如何讓標準成為習(xí)慣(已修改)
2025-10-23 23:49 本頁面
【正文】 第一篇：如何讓標準成為習(xí)慣如何讓標準成為習(xí)慣——對開展崗位安全行為養(yǎng)成教育的思考武威南機務(wù)段黨委書記王維國武威南機務(wù)段黨委實踐“安全在精神、安全在管理、安全在作風(fēng)，安全在行為、安全在習(xí)慣、安全在養(yǎng)成”的要求，通過開展崗位安全行為養(yǎng)成教育活動，提升安全意識，規(guī)范職業(yè)行為，養(yǎng)成安全習(xí)慣，使職工對規(guī)章制度和標準化作業(yè)的執(zhí)行能力得到不斷增強。一、依據(jù)：安全文化深化安全文化建設(shè)需要安全行為養(yǎng)成。安全文化是一個單位、一個集體和每個個人對安全的工作態(tài)度、思維程度、行為方式的集合產(chǎn)物，也是安全價值觀和安全行為準則的總合。安全文化包含安全理念文化、安全制度文化、安全行為文化、安全環(huán)境文化，是安全生產(chǎn)的靈魂。通過安全文化建設(shè),營造提高職工安全素養(yǎng)的氛圍與環(huán)境，從更深的層次影響干部職工的安全觀念、態(tài)度和行為，最終使“關(guān)愛生命、關(guān)注安全”成為人們的自覺行為。規(guī)范安全崗位行為需要安全行為養(yǎng)成。美國杜邦公司的研究表明：每30000起不安全行為方式，孕育著3000起被忽視的隱患、孕育著300起可記錄在案的隱患、孕育著30起嚴重的違章操作、孕育著一起安全事故。在杜邦看來，事故的發(fā)生，4%源于人所不及的不安全狀況，96%的事故源于人的不安全行為。分析近年來全段運輸生產(chǎn)中發(fā)生的安全事故，有85％—95％的事故是由于違章操作、違章指揮和違反勞動紀律所造成，而“三違”現(xiàn)象的背后，干部職工沒有良好的安全行為習(xí)慣，缺乏標準化作業(yè)的自覺性是發(fā)生事故的主要原因。為什么在同一個環(huán)境下，會有不同的行為方式，關(guān)鍵在于安全行為的日常養(yǎng)成。安全行為養(yǎng)成教育就是通過教育、宣傳、獎懲、創(chuàng)建群體安全文化氛圍等多種手段，不斷提高企業(yè)職工的安全修養(yǎng)，促進其提升自身的安全意識和行為。執(zhí)行安全作業(yè)標準需要安全行為養(yǎng)成。引發(fā)事故的直接原因一般分兩大類，即物的不安全狀態(tài)和人的不安全行為。解決物的不安全因素靠安全技術(shù)和科技手段來實現(xiàn)?？刂迫说牟话踩袨閯t要靠科學(xué)管理，即管理的科學(xué)性和強制性來約束干部職工的個性行為。當(dāng)被管理者漠視或抵制安全規(guī)章制度時，必然會體現(xiàn)在他的不安全行為上。時時、事事、處處監(jiān)督企業(yè)的每一位干部職工是不可能的，這就必然帶來了安全管理上的漏洞。開展崗位安全行為養(yǎng)成教育活動，正是為了彌補安全管理中存在的不足，提升安全管理的層次和水平的重要舉措。落實安全“六在”要求需要安全行為養(yǎng)成。安全在精神、安全在管理、安全在作風(fēng)，安全在行為、安全習(xí)慣、安全在養(yǎng)成，這是對安全生產(chǎn)客觀規(guī)律深層次認識的全面總結(jié)。安全生產(chǎn)的持續(xù)穩(wěn)定需要科學(xué)管理，依賴職工的標準作業(yè)。如何建設(shè)“嚴格、務(wù)實、科學(xué)”的干部隊伍和“勤奮、警業(yè)、忠誠”的職工隊伍，使職工的作業(yè)更加標準、精細、有序，就需要通過崗位安全行為養(yǎng)成教育將全段干部職工塑造成具有現(xiàn)代安全觀的“文化人”，使其既能自覺地規(guī)范自己的安全行為，也1能帶動和感染他人規(guī)范安全行為，從“要我遵章守紀”轉(zhuǎn)變成“我要遵章守紀”，實現(xiàn)“人人事事保安全”。二、實施：分步推進培育安全理念。建設(shè)安全文化，必須首先培育先進的安全理念。今年以來，段黨委堅持把別人的事故當(dāng)作自己的事故來對待，把別人的教訓(xùn)當(dāng)作自己的教訓(xùn)來吸取，按照路局黨委“八項整治、六個深化”的要求，組織全段干部職工開展了“保安全穩(wěn)定、保經(jīng)營效益，迎提速挑戰(zhàn)”的大教育；開展了“我為安全做什么？”和“如何讓標準成為習(xí)慣?”的大討論；開展了“抓安全需要什么樣的精神狀態(tài)?”、“如何不犯同樣低級的錯誤?”的大反思。同時，結(jié)合汲取“”、“”、“”事故教訓(xùn)，再次組織全體干部職工參觀了段安全警示教育室、觀看了段黨委拍攝的《警鐘長鳴》教育專題片。通過開展安全大教育、大討論、大反思活動，使干部職工在“思與辯、學(xué)與想”中深化安全是“生命線”、是“高壓線”的認識，樹立“嚴格和精細是我們的生命”的安全理念，為開展崗位行為養(yǎng)成教育奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。細化安全標準。鐵路運輸生產(chǎn)周而復(fù)始，一班作業(yè)、一次作業(yè)循環(huán)往復(fù)，形成安全生產(chǎn)的閉環(huán)特性。抓好一班、一次作業(yè)的標準，就抓住了規(guī)范安全行為的根本。我們針對實際作業(yè)特點，遵循精細管理的思想，將各個崗位一班、一次的作業(yè)過程分解成若干個作業(yè)環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)又分解成若干個作業(yè)關(guān)鍵點。在此基礎(chǔ)上，將每個崗位的安全行為標準細化分解到各個環(huán)節(jié)和
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