【正文】 第一篇：春天在哪里教案陶笛教案《春天在哪里》教學(xué)目標：通過賞析，能對《春天在哪里》有整體的感受認識，并能用陶笛吹奏該樂曲的樂段。學(xué)習(xí)并初步掌握陶笛的波音吹奏技巧，能較好的運用到樂曲主題樂段的藝術(shù)表現(xiàn)中。大膽參與表現(xiàn)，并在與他人合作、交流的活動中，分享合奏的愉悅。教學(xué)重點：用陶笛清晰的吹奏《春天在哪里》 教學(xué)難點：用陶笛吹奏波音教學(xué)準備：陶笛，課件，手鈴、雙響筒、三角鐵 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)會了《我和你》，現(xiàn)在合著伴奏音樂復(fù)習(xí)一遍吧。請調(diào)整呼吸，背挺直了！師指揮，生合伴奏吹奏《我和你》二、新授《春天在哪里》聽賞《春天在哪里》，談感受。過渡語：你們的演奏，仿佛把我?guī)肓四莻€夢幻的天空之城。今天老師帶來了一首風(fēng)格不同的樂曲，聽完后請說說，這首樂曲給你帶來了哪些不同的感受？ 生談 師：這是首樂曲是以竹笛、小提琴為主要樂器的。它是幾位臺灣音樂家歷時五年，跋山涉水深入熱帶森林，收集了鳥叫、蛙鳴、清風(fēng)、流水等等100多種大自然聲音，再配以悠揚的旋律，創(chuàng)作的輕音樂—《春天在哪里》聽賞陶笛版本，唱歌譜 師：喜歡這首樂曲嗎？當(dāng)然，陶笛也能把它演奏得很美妙！不信？你們就來聽聽由陶笛演奏的《春天在哪里》，它又有什么特別之處呢？如果你愿意，可以跟著旋律輕輕哼唱。生談師：同學(xué)們都談得很好，陶笛這件小小樂器把樂曲表達得非?？侦`、純凈，今天我們一起來嘗試用陶笛來吹奏這首樂曲。請看樂譜。給樂曲分段師：整首樂曲里有一段旋律在反復(fù)演奏，能把它找出來嗎？（唱）好，我們把這個反復(fù)出現(xiàn)的樂段標注為A樂段。師：除了A樂段，其余兩段分別標注為B樂段和C樂段（課件出示字母標注段落。）仔細觀察，這首樂曲的演奏順序是：（課件出示）A B A B C A，發(fā)現(xiàn)了嗎？哪段出現(xiàn)的次數(shù)最多？（A段），對了，它周而復(fù)始的循環(huán)往復(fù)，我們把它稱之為“主題樂段”，而B段和C段穿插其中，這是一個回旋曲式。注意，這個記號，到圈圈的地方跳過去接結(jié)束句。吹奏主題樂段（課件出示分句樂譜）師：現(xiàn)在就讓我們來嘗試著吹奏主題A樂段。（停頓，換一種語氣在開始）夜晚的森林非常迷人，月光柔柔的照著樹木和小溪，有只小青蛙按捺不住一蹦一跳的出來了。①聽老師演奏一遍。請仔細地聽老師吹奏，找一找小青蛙是在哪個音符上跳起來的？邊聽邊用彈跳手勢來告訴我。（腿上彈跳）生談 ②練習(xí)單吐音老師剛才運用了我們學(xué)過的哪種吹奏方法，來表現(xiàn)這只調(diào)皮的小青蛙？ 生談師：好，我們就運用單吐音來吹出小青蛙跳的感覺。氣息像拍小皮球，舌尖輕吐。老師吹4只小青蛙，請大家接4只。師：心里穩(wěn)定速度，你們來（AC）,你們再來（SC）③練習(xí)A樂段。請試著慢速把A段練習(xí)一遍，讓人感覺小青蛙們正悠閑地聊著天呢?。ㄗ灾骶毩?xí)）誰愿意單獨來試試？（兩名學(xué)生單獨嘗試獨奏）生評④師：我們試著不吹出聲音，手指在陶笛上做指法，氣息還是一樣推動，但想象著你正聽到了吹奏的聲音。把你剛剛“幻聽”到的聲音吹出來吧！齊奏A段 ⑤學(xué)習(xí)波音。師：同學(xué)們吹得很不錯了！現(xiàn)在老師把樂曲中的個別音賦予變化，請你們聽聽這樣的吹奏有什么不同？ 生談師：是的，因為這幾個音符多了個波音記號，使得旋律更加活潑了。（課件展示）波音是從主音開始與相鄰的音符進行快速均勻的交替，又回到主音。你認為“3”的波音可以怎么唱呢？（出示課件）依次“3”（波）“2”（波）“5”（波）（師提示控制速度，唱的感覺，主音站穩(wěn)）吹奏時，氣息和吐音是一樣的，手指的快速運動使得音符靈動起來了。聽?。ɡ蠋熓痉叮┱堊灾骶毩?xí)這三個波音的吹奏（師走入學(xué)生中，個別指導(dǎo)）誰愿意和大家一起分享你的練習(xí)成果？ ⑥復(fù)習(xí)鞏固用蛙鳴筒和沙球做互動師：根據(jù)大小陶笛不同的音色特點，我們來段大小青蛙的對話吧！“呱”“呱”兩拍之后，請你按照蛙鳴筒的節(jié)奏依次吹奏“3” “2” “5”的波音。AC先吹，SC你們好像是他們的回聲一樣。(有意思！我好像是到了個熱鬧的山谷！)師：各隊出一個小指揮，老師把蛙鳴筒交給你們，像我剛才一樣，來指揮對方的隊伍，誰愿意試試。⑦運用波音藝術(shù)表現(xiàn)樂曲主題樂段師：我們已經(jīng)初步嘗試了波音的吹奏，試著把波音運用到A樂段中。（自主練習(xí)）⑧通過聽自己的錄音片段能自我評價。師：來，齊奏一遍吧！師：你們覺得這種連續(xù)的波音吹奏還有什么困難嗎？ 生談 師：老師把你們剛剛吹奏的聲音錄了下來，聽完后請說說剛剛做得好的和還要改進的地方。