【正文】 第一篇：教師人格魅力心得體會如何做一個有人格魅力的班主任俄國著名教育家烏申斯基說：“在教學工作中，一切都應以教育者的人格為依據(jù)，任何章程和綱領，任何人為的管理機構，無論他們說想得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。沒有教師給學生以個人的直接影響，深入到學生品格中，真正教育是不可能的。”由此可見教師的人格對學生有著多么重要的影響。所以說，具有良好人格魅力的教師就是優(yōu)秀教師，一點也不過分。教育，并非簡單的知識傳遞，而是教師人格魅力的延續(xù)。那么作為老師如何完善自己，塑造高尚的人格，讓自身的人格魅力在教育實踐中散發(fā)光芒呢？一、全力提升自己的教育智慧作為一名新時期的班主任,只單純的埋頭教課,已遠遠不能適應時代的發(fā)展。要想得到學生的信服和尊重，班主任必須是一個睿智的引導者。因此，作為班主任更應該率先接受終身教育和堅持終身學習。古詩有云“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睂W習是不可忽視的“源頭活水”，只有多學，持續(xù)地學，才能更新觀念，才能用新鮮的血夜來武裝我們的頭腦。在工作中我們既要改變傳統(tǒng)的教學理念，更要改變每天都在進行著的，習以為常的教學行為，大膽嘗試探索。同時班主任要學會在言說和行動中思考，在反思中成長。以自己的學識和人格魅力去影響學生，樹立起新時代“學科專家”和“人生導師”的形象。只有這樣孩子們才會佩服你，信賴你。二、放下架子，做孩子們真正的朋友。著名教育家魏書生說過：“只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴?！毙抡n程倡導學生觀，它要求班主任拋棄原來絕對權威的角色形象，建立民主、平等、和諧的師生關系。為此，新時期的班主任必須放下架子，以真摯的情感和平等的視角與學生交朋友，實現(xiàn)心靈溝通。在工作中，班主任要掌握不同時期學生的心理特征，盡量消除學生的思想顧慮，和他們進行親密的思想交流，讓他們真心感受到老師的親近和愛。這是班主任順利開展工作的基礎，面對學生進行認真的觀察和深入的研究，是教育取得成功的必要條件，只有對自己的學生了如指掌，我們的工作方法才能胸有成竹。讓學生既把我們當作值得信賴的老師，又當作與他們親密無間的好朋友，只有這樣才能進入學生心里，成為學生的“知心朋友”和“陽光使者”，學生們才愿意與你溝通，向你傾訴。三、巧用網(wǎng)絡，開啟學生心靈的天空三、富有幽默感。幽默是一種智慧、一種修養(yǎng)、一種藝術、一種力量。幽默的班主任常常能贏得學生的愛戴和敬佩。在班級管理工作中，班主任時常會遇到一些難題，如 “打架”“偷竊”等，如果班主任能用幽默的語言表達出來，不僅可以調(diào)節(jié)沉悶的氣氛，還可以讓學生佩服教師的智慧，從而達到預期的效果。因為它有助于拉近師生之間的距離，填補師生之間的鴻溝，讓班主任成為學生的知心朋友。教育家愛默森說過：教育成功的秘密在于尊重學生。在今后的工作中，我愿意大力學習和借鑒先進經(jīng)驗，以自己的微薄之力，進行大膽的實踐和探索。我相信：只要我們在每個孩子心中撒下愛的種子，用自身良好的品格去點燃學生智慧的火花，讓他們笑容燦爛地迎接每一個明天，那我們自身的人格魅力定能在教育實踐中綻放異彩。篇二：教師的人格魅力教師的人格魅力第一、具有堪為人師的高尚品德——這是教師人格魅力構成的根本。師者，人之模范也。教師是以培養(yǎng)人為終極目標的，因此在擔當培養(yǎng)人的任務之前，教師自己就必須造就成一個值得推崇的模范。教師一直被譽為“人類靈魂的工程師”，可見他是學生精神文明的建設者。在培養(yǎng)學生道德品質(zhì)和人格特征的過程中，教師言行舉止具有很強的感染力和示范性，其不僅指導著學生掌握社會價值觀念和行為規(guī)范，更充當著示范者的角色，其一言一行都是學生學習的活生生的榜樣。