【正文】 第一篇：談教師的人格魅力與教師適應談教師的人格魅力與教師適應———讀《教師心理健康與心理咨詢》遠程教育學后感 通過學習由申繼亮教授主講的遠程教育課《教師心理健康與心理咨詢》，我覺得心情寬暢，多年的教師生涯中所遇的困難逐漸迎刃而解。比如對教學工作倦怠，沒有滿足感，時而有挫敗感，時而感到“壓力山大”，焦慮，易怒不容易克制。對于繁瑣而日復一日的教學任務，因為缺少創(chuàng)作創(chuàng)新而感到消極。從《教師心理健康與心理咨詢》書中，我了解到教師的人格魅力與教師的適應能力，讀了又讀，耐人尋味，終于找到了問題所在。教師的人格魅力包括良好的心理品質、行為魅力、情感魅力和語言魅力。良好的心理品質有克制還是任性，是信念還是暴棄，是熱愛還是厭惡。教師的職業(yè)是育人，一個優(yōu)秀的教師，應該具有熱愛教育、熱愛學生的情感，直至全身心地投入于教學工作中。熱愛黨，熱愛社會，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生是首要條件。有愛才有幸福。正如高爾基所說“愛孩子是母雞也會的事，問題在于教育他們”，只有把對學生真誠的愛和事業(yè)心結合起來，才會產生巨大的教育力量。我曾經碰上學生對自己頂牛就大發(fā)雷霆，產生輕率和粗暴的行為，這是一種不嚴肅不負責的行為，它是由一種“激情”派生出來的，也是自我意識控制松弛的結果，這與教師行為是不相容的。作為教師應當極力培養(yǎng)自己的克制能力，即自制力、忍耐性，對學生即使在十分激怒的情況下，也應強制自己冷靜下來，以緩和自己的猛烈情緒，譬如學生不聽教誨，反而污言穢語侮辱教師，在這個師生矛盾沖突十分激烈的關鍵時候，教師是暴跳如雷還是壓住火氣，是熱處理還是冷處理，無可爭辯的事實證明只有選擇后者才能收到教育的效果，否則，教師失去了自制力，就會事與愿違，矛盾也就愈演愈烈。此外，教師的堅定的信念，表現為對自己的工作充滿自信和自豪感，這種心理品質即教師忠誠于教育事業(yè)的信念，是在教育教學實踐活動中逐步形成和加強的。學生渴望教師的愛就像萬物需要陽光。學生只有感受到教師的善良和真誠的愛心，才愿意聽從老師的教誨，才會喜歡老師，親近老師。在教學活動中，學生是主體，教師起著主導作用。由于學生的認知活動都伴隨著強烈的情感因素，而教師的情感對學生的情感具有調控作用。因此，充分注意教師積極的情感因素，是提高教學質量的重要保證之一。教師要努力運用語言是自己具有語言魅力。我認為，課堂教學語言主要有‘四美’：音美，要講普通話；意美，要做到準確美、簡潔美、理趣美、生動美；形美，追求修飾美、多樣美；情美，具有高尚的情操美、道德美等。教師語言，如同深深拉開的大幕，讓學生一眼就看到精美的置景；有如樂章的序曲，使學生一開始便受到強烈的感染；又象是打開了殿堂的大門，引著學生登堂入室。詼諧幽默、機巧睿智的個性化語言的導語，不僅引人發(fā)笑、活躍氣氛，還能激發(fā)學生興趣，形成進攻型學習狀態(tài)。社會適應關系到教師的知識體系，一般能力與特殊能力的培養(yǎng)，對社會的認識，對現實社會的接納，對現實社會的認同等。教師的社會化過程是復雜的，要受到社會文化，學校教育以及家庭等多方面的影響。現代教師要擔當起提高民族素質、勞動者素質的大任，就必須適應新時代的要求，致力于教師素質現代化，強化基本功訓練。教師對現實社會的接納與社會對“教師”的接納是相輔相成的。目前，多數人認為教師地位得到提高；，高尚而富有魅力的教師人格能產生身教重于言教的良好效果?？傊處熌浅錆M人類理想主義神韻的人格體系，以其獨特的精靈般的魅力，發(fā)揮著有字教材和顯性課程無法取代的潛教育價值，讓學生在德智體美勞各方面的發(fā)展，是我們最宗的目的。第二篇：談教師的人格魅力均衡教育 談教師的人格魅力在我們的校園內經常會出現這樣一組鏡頭，有的教師因為學生尊敬他（她），見面就主動向他（她）們打招呼問好，并喜歡上他們的課，學他們所教的學科，他們常常一呼百應，學生對他們“惟命是從”。而對有的教師，學生總是躲著他，盡管他也“發(fā)號施令”卻沒有幾個人響應。同樣是教師，為什么學生的態(tài)度會有這么大的 ? 反差其實，這就是教師的人格魅力在起作用，是教師的人格魅力在吸引學生。教育是培養(yǎng)人的活動，教育活動的本質和勞動過程，要求教師必須具有正確的示范性。具體的說，教師是用自己的思想、言行和學識，通過榜樣示范的方式去直接影響學生的，而我們的學生又是具有模仿性和向師性的特點，這就使教師的示范作用得以發(fā)揮，對于學生來講，教師的人格是任何力量都不能替代的，最燦爛的陽光?！耙靶U產生野蠻”“仁愛產生仁愛”只有自己具有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好，好的教師本身就是強大的教育力量。那么，什么樣的教師最具有人格魅力呢？我認為：（一）具有淵博的知識知識是空氣，魅力是翅膀，魅力需要知識的承載方能翱翔萬里長空。當今世界，知識更新日新月異，教師作為知識的重要傳播者和創(chuàng)造者，只有不斷學習，才能掌握最新學術動態(tài)，更新、優(yōu)化自身的知識結構，使自己在教學活動中掌握其主動、顯示其優(yōu)勢，才能為學生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食糧。正如著名教育學家葉圣陶先生所說的：“惟有教師善于讀書，深有所得，才能教好書。只教學生讀書，而自己少讀書或不讀書，是不容易收到成效的，因此，在讀書方面，也得要求‘教師下水’”所以，身為人師應緊跟時代步伐，進一步開闊視野，拓寬學習領域，不僅自己所學專業(yè)要“精深”，相鄰學科、社會知識也要“廣博”，向“博、大、精、深”邁進，真正成為專博相濟，一專多能的人。（二）具有甘為人師的高