生談師：好的，再來一遍。（吹完馬上放錄音）生談⑨自主排練A段師：我們分成4個小組，在指揮的帶領(lǐng)下，一起討論怎么解決難點，并把A段表現(xiàn)得更豐富。每組可以自己選一個打擊樂器。（自主排練）哪組愿意先來展示？三、師生合作，完整吹奏樂曲師生初步合作，感受整曲師：樂曲的A樂段出現(xiàn)了三次。三個組分別吹奏A段第一遍，第二遍和第三遍。穿插的B段和C段由老師演奏。銜接的地方請指揮給提示手勢。師生合伴奏合作整曲師：我們合作得真夠帶勁！想隨著伴奏來一遍嗎？好的！從頭到尾吹兩遍，第一遍用AC陶笛，第二遍用SC陶笛。同學(xué)們請起立。師生合作，合伴奏一起演奏。四、課堂小結(jié)師：今天，許老師又一次和大家一起感受了陶笛的魅力，通過波音的學(xué)習(xí)，把《春天在哪里》 的主題樂段吹奏得更加靈動了。下節(jié)課再進行B段和C段的學(xué)習(xí)，今天的課就到這里了，謝謝同學(xué)們！第二篇：《春天在哪里》教案《春天在哪里》教案教學(xué)目標：情感與態(tài)度：通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會欣賞春天的景色，激發(fā)同學(xué)愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充溢生機的大好春色，又能抒發(fā)同學(xué)親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。行為與習(xí)慣：鼓勵同學(xué)走出郊外，用眼睛尋找春天，用語言描述春天，用心靈感受春天，用樂曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動培養(yǎng)同學(xué)樂于走進自然、喜歡在大自然中活動的習(xí)慣。知識與技能：通過“找春天”的活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識，了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。在活動中提高同學(xué)的觀察能力、比較能力、想象能力和表達能力。過程與方法：在老師的協(xié)助下，學(xué)習(xí)去探索問題，并通過活動交流體會，分享感受，獲得認知。教學(xué)重難點：通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會欣賞春天的景色，激發(fā)同學(xué)愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充溢生機的大好春色，又能抒發(fā)同學(xué)親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。教學(xué)準備：安排同學(xué)查找有關(guān)贊美春天的詩篇。設(shè)計“找春天”記錄表格。制作小蜜蜂、蝴蝶等動物頭飾。準備一盒《春天在哪里》音樂磁帶。制作“話春天”課件。教學(xué)過程：活動一、展開想象的翅膀——寫春天小組交流：你讀過哪些贊美春天的詩歌？讀一讀：指導(dǎo)同學(xué)讀《春姑娘》。讀中悟：讀了艾青爺爺?shù)摹洞汗媚铩愤@首詩，你感悟到了什么？寫一寫：我們也來做一個小詩人，仿照詩歌續(xù)編，寫一寫春天?？偨Y(jié)評價。活動二、追尋春姐姐的腳步——找春天看一看：出示畫面（春雨、池塘、青草、綠水）畫面：柳枝長出新芽。說一說：春天在哪里？填一填：你們眼中的春天。小組交流。選出你心中的“春天的使者”，并說出理由?；顒尤?、創(chuàng)設(shè)春天的情境——話春天出示課件《話春天》，引導(dǎo)同學(xué)看課件。小組交流：請你來描繪春天迷人的景色，并說說春天有哪些可愛的小動物？ 有誰知道哪些小動物能夠平安過冬，在春天又出現(xiàn)了？演一演：童話劇《春天來了》 分組自編小劇本 組內(nèi)分角色戴上動物頭飾上臺扮演?；顒铀?、抒發(fā)對春天的情感——唱春天播放《春天在哪里》音樂，同學(xué)齊唱《春天在哪里》。課后延伸活動：舉辦一次唱春天“小百靈歌會”，并評出“最佳小百靈”。第三篇：春天在哪里教案春天在哪里——音樂美術(shù)整合課主講教師：崔杰 李童心音樂美術(shù)整合課《春天在哪里》教學(xué)目標：音樂：用歡快活潑的情緒，有感情的演唱《嘀哩嘀哩》。美術(shù)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，讓他們通過小組學(xué)習(xí)的形式，把自己對春天的印象與同伴進行交流，并選用自己喜歡的形式加以表現(xiàn)。整合：培養(yǎng)學(xué)生用多種藝術(shù)形式表現(xiàn)春的意境，表達對春天和大自然的