【正文】 第一篇：宜川中學參觀心得體會宜川中學參觀心得體會榆林高新一中 張金絨2014年10月19日，在學校的組織下，位于宜川縣城中心，濱臨著名的黃河壺口瀑布，是宜川縣唯一一所高級中學。其前身為明末成立的“丹山書院”，至清朝嘉慶年間復修更名為“瑞泉書院”。宜川中學有著悠久的歷史傳承和特定的地理位置，在這里靈魂得到凈化，思想得到洗禮，學生的世界觀、人生觀、價值觀得到突破性的提升，在奔流不息的黃河水前行中與之前行，與之共進。先進的辦學理念。使之在激烈的現(xiàn)代化競爭中脫穎而出，成為渾厚黃土高原上育英之奇葩。經(jīng)過學習，我從以下幾個方面說說自己的心得：學校注意營造積極向上、豐富多彩的文化氛圍，猶如進了文化的殿堂。校園處處可見豎起的櫥窗，里面內容豐富多彩。如：激勵口號、課外活動、感恩教育、優(yōu)秀教師介紹……在教學樓旁邊豎立著歷年的高考狀元、榜眼圖像，時刻在激勵著宜中人；除了充分利用教學樓、櫥窗外，班級文化也搞得有聲有色：每個教室門口都貼著各具特色的班級名稱、班級老師和學生的合影，而且寫著班級的奮斗目標、學生給老師的話等。另外，學生在小黑板上，總有自己的勵志語，每天都在更換。這樣不僅經(jīng)常進行自我激勵，同時接受眾人監(jiān)督，學生的內心世界就有航標，他們的行為就有規(guī)范。宜川中學的亮點就是出操，下課鈴響后，學生每人手中拿著瘋狂英語卡片，匆匆下樓，站好隊的同學開始朗誦學習短語句子，大概5分鐘左右，其他同學站好，胸貼背式的跑操開始，口號聲音嘹亮，隊伍整齊，學生斗志昂揚，這樣既事以培養(yǎng)他們的團隊精神，也可以激發(fā)他們的信心。宜川中學的教學模式主要有 “自主學習——討論展示——檢測小結”三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：自主學習——課堂前段。課前教師集體討論編制設計學案，提前下發(fā)給學生，讓學生明確學習目標，并對學生進行自學方法指導，對不同層次的學生提出不同的要求，并分配各小組和不同層次學生展示點評的具體任務。學生運用學案，帶著問題閱讀教材，采取不同方式進行自主學習，完成學案中的有關問題。教師進行適當輔導，使學生較好地掌握學習內容，培養(yǎng)學生的自學能力。第二環(huán)節(jié)：討論展示——課堂中段。在自主學習的基礎上，教師引導學生以小組為單位，積極討論交流學案中的有關問題,進行充分展示，通過學生點評、教師點撥，解決自主學習中的疑難和困惑，最大限度地提高課堂學習效率。第三環(huán)節(jié)：檢測小結——課堂后段。通過口頭提問、書面檢測等形式既能讓學生消化鞏固所學知識，又能使教師及時掌握學習目標達成情況，做出正確評價。并通過高效科研小組和學習小組互相評價，從而激勵學生形成互幫互學、積極展示的良好氛圍。在“三環(huán)節(jié)導學式”的教學模式中，學案始終貫穿整個教學過程，是課堂的載體，起到了指導引領作用。因此學校狠抓學案的編纂，在編寫學案前，先由學科教師集體研究教材，并進行相互交流，充分發(fā)現(xiàn)教學中普遍存在的問題；然后由指定教師負責編寫學案；完成初稿后，由學科組集體討論修改；最后組長審核無誤簽名、印刷。這樣經(jīng)過集體智慧、統(tǒng)一的學案完成了。這樣相互間真誠的協(xié)作精神，不僅可以提高教學的效果，還能幫助教師迅速地走成功之路。通過考察學習，我認為我應該從以下幾個方面去思考： ； ；，特別是學習態(tài)度，學習目的的教育；； 、落實； 6．師生在課堂活動是怎樣互動的。7．怎樣落實學習目標及學案的完成情況等?！爸钦咔]必有一失，愚者千慮必有一得”。我認為在學習宜川經(jīng)驗后，要結合我校實際，因地制宜，形成具有高新一中特色的教學模式，并使我校成為新的課改名校。第二篇：宜川中學參觀心得體會題記“發(fā)展不是狀況，而是狀態(tài)；教育不是管制，而是解放；教師不是蠟燭，而是火把；教學不是復制，而是刷新；學校不是教堂，而是池塘；學生不是容器，而是生命；學習不是重復，而是創(chuàng)造；學案不是教案，而是航線”、“學習不是重復別人的思想，而是產生自己的思考”2012年4月6日，在學校的組織下，我們一行四十三人到宜川中學進行了為期一天的考察學習。經(jīng)過學習，我從以下幾個方面說說自己的心得：一、宜川中學具有積極向上、豐富多彩的的校園文化學校注意營造積極向上、豐富多彩的文化氛圍，猶如進了文化的殿堂。校園處處可見豎起的櫥窗，里面內容豐富多彩。如：激勵口號、課外活動、感恩教育、優(yōu)秀教師介紹?? 在教學樓旁邊豎立著歷年的高考狀元、榜眼圖像，時刻在激勵著宜中人；除了充分利用教學樓、櫥窗外，班級文化也搞得有聲有色：每個教室門口都貼著各具特色的班級名稱、班級老師和學生的合影，而且寫著班級的奮斗目標、學生給老師的話等。另外，學生在小黑板上，總有自己的勵志語，每天都在更換。這樣不僅經(jīng)常進行自我激勵，同時接受眾人監(jiān)督，學生的內心世界就有航標，他們的行為就有規(guī)范。二、宜川中學“三環(huán)節(jié)導學式教學法”的課堂教學模式“三環(huán)節(jié)導學式教學法”即以“自主學習——討論展示——檢測小結”為基本結構框架，以學案為貫穿整個教學過程的載體，通過教師點撥、引導和幫助，使學生在使用學案的過程中質疑、選擇、分析、綜合和概括，采取討論、交流、展示等形式激發(fā)學習的動機與欲望，進而養(yǎng)成自主學習的習慣，并不斷優(yōu)化自主學習方法，提高自主學習能力的教學方式。通過這種教學模式，使宜川中學真正做到學生是學習的主人，把課堂還給學生的教育理念。1．課堂上教師講解少預習、討論、展示直至解題反饋，學生始終是主角。課前學生參照學案預習，預習過程中自己提煉、歸納、總結、練習。課堂上，學生展示有個性的表述，在解題反饋中輪流上講臺，說答案、論理由、做評論等等。整個課堂學生都是積極、主動、大方的。在這些過程中，學生始終處在思考、分析的狀態(tài)中，因此對知識的感受和認識是深刻的。我想，放手讓學生表現(xiàn)，也許就是宜川中學成績名列前茅的原因之一吧。并且，長此以往，學生的主動學習將會成為習慣，這也許會成為他們終生享之不盡的財富。2．課堂真正體現(xiàn)合作學習與我們平時的分組學習不同，宜川中學的分組學習始終貫穿于課堂教學中。他們認為學習小組是實現(xiàn)課堂高效的關鍵。要充分發(fā)揮學習小組的帶動作用，讓學習小組成為推動課堂高效的法寶。預習到展示到反饋，小組學習討論始終是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個人上黑板演示，有在師生面前的習題講解。更關鍵的是形成了