第一學期八年級物理期末檢測試卷分析(已修改)
2024-10-26 19:14 本頁面
【正文】 第一篇：第一學期八年級物理期末檢測試卷分析第一學期八年級物理期末檢測試卷分析龍街中學 劉穩(wěn)全一、試卷特點（一）、比例較合理，加強了主要知識的考查，增加了實驗探究部分的占分比例，有利于考查學生能力。（二）注重對基礎知識的考查試題注重基本概念和規(guī)律、基本現象理解，有70%的容易題，盡可能從基礎知識著手，題目的難度雖降低了，但注意到了試題的靈活性。（三）體現新課程的指導思想試題體現了過程與方法，從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。在注重基礎知識、基本技能考查的同時，對實驗探究、信息搜集與處理等多種能力進行了考查。（四）加強了物理與生活實際的聯(lián)系試題加大了與實際聯(lián)系的力度，有很多試題的情景取之于生活中，學生都比較熟悉，并且這些題都不是為聯(lián)系而聯(lián)系，而是真實地反映了“物理就在你身邊”，幫助學生打破物理的神秘感，消除對物理的畏難情緒，提高學習物理的興趣，體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念。（五）實驗探究的考查力度試卷中的實驗與探究作為一個獨立的大題旗幟鮮明地單列出來，且分值占13分，以此突出實驗探究在新課程中的地位，充分體現新課程的“三維目標”，有利于指導物理教師的日常教學?？疾閷W生對分析實驗現象處理實驗數據的能力。二、考試情況分析（一）低分群較大，相當一部分學生對物理學科失去興趣和信心在這部分學生已不僅僅是物理知識沒有掌握，而是喪失了學物理的興趣，從他們的答卷可以看出這一點。（二）基本的物理概念和規(guī)律理解不到位基本的概念和規(guī)律理解不透徹，往往表現在無法準確識別、判斷那些似是而非的問題（三）學生的實驗、探究能力水平低試卷中的實驗、探究的考查比較全面，涉及到對實驗基本技能、基本現象、實驗數據的分析處理、實驗過程和方法，但得分率都不高，說明在教學中這一環(huán)節(jié)還薄弱，有待進一步加強、提高，需要轉變教學觀念；改變過去重知識輕能力、重結論輕過程的教學觀念，用新的教學理念指導日常教學，將知識轉化為學生解決實際問題的能力。三、今后教學的建議考試不是目的，考試只是一種評價手段，考試的意義應該在考試之外，這次質量檢測帶給我們重要的啟迪和反思。（一）重視基本知識的教學新課程提出了“改變課程過于注重知識傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識轉變?yōu)橐龑W生學會學習”的要求這并不是不注重基本知識，而是要讓學生經歷觀察物理現象、產生物理知識的過程，養(yǎng)成良好的思維習慣，把知識的學習作為培養(yǎng)能力的途徑和載體。因此對物理基本知識的教學不是削弱而是加強了，要求更高、更科學了。在這次考試中，考分在5070分段的考生，大多數是在基礎知識上失分嚴重。（二）重視實驗、探究教學在日常的教學中，不要為實驗而實驗，要正確理解實驗與知識的聯(lián)系，重視演示實驗，學生自己動手的小實驗，特別是探究實驗，真正讓學生體驗探究過程，讓學生通過自己的親身經歷過程，自然而然地得到知識。同時，在實驗中還要注重對學生的科學方法、科學態(tài)度的培養(yǎng)，實驗后，留給學生思索的空間和回味的時間，讓學生學會整理，內化為學生的能力。要想提高物理教學成績，必須要把實驗與探究落到實處。（三）重視學生能力的培養(yǎng)這次期末測試題“不難”，但“較活”。一個“活”字很形象地表達了考查的主要東西——學生的能力。那么，在教學中要讓學生通過物理知識的學習，物理過程的經歷，物理方法的領悟，達到養(yǎng)成良好的物理思維習慣，形成解決問題的多種能力。過去的那種只重視知識、結論，不重視過程和方法，讓學生一味地套公式的做法，只會把知識教“死”，把學生教“呆”，嚴重影響學生的發(fā)展，當然，也不可能達到理想的效果。第二篇：20062007第一學期期末八年級物理試卷分析2006—2007學第一學期期末八年級物理試卷分析一、試卷基本情況：這份是試卷設置了五個大題，
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