【正文】 第一篇：XX小學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃XX小學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃（2010年2015年）一、學(xué)?；厩闆rXX小學(xué)位于。占地20畝。校園布局合理、環(huán)境優(yōu)美。學(xué)校現(xiàn)有個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生名，建筑面積平方米，校園綠化面積達(dá)多平方米。年被評(píng)定為級(jí)規(guī)范化學(xué)校。學(xué)校校舍功能齊全，質(zhì)量達(dá)標(biāo)，配有微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室、儀器室、舞蹈室、音樂室、圖書室、書法美術(shù)等功能室。學(xué)校體育設(shè)施完備，有200 米跑道田徑場(chǎng)一個(gè)，籃球場(chǎng)一個(gè)，排球場(chǎng)一個(gè)。師資隊(duì)伍學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)到100%。學(xué)?，F(xiàn)有教職工人，其中大學(xué)學(xué)歷人，大、中專學(xué)歷人。二、學(xué)?，F(xiàn)狀（一）辦學(xué)優(yōu)勢(shì)完備的制度體系學(xué)校工作的開展需要依靠制度來保證、規(guī)范和傳承。因此我校特別注重制度的建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體按照上級(jí)教育行政部門的要求，結(jié)合我校實(shí)際制定了包括學(xué)校管理、教學(xué)科研、學(xué)生常規(guī)、學(xué)校安全等在內(nèi)的一系列制度，有力的保障了學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展。良好的硬件配置在上級(jí)政府和當(dāng)?shù)厝嗣竦拇罅χС窒?，學(xué)校搬遷到以西建起了這座高標(biāo)準(zhǔn)的校園，嶄新的教學(xué)樓，寬闊的體育場(chǎng)，完備的教學(xué)設(shè)施，優(yōu)美的校園環(huán)境，合理的學(xué)校布局都為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。奮進(jìn)的工作團(tuán)隊(duì)學(xué)校有一支愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的干部和教師隊(duì)伍。教職工隊(duì)伍老、中、青年齡結(jié)構(gòu)合理，在勇于開拓年輕的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，教師們團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)進(jìn)取，在教育教學(xué)工作上逐漸形成了老教師帶動(dòng)年輕教師專業(yè)成長(zhǎng)，年輕教師幫助老教師知識(shí)更新的共同進(jìn)步的良好格局。（二）面臨的問題鮮明學(xué)校特色的凸現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色不夠鮮明，教育教學(xué)以及學(xué)校管理都難以擺脫傳統(tǒng)模式的桎梏，缺乏為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的校本特色課程體系，學(xué)?！敖虝?、育人”兩大基本職能中的“育人”即方面相對(duì)薄弱。教學(xué)管理水平的提升學(xué)校各項(xiàng)工作日益復(fù)雜多樣，繁雜的管理工作也對(duì)教育工作者提出了更高的要求，建立科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化、人性化的管理方式迫在眉睫。教師專業(yè)成長(zhǎng)的促進(jìn)學(xué)校日益復(fù)雜的教育教學(xué)工作對(duì)教師的教學(xué)理念和能力提出了更高的要求，急需培養(yǎng)一批風(fēng)格鮮明、具有各學(xué)科引領(lǐng)作用、能適應(yīng)復(fù)雜教育教學(xué)形式的優(yōu)秀教師。平安和諧校園的建設(shè)小學(xué)生身心發(fā)展還不成熟，學(xué)校在教學(xué)的同時(shí)也天然的擔(dān)負(fù)著保護(hù)他們健康成長(zhǎng)的重要職責(zé)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)以和諧平安校園的創(chuàng)建為契機(jī)，努力加強(qiáng)學(xué)校安全工作，營造文明育人環(huán)境。將學(xué)校打造成學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂園。