【正文】 第一篇：心理學論文 20112012學年第二學期 《大學生心理健康教育》期末論文姓名: 學號: 班級:心理學論文——大學生人際關(guān)系心理分析目錄一、人際關(guān)系的定義........................................................2二、人際交往過程中的心理效應(yīng)..............................................3三、建立良好人際關(guān)系的原則................................................4四、人際交往的影響因素....................................................5五、人際交往的主要障礙及其原因............................................6六、解決大學生人際交往障礙的對策..........................................7七、結(jié)術(shù)語................................................................8 參考文獻：................................................................9101心理學論文——大學生人際關(guān)系心理分析二、人際交往過程中的心理效應(yīng)首因效應(yīng)在人際交往活動中，我們會很重視開始接觸到的信息（包括容貌、語言、神態(tài)等），至于后面的信息就顯的不是那么重要了，這種心理稱之為首因效應(yīng)。首因效應(yīng)啟迪我們一方面要給他人留下良好的第一印象，另一方面又要在以后的交往中糾正對他人第一印象的不全面的認識。近因效應(yīng)近因效應(yīng)，是指最近一次交往的印象對我們的認識所產(chǎn)生的影響。最近一次交往留下的印象，往往是最深刻的印象。一般而言，熟人之間的交往近因效應(yīng)會發(fā)揮較大的作用，因此我們平時應(yīng)該注意給人留下良好的最近印象。光環(huán)效應(yīng)又稱暈輪效應(yīng)，是指在交往的過程中，我們往往會從對方的某個優(yōu)點而泛化到其他有關(guān)的方面，由不全面的信息而形成完整的印象。光環(huán)效應(yīng)往往對戀愛的雙方起更明顯的作用，正所謂情人眼里出西施。投射效應(yīng)投射效應(yīng)是指在交往的過程中，我們總是假使他人和自己有相同的傾向，即把自己的特性投射到他人身上，從而形成對他人的印象。有時候，我們對他人的猜測，無形中透露的正是自己。所以，我們不要瞎猜別人的壞處，不要那么小心眼，不要以小人之心度君子之腹?？贪逍?yīng)刻板效應(yīng)是社會上對于某一類事物或人物的一種比較固定、概括而籠統(tǒng)的看法。在人際交往中，我們有時會把對某一類人物的整體看法強加到該類的每一個個體上而忽視了個體特征?？贪逍?yīng)有利于總體評價，但對個體評價會產(chǎn)生偏差。比如，農(nóng)村來的同學認為城市來的同學見識廣，而城市來的同學認為農(nóng)村來的同學見識狹隘。103心理學論文——大學生人際關(guān)系心理分析四、人際交往的影響因素心理因素：人際交往的心理因素包括認知、動機、情感、態(tài)度與行為等。認知是個體對人際關(guān)系的知覺狀態(tài)，是人際關(guān)系的前提。人與人的交往首先是感知、識別、理解開始的，彼此之間不相識、不相知，就不可能建立人際關(guān)系。認知包括個體對自己與他人、他人與自己關(guān)系的了解與把握，它使個體能夠在交往中更好地、有針對性的調(diào)節(jié)與他人的關(guān)系。動機在人際關(guān)系中有著引發(fā)、指向和強化功能。人與人的交往總是緣于某種需要，愿望與誘因。情感是人際關(guān)系的重要調(diào)節(jié)因素，人們在交往過程中，總是伴隨著一定的情感體驗，如滿意與不滿意、喜愛與厭惡等，人們正是根據(jù)自身情感體驗不斷調(diào)整人際關(guān)系。情感直接關(guān)涉著交往雙方在情感需要方面的滿足程度，即心理距離?？梢哉f，情感是人際關(guān)系中最重要的部分，它往往被當作判斷人際關(guān)系狀態(tài)的決定性指標。態(tài)度是人際交往的重要變量，每時每刻都在表現(xiàn)某種態(tài)度，態(tài)度直接影響著人際關(guān)系的建立、形成與發(fā)展，例如態(tài)度與偏見、歧視的相關(guān)直接影響著人們的人際交往?？陀^因素：（1）時空接近,是大學生彼此了解和認識的前提,也是人際吸引或人際互斥的基礎(chǔ)。