，也沒(méi)有什么大的遺漏或拖泥帶水的尾巴。那些費(fèi)了九牛二虎之力而學(xué)生仍被攪得云里霧里的課，常常是由于課堂結(jié)構(gòu)混亂造成的悲劇。有時(shí)我們備課時(shí)在課堂結(jié)構(gòu)上稍一用力或略作調(diào)整，效果可能就會(huì)大不一樣。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定看，它應(yīng)是明確的、單純的、實(shí)實(shí)在在左右著我們的教學(xué)的設(shè)計(jì)，自覺(jué)地或自然地控制著教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)細(xì)節(jié)。每一個(gè)問(wèn)題的提出、分析、解決與新問(wèn)題的生發(fā)、討論，都應(yīng)該有一個(gè)明確的指向，都在為著引導(dǎo)我們的學(xué)生去感受文章獨(dú)特的深刻的思想和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，切忌漫無(wú)目標(biāo)的“互動(dòng)”、瞎忙。從教師的教學(xué)語(yǔ)言看，它應(yīng)是準(zhǔn)確的、簡(jiǎn)潔的、明白曉暢且生動(dòng)形象的。講解時(shí)，應(yīng)是富有邏輯性和煽情性，讓學(xué)生感受到情感的力量和語(yǔ)言的魅力；與學(xué)生對(duì)話(huà)應(yīng)是平等的溫文而雅的，讓學(xué)生感受到教學(xué)的民主和教師的親和力；提問(wèn)的設(shè)計(jì)和疑難的解決應(yīng)是富有啟發(fā)性的，看去也應(yīng)該是自然而然的，讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)充滿(mǎn)著教師的教育睿智。從教學(xué)過(guò)程看，它不僅僅是一個(gè)知識(shí)的單向傳遞，而是在教師的組織和指導(dǎo)下，將各種有關(guān)的信息要素激活，在多向傳輸?shù)倪^(guò)程中，主體的思維積極性被充分調(diào)動(dòng)，研讀文本、質(zhì)疑問(wèn)難、切磋商討、熱愛(ài)讀書(shū)、學(xué)會(huì)讀書(shū)。教學(xué)的最終目標(biāo)指向，就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)生自己生命的樂(lè)趣和生活的需要。從板書(shū)設(shè)計(jì)看，它應(yīng)該既是簡(jiǎn)潔的也是提綱挈領(lǐng)的，能用較明快的文字清楚地揭示出課文的結(jié)構(gòu)和思路，直觀到文章的內(nèi)涵。語(yǔ)文課堂是我們對(duì)學(xué)生實(shí)施人的培養(yǎng)的最重要的舞臺(tái)，在這里可以展現(xiàn)我們對(duì)一個(gè)個(gè)高尚靈魂精心打造的過(guò)程，當(dāng)然也可能會(huì)在我們拙劣的演技下，使學(xué)生精神疲憊、慧智喪失、靈魂扭曲，那么我們就會(huì)成為歷史的罪人。因此我們要十分珍惜教學(xué)過(guò)程中的教育良機(jī)。這個(gè)珍惜不是那么容易被每個(gè)人所關(guān)注的，而一個(gè)有正直良知的教師是不得不考慮的。一堂好的語(yǔ)文課須依賴(lài)于教師深厚的學(xué)術(shù)功底和教育機(jī)智，更依賴(lài)于教師豐厚的人文底蘊(yùn)和深刻的思想見(jiàn)地，另外如經(jīng)驗(yàn)和善于對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)等，也是必不可少的。我們必須努力把自己的課上成好課，因?yàn)槲覀兒苋菀?事實(shí)上也常常是)把自己的課上成不好的課，而一堂不好的課就是對(duì)學(xué)生的折磨，對(duì)語(yǔ)文的美感的戕害。第二篇：淺談如何上好一堂語(yǔ)文課淺談如何上好一堂語(yǔ)文課課堂教學(xué)是教師培養(yǎng)學(xué)生的主要途徑，也是最有效的途徑。教育者在培養(yǎng)任何一個(gè)學(xué)生成材的過(guò)程中，好像建筑一座完美的萬(wàn)丈高樓，需要堆砌一塊塊磚，而每一堂課就好像是每一塊磚，沒(méi)有一塊塊的好轉(zhuǎn)，這座高樓就無(wú)法建成。因此，要提高教學(xué)效益，必須注重不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，切實(shí)上好每一堂課。在十年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：用加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的壓、灌方法來(lái)提高所謂的教學(xué)質(zhì)量，是一種極不可取的方法。到底怎樣的一堂課才是好呢？下面就結(jié)合我自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談如何上好一堂語(yǔ)文課。1準(zhǔn)備，是一堂好課的基礎(chǔ)要上好課，教師首先要備好課，“工欲善其事，必先利其器”。備課的程度直接影響到上課的好壞。“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”這句話(huà)對(duì)于上課來(lái)說(shuō)，可能是有些夸張，但課堂能否精彩直接取決于備課的程度。要了解教材、吃透教材，把準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體，分
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