三、辦學(xué)目標(biāo)及措施（一）營造學(xué)校辦學(xué)特色深入開展養(yǎng)成教育，凸現(xiàn)學(xué)校德育特色采用體驗(yàn)式教育方式，組織學(xué)生開展“代媽媽當(dāng)一天家”教育活動(dòng)，讓學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)，體會(huì)父母的艱辛；利用我校作為農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際，開展“鋤禾日當(dāng)午”勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中理解“一粥一飯當(dāng)思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”古訓(xùn)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，利用宣傳欄、校園廣播、校園噴繪等方式向?qū)W生滲透養(yǎng)成教育。同時(shí)及時(shí)樹立榜樣，在學(xué)生中廣泛開展“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，最大限度的拓延德育受教、受益面。加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，凸現(xiàn)學(xué)校人文特色開展“筆墨飄香”校本課程，專門設(shè)立書法美術(shù)教室，開辦書法美術(shù)教學(xué)課，培訓(xùn)學(xué)生的毛筆字、鋼筆字、粉筆字書法和中國畫繪畫技巧，提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞力和人文素養(yǎng)。開展“讀詩誦經(jīng)”古詩文學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《二十四孝故事》等代表我國傳統(tǒng)文化的作品，熏陶學(xué)生品行，培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)禮儀、傳統(tǒng)文化方面的素養(yǎng)。開發(fā)學(xué)生實(shí)踐課程，凸現(xiàn)學(xué)校地方特色開辟“勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐園地”，種植常見蔬菜、植物，讓學(xué)生在勞動(dòng)中培養(yǎng)協(xié)作分工意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。（二）提升教學(xué)管理水平繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校制度化建設(shè)。查漏補(bǔ)缺，不斷完善教學(xué)、教研、教師考核、班級(jí)管理、學(xué)校安全管理等方面的教育教學(xué)管理制度，以完備的制度為學(xué)校的規(guī)范化管理提供依據(jù)和保障。繼續(xù)提高教學(xué)管理效率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子將不斷加強(qiáng)自身管理水平，樹立科學(xué)化管理、精細(xì)化管理、人性化管理的理念，將學(xué)校的管理納入規(guī)范化軌道。（三）促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)完善師德建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，制定師德建設(shè)評(píng)比考核體系，形成師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國教師法》、《中小學(xué)生職業(yè)道德規(guī)范》和《教師十二條禁令》等法律、規(guī)章，在廣大教師中開展”師德標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng)，以榜樣帶全體。在學(xué)生中開展“親師周”等活動(dòng)，使學(xué)生“親其師信其道”，實(shí)現(xiàn)師生之間互相信任、相互促進(jìn)的良性互動(dòng)。夯實(shí)教師教學(xué)基礎(chǔ)在全體教師中開展 “三字一話”教學(xué)基本功訓(xùn)練活動(dòng)，通過舉行“三字一話”等教學(xué)基本功比賽提高教師基本教學(xué)能力，并滲透到學(xué)生。積極組織中青年教師參加校際專業(yè)課學(xué)習(xí)、公開課聽評(píng)、集體備課等活動(dòng)，鍛煉教師的教育教學(xué)實(shí)踐操作能力，使每位中青年教師都能獨(dú)立地研究和處理教材，提高教育教學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量。開展網(wǎng)絡(luò)辦公培訓(xùn)充分利用現(xiàn)有信息化資源逐步開展網(wǎng)絡(luò)辦公培訓(xùn)，提高全校教職員工的網(wǎng)絡(luò)辦公能力。首先將重點(diǎn)培訓(xùn)辦公軟件的使用；其次是教學(xué)資源搜索合網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)功能使用；最后將申請(qǐng)中心校開展教學(xué)課件制作和課程整合的相關(guān)內(nèi)容。著力培養(yǎng)和提高當(dāng)前信息化環(huán)境下教師的教學(xué)能力。（四）建設(shè)平安和諧校園將安全工作作為學(xué)校頭等大事來抓，把平安和諧校園創(chuàng)建當(dāng)做提升學(xué)校安全工作水平的重要契機(jī)，并納入到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和重要議事日程中來，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹上級(jí)關(guān)于學(xué)校安全工作的指示精神，研究當(dāng)前安全工作實(shí)際，創(chuàng)新安全工作方法，為全體師生營造一個(gè)平安和諧的校園環(huán)境。