【正文】 第一篇：小學語文五年級下冊《威尼斯的小艇》精品教案人教版小學語文五年級下冊《威尼斯的小艇》精品教案 知識與技能目標：學會本課生字，認識生詞。有感情地朗讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容，了解威尼斯美麗獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。學習作者抓住特點并把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。過程與方法目標：通過品讀文字，了解小艇的特點和船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇與人們生活的密切相關(guān)。通過欣賞圖片，有感情地朗讀等方式加深對威尼斯的認識，體會小艇與人們的生活關(guān)系之密切。情感、態(tài)度與價值觀目標：感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美，體會小艇在威尼斯的重要作用。教學重點與難點：了解小艇的特點及同威尼斯水城的關(guān)系，學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來描寫的。教學過程：一、課前談話 聽說訓練同學們請聽這樣一句話：“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”誰聽到了，請你來重復(fù)一遍。（指名說）大家一起說。相信大家對這句話并不陌生，選自四年級學過的一篇課文《頤和園》。再請看這兩句話（出示）：十五的月亮高高掛在天上，圓圓的，好像一個大玉盤；亮亮的，好像一盞明燈。小興安嶺不但景色誘人，好像一座美麗的大花園；而且物產(chǎn)豐富，仿佛一座巨大的寶庫。請同學們自己讀讀這三句話，看你有什么發(fā)現(xiàn)？（1）都運用了比喻的修辭手法。再讀讀，看還有什么發(fā)現(xiàn)。（引：為什么要用兩個比喻來描寫昆明湖、月亮和小興安嶺的特點呢？）（2）運用比喻寫出了同一事物不同方面的特點，更加直觀、形象、生動。二、回顧目標 導入新課回顧所學內(nèi)容，出示學習目標。我們已經(jīng)進入了第八單元的學習，這一單元向我們展示了一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷。單元學習目標是：了解不同地域的民族風情特點，學習作者的寫作方法。通過《自己的花是讓別人看的》這一個課的學習，我們了解了德國奇麗的風景和與眾不同的民族習慣。今天，我們要進入第26課的學習，請同學們齊讀課題。（1）學生齊讀課題。（2）讓我們來看一下本課有哪些學習目標呢？（出示學習目標）學會本課生字新詞。了解威尼斯美麗獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。（3）請一位同學讀一下。（4）在本課的學習中，我們要重點了解威尼斯美麗獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。同時，領(lǐng)會作者抓住特點并把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法，是本課的一個難點。下面，就讓我們帶著這些學習任務(wù)一起走進威尼斯，走進威尼斯的小艇。二、初讀課文 整體感知同學們都預(yù)習了課文，看這些生詞你會讀了嗎？出示：小艇 船艄 船艙 保姆 禱告 停泊 威尼斯 縱橫交叉 操縱自如 手忙腳亂（1）指名讀，開火車讀。（2）在這些詞中，有幾個詞不好讀，再請一位同學讀一下。（船艄 停泊 威尼斯 縱橫交叉）（3）齊讀。生字詞大家都掌握了，課前你都對威尼斯做了哪些了解？能用簡練的語言向給大家介紹一下嗎？（生簡要匯報材料）小結(jié)過渡到第一自然段：威尼斯與我們一般城市不同，是世界聞名的水上城市，在那里，河道就相當于——大街，小艇是主要的交通工具。這些內(nèi)容，課文第一自然就像我們做了介紹，（出示）打開時153頁，一起讀一讀吧。下面請同學們，默讀課文2——6自然段并想一想，課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容？學生概括教師板書。（特點、駕駛技術(shù)、作用）三、學習第二自然段領(lǐng)悟其表達方法著名作家馬克吐溫一來到威尼斯，就被小艇獨特的樣子深深迷住了。請同學們自己讀一讀第二自然段，然后四人一小組討論，小艇具有怎樣的特點呢？用最簡練的語言概括出來，寫到小黑板上。學生匯報。板書：長、窄、深、翹、輕快靈活。出示小艇圖片。大家看，這威尼斯的小艇，有二三十英尺長，大約有我們教室這么長。它又窄又深，坐在里面你會覺得小艇有點像——獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像——掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛——田溝里的水蛇。大家的回答非常巧妙，作者運用的正是我們常說的——比喻?？墒俏矣X得三個比喻句太羅嗦了，能不能只用其中的一個？（不行，三個比喻是從三個角度來寫的，寫出了小艇的三個特點：比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點，比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點，比作水蛇，寫出了小艇輕快靈活的特點。如果去掉一個，就表現(xiàn)不出小艇的全部特點。）小結(jié)：對啊，三個比喻分別從不同的角度表現(xiàn)了小艇不同的特點。（指名讀）那我把“獨木舟、新月、水蛇”互換一下位置合適嗎？威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像田溝里的水蛇。船頭和船艄向上翹起，像獨木舟，行動輕快靈活，仿佛掛在天邊的新月。小結(jié)：（1）同學們真細心，我們在運用比喻時，還得注意它的準確性。（2）作者對小艇的描寫不僅具體生動，還注意了動靜結(jié)合。讓我們帶著對小艇的喜愛之情朗讀這一段，好好體會小艇的美。（生讀）四、學習課文第四自然段小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。威尼斯人乘著小艇，在縱橫交叉的河道上穿梭，最應(yīng)該感謝誰？（船夫）是啊，船夫的駕駛技術(shù)也同樣令人贊嘆。下面，我們配合著讀讀第四自然段。老師來讀第一句，請同學們讀剩下的部分。同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？老師為什么安排這樣讀書呢？（全段圍繞“船夫的駕駛技術(shù)特別好”來寫的，是本段的總起句也是中心句。）下面，請同學們再來讀讀這一自然段，看從哪些方面可以看出，船夫駕駛技術(shù)特別好呢？（1）學生分別談①速度快，來往船只多，能夠操縱自如；②非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去；③極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。（2）出示幾幅河道圖，感受水道的縱橫交叉，帶著體會再讀讀前幾句。（3）從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。①前幾句都是寫船夫怎么樣，這一句沒有寫船夫，去掉行不行？ ②小結(jié)：我們又從另一個側(cè)面感受到了——船夫的駕駛技術(shù)特別好。前面的句子直接寫船夫是怎樣做的，我們稱為為直接描寫，那這一句就是——間接描寫。我想，船夫的高超的駕駛技術(shù)，一定給同學們留下了深刻的印象。讀讀這兩句話，看有什么發(fā)現(xiàn)？出示：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。（1）運用了許多關(guān)聯(lián)詞。（2）同學們，請看這兒也有一段話，比較著讀一讀，哪種寫法更能表現(xiàn)出船夫技術(shù)高超？小結(jié)：是啊，這樣一組關(guān)聯(lián)詞，層層遞進地表現(xiàn)出了船夫的技術(shù)高超。誰來讀一讀，夸夸船夫高超的駕駛技術(shù)？（指名讀）讓我們合作著讀一讀，再現(xiàn)船夫那高超的駕駛技術(shù)。五、學習第五自然段這奇特舒適的小艇發(fā)揮著什么作用呢？請一位同學讀讀第五自然段。其他同學邊聽邊思考，課文中講了哪些人乘著小艇去干什么？（生概括）想象一下，還有誰會乘著小艇干什么？如果失去了小艇又會怎樣呢？誰坐小艇去干什么透過這張表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：所有人做所有事都用得到小艇?？梢哉f威尼斯的小艇和人