只要大學生日常生活的時空充分接近,他們之間就必然產(chǎn)生人際關(guān)系,那些時空接近而素無往來的大學生之間并非沒有人際關(guān)系,只是人際關(guān)系較為疏遠。少有交往卻相安無事,說明他們之間的人際相處很好。就如升入大學后與以前的同學朋友聯(lián)系較少，并不是人際關(guān)系消失了，而是不在同一空間交往少了。（2）態(tài)度相似, 是個體內(nèi)部心理方面的,但個體之間的態(tài)度相似與否則是客觀的。個體之間有更多的共同觀念和意趣,容易相處和交流。態(tài)度迥異,個體之間難以找到共同的話題,相處、交往多有沖撞,如不注意調(diào)整自己的行為,往往使人際關(guān)系失諧。（3）個性吸引，有的大學生給人的感覺很愉快,其相貌不一定出眾,但親合能力很強,不妨稱這樣的大學生具有更大的人格魅力或個性吸引。樂群、外向、幽默、風趣是吸引他人的個性特征。有的大學生具有使人生厭的個性特征,如自私、勢利、古怪、無聊等。主觀因素：（1）人際安全，所謂人際安全是指個體在人際相處和交往中對自身狀況保持有利地位的肯定性體驗。訴說人際關(guān)系不好的大學生往往人際安全得不到保證,感到自己被別人欺負、愚弄或嘲笑,也可能是擔心自己的弱點或劣勢會暴露出來。因此,105心理學論文——大學生人際關(guān)系心理分析我為中心，喜歡自吹自擂、裝腔作勢、盛氣凌人、自私自利，從不考慮對方的需要，這樣的交往必定以失敗而告終。（2）情感障礙是另一常見障礙。情感的好惡決定著交往者今后彼此間的行為。交往中感情色彩濃重，是處于青年期大學生人際交往的一大特點。其表現(xiàn)主要有：嫉妒與自卑；自負與害羞、孤僻等。（3）人格障礙是另一種常見的人際交往障礙。所謂人格，是指人在各種心理過程中經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點，包括氣質(zhì)、性格等。人格的差異帶來交往中的誤解、矛盾與沖突，人格不健全可直接造成人際沖突。如不同氣質(zhì)類型的人對同一問題的處理方式不一樣，膽汁質(zhì)的人性情急躁，言談舉止不太講究方式，這會使抑郁質(zhì)的人常感委屈和不安，造成雙方的互相抱怨和不滿。而相同性格類型的人（同是內(nèi)向性格或同是外向性格）也很難相處融洽。其主要原因: 從心理健康的角度分析，成為人際關(guān)系障礙的直接原因有人知因素、情感因素、經(jīng)濟因素等。（1）認知原因：偏差和投射是由人際認知而造成大學生人際關(guān)系障礙的主要方面,其內(nèi)在機制是人際期望。（2）情感原因：造成大學生人際關(guān)系障礙的情感因素較多,最為常見的是自卑和自負,其內(nèi)在機制是人際安全。（3）經(jīng)濟原因：大學生的經(jīng)濟狀況也會影響個體的人際適應(yīng)。其中有兩種極端情況——清貧與富足。清貧的學生常出現(xiàn)的人際交往障礙有人際羞怯、人際逃避等；富足的學生常出現(xiàn)的人際交往障礙有唯我獨尊、自我中心、自以為是、盛氣凌人等。六、解決大學生人際交往障礙的對策大學階段是大學生個性品質(zhì)形成和發(fā)展的重要時期，也是一個強烈地渴求交往、渴求理解的心理發(fā)展時期，良好的人際關(guān)系，是塑造健康的身心和形成安全感、歸屬感、幸福感的必要條件。因此，解決大學生人際關(guān)系問題緊迫，措施如下：優(yōu)化人格107心理學論文——大學生人際關(guān)系心理分析成和發(fā)展健康的個性品質(zhì)。參考文獻：《人際交往心理學》劉曉新、畢愛萍主編首都師范大學出版社《當前大學生人際關(guān)系障礙問題研究》姚曉燕甘肅高師學報 第8卷第1期(2003)《試析大學生人際交往與心理健康》羅建華、梁斌云南警官學院學報 03年第3期《當代大學生人際交往的特點、障礙及對策》張治庫海南大學學報人文社會科學版第18卷第1期109第二篇：心理學論文關(guān)于壓力下的大學生心理研究論文摘要：近年來，大學生面臨許多心理健康問題。一般認為導(dǎo)致大學生心理健康問題的直接原因是家庭、學校、社會環(huán)境中的各種壓力。因此，研究大學生心理壓力的特點，有針對性地幫助他們緩解心理壓力、提高身心健康水平至關(guān)重要。關(guān)鍵詞：大學生 心理壓力 調(diào)查分析近年來，大學生心理壓力的問題引起了社會各界廣泛的關(guān)注，人們已經(jīng)認識到心理壓力是影響大學生身心健康的重要因素。大學生心理壓力，是指有明顯的壓力感，并嚴重影響大學生正常學習和生活的一種心理狀態(tài)。長期處于心理壓力下的大學生，他們的心理、行為和生理都會遭到破壞，主要表現(xiàn)為心理上的不安焦慮、壓抑、擔憂、無助感和缺少安全感；行為上的易激動、行為沖動、暴飲暴食或食欲不振、喪失學習熱情、對生活沒有信心、消極