【正文】 第一篇：課改課改 催生教學(xué)新常態(tài)——仙源學(xué)校2014年教學(xué)工作總結(jié)2014年，仙源學(xué)校教學(xué)工作的總目標(biāo)是：鞏固、擴(kuò)大課堂教學(xué)改革成果，強(qiáng)化“激情、高效、精細(xì)”課堂建設(shè)，推進(jìn)“三步六環(huán)”模式化課堂教學(xué)，促成教學(xué)、教研滾動式發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)工作目標(biāo)，學(xué)校著力做了以下幾項工作：一、為鞏固、擴(kuò)大課堂教學(xué)改革成果，我們引禮儀進(jìn)課堂，建禮儀生態(tài)，創(chuàng)魅力教學(xué)；二、為強(qiáng)化“激情、高效、精細(xì)”課堂建設(shè)，我們鼓勵教師教學(xué)“三貼近”〔貼近學(xué)科、貼近學(xué)生、貼近生活〕，創(chuàng)造性用好“三步六環(huán)”教學(xué)模式；三、為促進(jìn)“三步六環(huán)”教學(xué)模式進(jìn)課堂，我們堅持賽課與論壇，用賽課引領(lǐng)，借論壇推進(jìn)。過去一年的教學(xué)實(shí)踐結(jié)果是，教學(xué)拉動了教研內(nèi)需，教研促進(jìn)了教學(xué)創(chuàng)新，教學(xué)與教研的滾動式發(fā)展態(tài)勢基本形成。“三步六環(huán)”教學(xué)模式進(jìn)教研，進(jìn)課堂，已催生出集體備課的新常態(tài)，大周課時管理的新常態(tài)，合作學(xué)習(xí)的新常態(tài)，新老教師結(jié)對幫扶的新常態(tài)，賽課評課的新常態(tài)，自主評價的新常態(tài)，等等。這些行之高效的教學(xué)管理，我們天天做，周周做，月月做，并不斷賦予其新內(nèi)涵，注入其新元素，使其常做常新。這些新常態(tài)激活了思想，和諧了課堂，保護(hù)了熱情，提高了效益，在教學(xué)改革實(shí)踐中發(fā)揮出獨(dú)特的作用。回顧過去學(xué)年的教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)歷，反思教學(xué)實(shí)踐結(jié)果，我們得到了如下重要認(rèn)識——一、創(chuàng)建禮儀課堂，打造魅力教學(xué)課堂是教學(xué)的主陣地，陣地上的主體人是學(xué)生，主導(dǎo)者是教師。課堂陣地用得好不好，就看學(xué)生主體和教師主導(dǎo)地位擺得正不正，作用發(fā)揮得好不好。怎樣讓學(xué)生主體地位凸顯，教師主導(dǎo)作用彰顯？對此，課改實(shí)踐給了我們新認(rèn)識、新回答，那就是，讓禮儀進(jìn)課堂，進(jìn)而改變課堂教學(xué)生態(tài)。我們制定課堂禮儀10條，從師生的站姿、坐姿、舉止、表情、言語、合作、交流、展示、評點(diǎn)等方面，充分體現(xiàn)“禮者，養(yǎng)也；禮者，敬人也”。讓全體師生懂得：有禮的課堂，人心懷敬畏，氣氛是和諧的，沒有傷害；有禮的教學(xué)，人心懷尊重，師生是平等的，沒有沖突。有禮的課堂，有的是學(xué)生對老師的尊敬；有禮的教學(xué)，有的是老師對學(xué)生的關(guān)照。為保證禮儀課堂建設(shè)，我們在課堂教學(xué)評價中增加了禮儀性評價指標(biāo)。評價標(biāo)準(zhǔn)第10條明確指出，“課堂規(guī)范，文明禮儀自然彰顯”。要求質(zhì)疑、答辯，以理服人；互動、展示，以禮相待。仙源的課堂里沒有傲慢、悲觀，沒有歧視、邊緣?！昂?，非常好”，成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)感受的最強(qiáng)音；“棒，你真棒”，成為教師課堂評價的“口頭禪”。