學(xué)校成立平安和諧校園創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確任務(wù)分工和各自職責(zé)，制定詳細(xì)的創(chuàng)建計(jì)劃和切實(shí)可行的實(shí)施方案，建立健全學(xué)校安全、保衛(wèi)、穩(wěn)定等各方面的安全管理制度，完善各類突發(fā)事件預(yù)防與處理的應(yīng)急預(yù)案，以有力的組織、精心的計(jì)劃、健全的制度保障平安和諧校園創(chuàng)建工作的順利進(jìn)行。充分利用學(xué)校廣播站、宣傳欄、黑板報(bào)等宣傳陣地，做好安全教育宣傳工作，結(jié)合實(shí)際在全校開展有針對(duì)性的安全教育活動(dòng)，確保廣大師生學(xué)有所得、學(xué)有實(shí)效。加強(qiáng)學(xué)校安全常規(guī)建設(shè)，切實(shí)做好隱患排查、周邊環(huán)境整治、治安防控、安全值班等常規(guī)工作，確保安全工作萬無一失。積極加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，落實(shí)好《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》和《中（?。W(xué)生日常行為規(guī)范》等要求，提高師生的文明素質(zhì)；注重開展對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)和教育，努力降低學(xué)生因心理問題引發(fā)的各種事故；重視校園綠化、美化和人文環(huán)境建設(shè)，使校園處處體現(xiàn)教育和熏陶作用；開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，形成健康向上、生動(dòng)活潑的良好育人環(huán)境。XX小學(xué)二〇一〇年九月第二篇：小學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃小學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃（2011－2015年）一、學(xué)校背景分析（一）外部背景2010年07月30日，《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010－2020年)正式頒布實(shí)施。《綱要》在關(guān)于義務(wù)教育方面的規(guī)劃中指出：注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣；嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)、教師資格標(biāo)準(zhǔn)。深化課程與教學(xué)方法改革，推行小班教學(xué)。配齊音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科教師，開足開好規(guī)定課程；增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)?？茖W(xué)安排學(xué)習(xí)、生活、鍛煉，保證學(xué)生睡眠時(shí)間。大力開展“陽光體育”運(yùn)動(dòng)，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，不斷提高學(xué)生體質(zhì)健康水平；保護(hù)學(xué)生視力。在教學(xué)中，把減負(fù)落實(shí)到中小學(xué)教育全過程，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長(zhǎng)。2010年08月31日，溫總理在全國教育工作會(huì)議上的講話中指出：教育發(fā)展要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求和全面提高國民素質(zhì)的要求。大力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才和杰出人才，關(guān)鍵要深化課程和教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。要為學(xué)生創(chuàng)造充分的自由發(fā)展空間。注重維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和人格，尊重學(xué)生的意愿和選擇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的素質(zhì)。教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話。教師應(yīng)該成為傳道、授業(yè)、解惑者，成為具有教育智慧的學(xué)者，成為人格修養(yǎng)的楷模。國家教育機(jī)關(guān)對(duì)未來五年教育的發(fā)展提出了明確的目標(biāo)。xx區(qū)xx小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部。學(xué)校周邊居民社會(huì)文化狀況比較特殊，由原來當(dāng)?shù)剞r(nóng)民轉(zhuǎn)為的居民、外來務(wù)工人員等組成。