十幾減9開放式教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2025-10-20 17:21 本頁面
【正文】 第一篇：十幾減9開放式教學(xué)設(shè)計(jì)“十幾減9”的開放式教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問題的過程，理解計(jì)算十幾減9的方法，并能正確計(jì)算十幾減9。在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識，提高學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過動手實(shí)踐、自主探索、合作交流，掌握計(jì)算十幾減9的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減9的算法。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（課件出示）猴老板喊：“賣桃啦！賣桃啦！又香又甜的桃，快來買呀！”提問：你知道了什么？（學(xué)生可能答，我知道猴前面有13個桃。）（課件出示）小兔走來，說：“猴先生，我買9個。”提問：你能提出哪些問題？要求還剩幾個該怎樣列式？又怎樣計(jì)算呢？（二）引導(dǎo)參與，探究算法學(xué)生獨(dú)立思考。13－9等于幾呢？小朋友可以看圖想一想，也可以用小圓片代替桃子擺一擺。組內(nèi)交流。全班交流。根據(jù)學(xué)生交流的情況，相機(jī)用課件演示拿桃的過程，學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況：（1）一個一個拿，拿了9個，還剩4個。（2）先拿盒子外面的3個，再拿盒子里面的6個，這樣一共減去9個，還剩4個。（3）從盒子里拿出9個，剩下1個和外面的3個合起來是4個。（4）因?yàn)?＋4＝13，所以13－9＝4。（5）先從13中去掉10，再用多減的1與3合起來是4。（三）鞏固算法，深化提高請小朋友用喜歡的方法做下列兩題：12－9＝（）16－9＝（）交流算法。猜數(shù)游戲：想想做做第1題。題組練習(xí)。（想想做做第2題）9＋2＝（）9＋5＝（）9＋9＝（）11－9＝（）14－9＝（）18－9＝（）小螞蟻推木塊（想想做做第3題）。看誰幫小螞蟻推得又快又對？想想做做第4題。（1）學(xué)生計(jì)算。（2）比較每道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，感知相互間的聯(lián)系，體會用相鄰的算式推算出得數(shù)。學(xué)生可能回答：這些題目都是十幾減9（板書課題：十幾減9）。這些題目減號前面的數(shù)一個比一個多1，等于號后面的數(shù)也是一個比一個多1?！迪灎T游戲。（1）出示生日蛋糕圖，并播放音樂。（2）看了圖，你知道了什么？（3）根據(jù)這幅圖，你能列出怎樣的算式？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出不同的算式。（四）總結(jié)體驗(yàn)，拓展延伸讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，談體會及收獲。如何小兔買了8個桃，那么還剩幾個呢？你能用今天所學(xué)的方法來解決嗎？相信你一定能行！第二篇：十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課，學(xué)生對于20以內(nèi)的退位減法的基本思維方法還沒有建立起來。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生探究并掌握十幾減9的計(jì)算方法是十分重要的。為達(dá)到這一目的本教學(xué)作如下設(shè)計(jì)：，體驗(yàn)算法的多樣化。在教學(xué)中，學(xué)生列出算式以后，先不做講解，讓學(xué)生根據(jù)以往的知識經(jīng)驗(yàn)嘗試計(jì)算，再通過交流算法，體驗(yàn)算法的多樣化，明確算法的優(yōu)劣，從而激發(fā)學(xué)生尋求最佳算法的強(qiáng)烈愿望。2．重視對“破十法”的理解，提高學(xué)生的計(jì)算能力。在教學(xué)中，通過讓學(xué)生觀看課件演示，親自動手?jǐn)[一擺、想一想、說一說等方式，加深學(xué)生對“破十法”的理解，使學(xué)生能熟練運(yùn)用“破十法”進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力及計(jì)算速度。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:PPT課件 小棒 學(xué)生準(zhǔn)備: 小棒 教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們參加過游園會嗎？你們在游園會中看到過哪些有趣的場景呢？說出來跟同學(xué)們分享一下。(一)、課件出示教材10頁例1情境圖。師：許多同學(xué)都圍在小丑身邊買氣球，那么我們一起來數(shù)一數(shù)小丑手中有多少個氣球，賣了多少個氣球吧。(二)引導(dǎo)學(xué)生提出問題：你能根據(jù)了解到的信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？預(yù)設(shè)生：還有幾個？(三)引導(dǎo)學(xué)生把已知條件和所求問題完整地說一說。(四)引導(dǎo)學(xué)生列出算式：15－9。(五)思考：說一說這道題和以往學(xué)過的十幾減幾的題有什么不同。師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖的同時，將發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的機(jī)會留給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題
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