這種感染力和示范性是其他任何一個職業(yè)都不可替代的，也無法達到的，教師職業(yè)的這一特殊性要求教師必須具備高尚的人格。學生從教師那里學習到的，我認為最重要的不是課本知識，而是教師言談舉止所表現(xiàn)的操行和道德。古人即有三不朽之說：“太上有立德，其次有立功，其次有立言?！钡略谝粋€人的人格構成中占首要位置。對學生來說，有德無才的教師固然留有遺憾，但有才無德的教師卻是有害無益、斷然不可取的。因而我認為，具有堪為人師的高尚品德，是教師人格魅力構成的根本。那么，一個教師具有怎樣的品德才能算是堪為人師呢? 我想一個品德高尚的教師首先要有正確的人生觀。什么是人生觀?一般來說，人生觀是一個人對生活的目的、意義和價值的總的看法，是人為什么活著、人怎樣生活才最值得的一種根本的認識和觀點，它是一個人的理想信仰。一個品德高尚的教師一定要樹立起為他人、為集體、為社會多作貢獻的人生觀，一定要把祖國繁榮、人民富裕、社會進步作為自己人生的終極追求，一定要把關心他人、關心集體、關心社會作為自己為人處世的根本態(tài)度。只有具備了這樣正確的人生觀，才不會為個人得失而斤斤計較，不會陷入“自我中心”而難以自拔；才能夠為了崇高的理想，以頑強的意志克服遇到的各種困難，不被矛盾所困擾，不向挫折屈服，不為沖突而憂慮；才能熱愛自己本職工作，積極努力做出成績，奉獻自己存在的價值，與大眾共享幸福之樂。教師只有具備了這樣正確的人生觀，才能堪為人師。其次要有忠誠事業(yè)的責任感。我們每一個人從誕生那天起，就生活在復雜的社會關系中，和他人、集體、社會之間存在著這樣那樣的責任關系。因此，在生活中當我們做出某種滿足自己需要和愿望的個人決定并且付諸行為的時候，都應該考慮對個人、對他人、對集體、對國家、對社會甚至對整個人類所應當承擔的責任。這種高度的責任感是我們應該具備的基本品德，是我們學會做人的基點。作為教師，必須要有高度忠誠于人民教育事業(yè)的責任感，熱愛教育，獻身教育。教師只有具有了對自己負責、對學生負責、對學校負責、對家長負責、對國家負責、對社會負責的高度責任感和歷史使命感，才能真正做到“捧著一顆心來，不帶半根草走”。其三，要有正直誠實的做人態(tài)度。要做事，先做人，這說明了做人態(tài)度在人們生活中的重要性。教師這一職業(yè)雖很清貧，但我認為教師的做人卻應正真誠實，剛正不阿。在大是大非面前一定要挺直腰板、堅持原則、愛憎分明，要經(jīng)得起金錢美色、燈紅酒綠的誘惑，同時要淡泊功名利祿保持平常心，這樣才能教書育人。其四，要有任勞任怨、勤勤懇懇、踏實肯干的工作作風?！疤锰谜鋈耍J認真真做事”，這是社會對每一個人的提出的要求。教師這一職業(yè)既崇高又很平凡，它需要教師有甘為人梯的默默無聞的奉獻精神，幾年、十幾年、幾十年如一日地戰(zhàn)斗在工作崗位上，耐得住清貧，耐得住寂寞，任勞任怨，勤勤懇懇?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，李商隱這一著名的詩句是對教師工作最形象的寫照和最深沉的要求。教師有了正確的人生觀，強烈的責任感，正真誠實的做人態(tài)度，任勞任怨的工作作風，我認為這樣的品德就可以堪為人師。這要求教師首先要尊重學生的人格尊嚴，切忌當眾讓他們難堪、丟臉，尤其是女同學，她們更是將教師對自己的尊重和關心作為好教師的重要條件之一。其次，教師要真情付出，以平等的心態(tài)去對待每一個學生，重視與學生在同一水平線上的情感交流。作為老師要善于創(chuàng)造條件，幫助學生調(diào)節(jié)情緒，使之心理上獲得平衡。當學生的學習不盡如意時，要幫助找出原因，肯定成績，多發(fā)掘他們的“閃光點”予以表揚，指明方向，使學生振作起學習的精神。當學生的生活遇到困難時，要盡可能給予幫助，困難時拉一把會使人感激不盡。當學生的情緒低落時，教師應從分析心理入手，耐心地幫助學生解開思想疙瘩，從煩悶中解脫出來，使之愉快地投入到學習中去。再次，教師要公平公正，不能厚