這些成員經(jīng)過了改革開放初期的彷徨、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、資本增加、社會(huì)市場(chǎng)熱點(diǎn)突變、生活成本和壓力增加等的過程，而賴于生存的土地卻成為了廠房、公園，這對(duì)于文化素質(zhì)相對(duì)較低的村民來說，是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，再加上外來人員的沖擊，使村民產(chǎn)生嚴(yán)重的浮躁心理，這直接影響到學(xué)校的教學(xué)和管理。上述因素為我們城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校在未來五年的發(fā)展,提出了極大的挑戰(zhàn)。（二）內(nèi)部背景學(xué)校概況我校創(chuàng)辦于1948年, 2007－2010年規(guī)劃中，學(xué)校對(duì)校園環(huán)境做了進(jìn)一步的美化，挖掘了以開放、親和為風(fēng)格的憩園、棋藝園、植物園、實(shí)踐勞作基地、生物園、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、風(fēng)雨活動(dòng)區(qū)等的教育功能，在硬件設(shè)施上：建設(shè)了移動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、擴(kuò)大了多媒體電教室、軟件制作室、語音室、勞作室的教育功能，改建了電腦室，自然室、美術(shù)室、圖書室、音樂舞蹈室、檔案室、心理輔導(dǎo)室等繼續(xù)發(fā)揮著正常的教育功能。在信息化及教育軟件建設(shè)上：各班和專用室安裝了多媒體教學(xué)平臺(tái)和校園網(wǎng)，每位教師配備了辦公電腦，安裝了教學(xué)軟件系統(tǒng)，學(xué)?，F(xiàn)有資源能夠充分滿足教學(xué)的需要，100%教師掌握了使用信息技術(shù)輔助教學(xué)的基本技能，90%的教師在備課、上課時(shí)把信息技術(shù)作為教學(xué)的手段。學(xué)生社區(qū)狀況學(xué)校目前有12個(gè)教學(xué)班，學(xué)生513人，每班人數(shù)符合教育局的規(guī)定。由于學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，隨著外來人口的不斷增加，學(xué)生戶籍也發(fā)生了巨大的變化，外地生源與本地生源比約為3：2。外地生和本地生的價(jià)值觀、家庭文化背景、目標(biāo)訴求、學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)生的素質(zhì)不同，甚至有很大的區(qū)別，家長(zhǎng)及社區(qū)居民的不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響嚴(yán)重，家庭教育比較落后，這種狀況制約著學(xué)校教育的有效性；另一方面，社會(huì)教育資源相對(duì)缺少，制約了學(xué)校運(yùn)用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)的發(fā)展，這給教學(xué)增加了復(fù)雜性。師資構(gòu)成學(xué)校現(xiàn)有任教教師30名，大學(xué)本科學(xué)歷24人，占80%。中級(jí)職稱15人，占50%，平均年齡 歲，35歲以下教師16人，%，骨干教師隊(duì)伍初步形成，有4名區(qū)學(xué)科中心組成員，有一名市特約教研員。這給我校的發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)后盾。學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)（1）學(xué)校管理方面：學(xué)校已形成依托現(xiàn)代信息技術(shù)的管理手段和制度，堅(jiān)持“科研興校、校本興教”的辦學(xué)理念，以“學(xué)習(xí)著、快樂著、成長(zhǎng)著”為辦學(xué)宗旨，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，注重學(xué)生的全面發(fā)展，素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制趨于成熟。（2）教師隊(duì)伍方面：學(xué)校已經(jīng)建立一支年輕、團(tuán)結(jié)、和諧、進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)、具有凝聚力的中層干部隊(duì)伍，擁有一批年輕、高學(xué)歷的教師隊(duì)伍。（3）教育科研方面：在20072010年規(guī)劃中，學(xué)校完成了全國教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”教育部規(guī)劃課題“信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教方式變革與學(xué)習(xí)績(jī)效研究”的子課題《信息技術(shù)環(huán)境下城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校管理方式及其變革的研究》；市青年專項(xiàng)課題〈校本課程開發(fā)促進(jìn)教學(xué)工作的機(jī)制研究〉等課題，現(xiàn)在立項(xiàng)正在研究的課題有區(qū)級(jí)小課題５個(gè)、區(qū)級(jí)獨(dú)立立項(xiàng)課題４項(xiàng)、區(qū)moodle課程建設(shè)項(xiàng)目２項(xiàng)、教育基金會(huì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)項(xiàng)目１項(xiàng)、市特約教研員項(xiàng)目１項(xiàng)。