粵教版必修一霞教案5篇(已修改)
2024-12-23 00:23 本頁面
【正文】 教學(xué)目標(biāo)： 1 學(xué)習(xí)作者在平實的敘事中蘊涵著豐富哲理的寫作手法； 2 體會其對人生的思考、感悟，對生命的認識； 3 欣賞作者平易自然、簡潔含蓄的語言風(fēng)格。 重點難點： 1 體會作者對霞的理解； 2 學(xué)習(xí)文章從自然景觀中感悟人生的方法 3 結(jié)合自身經(jīng)歷，理解文中包含的人生哲理。 教與學(xué)的互動設(shè)計：學(xué)生自主地閱讀欣賞，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言；運用多媒體課件演示霞的圖片，加深學(xué)生對霞的認識。 課時安排：一課時 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入： 運用多媒體課件顯示李商隱的《樂游原》：“向 晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏?！币渣S昏給人朦朧感傷的感受，觸動人對美好事物的依戀，朝霞，年輕、熱烈、生機勃勃；晚霞，深沉、凝重，象一個睿智的老人。今天，我們一起來看看冰心從霞中感受到了什么人生哲理。 二、自主?合作?探究 ： 多媒體課件或投影機顯示冰心的生平簡介。冰心（ 19001999），原名謝婉瑩，筆名冰心。原籍福建長樂，現(xiàn)代散文家，小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。著有散文集《寄小讀者》、《歸來以后》、《櫻花贊》、《櫻花和友誼》等，兒童文學(xué)作品集《小桔燈》及《冰心選集》。 ２． 把握內(nèi)容： (１ )讀《霞》：作者是從４０年前一段往事談起的，那是談到她曾經(jīng)看到的一個句子讓她時隔多年還記得，她用一個“驚心”的詞來表達她的心理感受，思考：為什么一個句子會讓作者感到驚心呢？ 教師明確：文中的一句話：“自己從小喜愛的霞竟是從云翳中產(chǎn)生的，原來云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的?！? (２ )作者說“自己從小喜愛的霞竟是從云翳中產(chǎn)生的，”云翳的意思是陰暗的云，為什么云翳越多，反而霞光會越美麗？多媒體配樂演示《霞》的圖片， 提示：因為有很多云翳的烘托，所以霞光才會越美。 (３ )提問：作者面對著霞光和云翳交織而成的美麗景象，從中領(lǐng)悟到了什么人生哲理呢？云彩實際上是指什么？ “云彩”是生命中的各種經(jīng)歷，不僅指快樂，也指痛苦。 ３ .討論：結(jié)合自身經(jīng)歷，理解文中包含的人生哲理。 提示：文中有一句話：“生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的”，你是怎么看待生命中的痛苦的？ 學(xué)生思考、討論、自由發(fā)表意見。 4．探究：請學(xué)生自讀這兩篇散文，提問：《散文兩篇》與《荷塘月色》相比，有何不同？ 學(xué)生討論，教師點撥：這兩篇都是隨感式散文，是作者有感而發(fā)的作品，富有哲理性，所 以欣賞這類只需抓住關(guān)鍵處分析。 三、課后作業(yè)：①學(xué)習(xí)文中從景物感悟自然的方法，選擇一種自然景觀，把自己對于某種自然景象所引發(fā)的感受寫下來。 具體方式：可以四人或六人為一小組，推選出好的文章，并由組內(nèi)的同學(xué)自由點評。 《霞》教案 一、 課題 《霞》 二、 課時 一課時 三、 教學(xué)目標(biāo) 了解作者冰心。 理解文章的哲理內(nèi)涵，體會作者對人生的思考、感悟。 體會散文“形散神聚”的特點。 學(xué)習(xí)象征手法的運用。 四、 教學(xué)重點 理解文章的哲理內(nèi)涵 學(xué)習(xí)象征手 法運用。 五、 教學(xué)難點 理解文章的哲理內(nèi)涵。 六、 教學(xué)課型 講讀課 七、 教學(xué)方法 朗讀法、提問法、講解法、音樂欣賞法 八、教具 小黑板、圖片、錄音機、幻燈機 九、 教學(xué)過程 （一） 學(xué)習(xí)引導(dǎo) 1． 課前預(yù)習(xí)。要求如下： ① 復(fù)習(xí)散文的文體知識。 ② 了解作者的生平。 ③ 查字典，讀準音，為本文的生字生詞正音、釋義。 2． 導(dǎo)入新課 古詩鑒賞 樂游園 李商隱 向晚不適意，驅(qū)車登古園。 夕陽無限好，只是近黃昏。 思考：詩歌表達了詩人怎樣的思想感情？本詩的感情基調(diào)怎樣？ 在詩人李商隱的眼中，黃昏、晚霞是帶著絲絲哀愁、感傷色彩的。那在其他作家心中又是怎樣的呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)冰心的《
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