自主、自尊，在以禮施教中體現(xiàn)，自信、自強(qiáng)，在以禮受教中形成。敬、雅，和、合成為仙源獨(dú)有的一種課堂禮儀文化。禮儀課堂創(chuàng)建實(shí)踐告訴我們，禮儀課堂環(huán)境好，氧氣足，適宜關(guān)愛與尊重孕育。禮儀教學(xué)適度高，魅力強(qiáng)，適宜興趣與激情成長。禮儀進(jìn)課堂，給課堂帶來更多的尊重與平等，自然與和諧，培植的是一個個健康、安全的教學(xué)新常態(tài)。禮儀不是文明課堂的標(biāo)簽，它是師生內(nèi)在思想，外在行為的集中表現(xiàn)。禮儀能影響人的思想，禮儀能改變?nèi)说男袨?，禮儀能豐富人的情感，禮儀能生成課堂魅力?！坝H其師，信其道”。“信”必先“親”。禮儀就能讓師生拉近距離，和諧關(guān)系。沒有了和諧的師生關(guān)系，教育的平衡就必被打破，“親”與“信”也不復(fù)存在了。仙源學(xué)校禮儀課堂的重要標(biāo)志是，學(xué)生是課堂的主人，課堂由師生共建，教學(xué)由學(xué)情牽引，成果由師生共享，評價由學(xué)生結(jié)論。教學(xué)好不好，學(xué)生說了算。學(xué)生成了課堂的主人，他們就會在乎自己的地位；學(xué)生做了教學(xué)的主人，他們就會在乎教師的評價。當(dāng)學(xué)生對課堂在乎了，對教學(xué)敬畏了，課堂教學(xué)給予學(xué)生的魅力就開始形成了。二、推進(jìn)“三步六環(huán)”，保障教學(xué)定力一個教學(xué)模式，可以改變教學(xué)思維，可以影響教學(xué)生態(tài)，可以轉(zhuǎn)化教科成果，可以固化教學(xué)定力。保障師生的教學(xué)權(quán)利，應(yīng)成為我們打造教學(xué)模式的重要思考。仙源今天運(yùn)用的“三步六環(huán)”教學(xué)模式，是多年“講學(xué)稿”教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、成果積淀的產(chǎn)物，是仙源人虛心學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維的結(jié)果。我們學(xué)洋思，從“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”中找到了課堂的基本架構(gòu)－－“三步”,即先學(xué)－后教－檢測；我們學(xué)精英，從“6+1”中找到了教學(xué)支點(diǎn)－－“六環(huán)”，即導(dǎo)、思、議、展、評、檢。這樣，就構(gòu)建起了一個有架構(gòu)，有支點(diǎn)的教學(xué)模式。“三步六環(huán)”教學(xué)模式的創(chuàng)建立足于自主、合作、探究性學(xué)習(xí)這個教學(xué)法根基，它又反過來服務(wù)于自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。主要表現(xiàn)為，尊重兩主地位，教學(xué)“退耕還林”，培植激情基因，增添幸福元素，讓教師的教權(quán)與學(xué)生的學(xué)權(quán)在教學(xué)程序上得到固定，受到保障?！傲h(huán)”中的“思、議、展”是學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、群學(xué)時間，“導(dǎo)、評”是老師主導(dǎo)時間。“三步六環(huán)” 不僅是個教學(xué)模式，更是一個教學(xué)維權(quán)武器。我們制定的與其配套的聽評課細(xì)則10條，有效、有力保證了教學(xué)雙方誰也不想越位、誰也不能越位。要改變一個人的教學(xué)行為不難，但要改變一個人的教學(xué)思想就很難了。怎樣讓“三步六環(huán)”進(jìn)大腦，進(jìn)課堂？