學(xué)校把課題研究融入到課堂教學(xué)和學(xué)?；顒?dòng)當(dāng)中，通過參與課題研究，教師的科研意識(shí)和科研能力不斷加強(qiáng)，科研氛圍日益濃厚。在課題研究中成長(zhǎng)了一批教師，也取得了一些成果。（4）教學(xué)質(zhì)量方面：學(xué)校主要抓學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生能力的培養(yǎng)，通過近幾年的努力，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)，得到了家庭、社區(qū)和家長(zhǎng)的認(rèn)可。問題存在的因素（1）外部因素學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，社區(qū)主流文化不明、人員復(fù)雜、文化素質(zhì)較低，社區(qū)存在許多負(fù)面教育的因素，家長(zhǎng)對(duì)子女教育的方法缺泛，家庭、社區(qū)、學(xué)校的教育不能形成合力。這種狀況使學(xué)校要花更多的時(shí)間和精力來對(duì)家長(zhǎng)、社區(qū)、家庭的不良因素進(jìn)行干預(yù)。（2）內(nèi)部因素1）教師的科研能力和意識(shí)雖然已經(jīng)得到提高，還不能滿足學(xué)校和教育改革發(fā)展的需要。部分教師參與教學(xué)改革的主動(dòng)性、積極性、教育觀念有待更新，教學(xué)的方法和手段有待改進(jìn)。2）學(xué)?；诂F(xiàn)代教育技術(shù)的管理制度還需進(jìn)一步完善，實(shí)施素質(zhì)教育的導(dǎo)向機(jī)制、監(jiān)控反饋機(jī)制、評(píng)估激勵(lì)機(jī)制等需要進(jìn)一步完善。3）教師自我成長(zhǎng)的意識(shí)、互助學(xué)習(xí)小組、科組、團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，教師在教科研、教學(xué)生活方面的團(tuán)隊(duì)互助意識(shí)和能力有待進(jìn)一步提高。4）對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源、資料缺少科學(xué)和系統(tǒng)的管理，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資料的歸類分析的意識(shí)不強(qiáng)，一些好的資料、資源發(fā)揮不出經(jīng)驗(yàn)性、拓展性的作用。二、學(xué)校發(fā)展思路（一）理性思考根據(jù)學(xué)校目前所處的內(nèi)、外部環(huán)境和現(xiàn)狀，在硬件設(shè)施，教育教學(xué)質(zhì)量、教師專業(yè)發(fā)展等方面有了一定的改善和提高，但互助學(xué)習(xí)小組、科組建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)、家校聯(lián)系、科技教育、特色教育等方面與區(qū)教育局的要求還存在比較大的差距，這就要求學(xué)校在今后的五年時(shí)間里，要堅(jiān)持以人為本，優(yōu)化教育資源，規(guī)范教育教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)的有效性，提高教科研對(duì)課堂教學(xué)促進(jìn)的途徑研究，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍建設(shè)，凸顯辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。進(jìn)一步鞏固和改善良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供良好的環(huán)境基礎(chǔ)。（二）基本定位通過五年的努力，學(xué)校的綜合辦學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高，領(lǐng)導(dǎo)班子和師資隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng)，學(xué)校形成毽球和跳繩、機(jī)器人項(xiàng)目的辦學(xué)特色，教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，形成以科研促教研，以科研促提高的發(fā)展之路，構(gòu)建以科組為龍頭的校本研訓(xùn)學(xué)習(xí)共同體。形成：科組建設(shè)教師發(fā)展改善教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的模式。（三）工作重點(diǎn)方向提高信息技術(shù)教育的有效性。加強(qiáng)研究型組織和教師專業(yè)發(fā)展的建設(shè)。通過特色建設(shè)逐步形成學(xué)校教育品牌。加強(qiáng)德育教育，優(yōu)化常規(guī)教育體系。優(yōu)化科研課題研究工作，提高課題研究促進(jìn)課堂教學(xué)的質(zhì)量。家校聯(lián)系及學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。