怎樣使一個新教學(xué)模式產(chǎn)生定力？我們的思考與行動是：一、讓教師在實(shí)際運(yùn)用中感受模式的便捷；二、讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)的快樂。我們的做法是：一、堅持賽課。每大周各分校向總校報告賽課學(xué)科、節(jié)次、人數(shù)、教者。保證天天賽，人人賽。二、用好學(xué)案。沒有導(dǎo)學(xué)案的，或師生模式不熟悉的，一律不能授新課。三、建設(shè)小組。要給學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組命組名、建組規(guī)，樹立學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)結(jié)果自信、能力自信。四、做好評價。評價分兩塊：一是學(xué)案敘寫，“三步”結(jié)構(gòu)清晰；二是課堂實(shí)踐，“六環(huán)”運(yùn)作鏈接。五、結(jié)果通報。整個賽課分三個賽區(qū)，即小學(xué)部、初中部、高中部。學(xué)部校長是賽課的第一責(zé)任人，做到節(jié)節(jié)有人評，天天有通報。推進(jìn)“三步六環(huán)”教學(xué)模式的過程，是仙源人感受創(chuàng)新、收獲快樂、堅定自信、提升自我的過程。實(shí)踐“三步六環(huán)”，讓我們找到了教學(xué)的起點(diǎn)－－教學(xué)的起點(diǎn)就在學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)力不及的困惑里；讓我們找到了教學(xué)的節(jié)點(diǎn)－－教學(xué)的節(jié)點(diǎn)就在各環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的結(jié)果里；讓我們找到了教學(xué)的終點(diǎn)－－教學(xué)的終點(diǎn)就在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”；讓我們找到了教學(xué)的著力點(diǎn)－－教學(xué)的著力點(diǎn)，一是對學(xué)生現(xiàn)有學(xué)力的高度利用，二是對學(xué)生潛在能力的深度挖掘。“三步六環(huán)”模式教學(xué)生成了極大、極強(qiáng)的教學(xué)定力。陳杏安老師在第四屆教學(xué)論壇中對“六環(huán)”運(yùn)用價值的闡釋，丁衛(wèi)榮、劉世濤、尹 偉、湯海清、張金洲、李永忠、魏斯、王文娟、萬津、陳良軍、張春娥等一大批老師的教學(xué)展示，各學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)激情與效果告訴我們：原來，課堂教學(xué)可以這樣構(gòu)建，教學(xué)權(quán)利可以這樣保障，學(xué)習(xí)激情可以這樣喚醒，師生關(guān)系可以這樣融洽，學(xué)生潛能可以這樣挖掘，教學(xué)魅力可以這樣生成。“三步六環(huán)”正在改變仙源人的教學(xué)思想，在翻轉(zhuǎn)仙源的常規(guī)課堂，展示出一種全新的課堂價值。三、改革備課方式，力求簡潔高效備課是教學(xué)前的必需，備的質(zhì)量直接影響著教的結(jié)果。在教學(xué)改革實(shí)踐中，我們一直試圖找到一個簡潔高效的，可信可行的，不折騰人的備課方式。有人說，我教材熟，有經(jīng)驗(yàn)，不用備課也能上得好。這些教師根本不知道備課的“課”指的是什么?！罢n”，指教學(xué)的科目；教學(xué)的時間單位；教材的段落等。據(jù)此，備課要研究學(xué)科特點(diǎn)，要思考時間配置，要決定內(nèi)容取舍，要審計教學(xué)成本。備課，是為了更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，學(xué)情是一項重要的備課內(nèi)容。學(xué)情是動態(tài)的，有些要素還是隱形的。備學(xué)情沒有教輔資料，遠(yuǎn)比備教材難。越是有經(jīng)驗(yàn)的教師越發(fā)要關(guān)注學(xué)情，因?yàn)樗麄冏钊菀妆唤?jīng)驗(yàn)牽著走。在教學(xué)改革實(shí)踐中，我們始終咬住備課方式不放松。我們強(qiáng)調(diào)教師的自主備課，挖掘教師的“小聰明”；我們強(qiáng)化小組集體備課，集中教師的“大智慧”?！白晕宜伎迹w交流－－資訊互享－－質(zhì)疑思辨－－形成共識”的備課流程，大大縮短了教學(xué)準(zhǔn)備時間，大大增加了資訊信息流量，大大提高了問題研究效率。現(xiàn)在我們推行的備課敘寫樣式，融自主備課與集體備課于一體，兩項敘寫一并呈現(xiàn)。教師集體備課中傾聽的、思考的、修改的、增補(bǔ)的內(nèi)容，與自主備課“六環(huán)”敘寫一一對應(yīng)，便于課堂教學(xué)時直接運(yùn)用。這樣，“三步”節(jié)點(diǎn)明晰，層遞推進(jìn)；“六環(huán)”內(nèi)容豐滿，著力有點(diǎn)。自主、合作、探究性學(xué)習(xí)在這一模式中得到充分體現(xiàn)，獲得有力保證。小學(xué)部三場集體備課影像展示就是很好地說明。備課，我們鼓勵教師大膽做加減法。教學(xué)形式做好減法，減少那些多余的累贅的環(huán)節(jié)，讓教學(xué)程序緊湊，進(jìn)而帶來教學(xué)節(jié)奏的緊張；教學(xué)內(nèi)容做好加法，把那些有用的必需的內(nèi)容予以濃縮，打好“教學(xué)包”，讓教學(xué)內(nèi)容豐滿，進(jìn)而帶來教學(xué)的高效。由于教學(xué)準(zhǔn)備中的加減法做得好，所以教學(xué)過程中產(chǎn)生的乘除法效果也明顯。我們的課堂，學(xué)生激情高，教學(xué)效率高，精細(xì)化程度高。市教科院專家在教學(xué)巡視督導(dǎo)時，聽了高中部的18節(jié)課，那是節(jié)節(jié)被肯定，人人受好評。教研員們感嘆地說，這樣的模式課堂，教學(xué)自然，沒有做作，學(xué)生主動，沒有包辦，自學(xué)、合作、展示、點(diǎn)評、檢測，一氣呵成。看了我們的教學(xué)教研資料，也給予了高度評價：每次到仙源總有新發(fā)現(xiàn)，每次來檢查，總有新經(jīng)驗(yàn)。仙源重教學(xué)研究，重教師培訓(xùn)，重教法創(chuàng)新，有學(xué)不完的東西。這些評價，我們是受之無愧的。本學(xué)期，以“三步”為架構(gòu)，以“六環(huán)”為支點(diǎn)，以結(jié)果為節(jié)點(diǎn)的“三步六環(huán)”教學(xué)模式在各學(xué)科教學(xué)中都得到有效運(yùn)用?？傂Ｙ愓n報告臺信息顯示：2014年秋季學(xué)期，小學(xué)部賽課76節(jié)，初中部賽課192節(jié)，高中部賽課96節(jié)。三部賽課展示臺信息顯示：聽課人員達(dá)標(biāo)，評課客觀公正，“天天賽課”得到了落實(shí)，“堂堂打假”得到了執(zhí)行。賽課，把以“三步六環(huán)”為代表的課堂教學(xué)改革推向高潮，引向深入，也引領(lǐng)了一大批青年教師的快速成長。四、2014年課改留給我們的思考學(xué)習(xí)、創(chuàng)新是仙源的特質(zhì)，保先、創(chuàng)優(yōu)是仙源發(fā)展的硬道理。學(xué)習(xí)，就是借智；創(chuàng)優(yōu)，就是追求。在一年的教學(xué)改革實(shí)踐中，我們學(xué)習(xí)—