【正文】 第一篇：分數(shù)除以分數(shù)教案整數(shù)除以分數(shù)教學目標：理解整數(shù)除以分數(shù)的意義，通過合作交流自主探究整數(shù)除以分數(shù)的計算方法。在經(jīng)歷探索整數(shù)除以分數(shù)的過程中，體驗算法多樣化，體會轉(zhuǎn)化思想和數(shù)形結(jié)合的思想。在解決現(xiàn)實問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學的樂趣。教學過程：一、開門見山 直導新課我們已經(jīng)學習了分數(shù)除以整數(shù)，想想分數(shù)除以整數(shù)是怎樣算的？今天我們學習整數(shù)除以分數(shù)，二、合作探索 學習新知大膽猜測 驗證結(jié)論師：猜想整數(shù)除以分數(shù)該怎樣算呢。師：哦，大家都認為可能是，整數(shù)除以分數(shù)就等于整數(shù)乘分數(shù)的倒數(shù)。1師：大家的猜想對不對呢？舉例驗證一下，比如2184。你認為怎樣來算呢？5師：你可以畫圖說明，也可以同桌交流 師畫圖111師：你的意思是說，2184。就是求2里面有幾個，我們先求1里面有5個，55511那么2里面就有10個，所以2184。=25=10（板書算式）55師：雖然從這道可看出我們的猜想是正確的，但是一道題不能說明結(jié)果，我們再驗證一個把2師:2247。的結(jié)果等于多少呢？自己試一下52222師：2247。，就是看2里面有多少個，，2里面就有2個，所以2247。=2=5（板書）25252師：你是根據(jù)商不變的性質(zhì)來計算的（板書過程）總結(jié)算法12師。觀察2184。和2247。的計算方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？55111師:（手指題）你發(fā)現(xiàn)了5和互為倒數(shù)，2247。等于2乘的倒數(shù)。5555225師：指第二題發(fā)現(xiàn)和互為倒數(shù)，2除以等于2乘。2552師：通過這兩道題的驗證，發(fā)現(xiàn)我們的猜想是正確的，一塊來說怎樣計算整數(shù)除以分數(shù)。三、全課小結(jié)通過今天的學習，你有什么收獲？師：你說（我們通過猜想，驗證學習了新知）師：你們不但學習了知識，還學到了學習方法。師：你說，（當遇到不明白的知識時，我們可以試著畫圖解決）師：你解決問題的方法靈活多樣，相信你以后的學習會越來越好。四：鞏固提高師：帶著我們的收獲，進入下面的練習吧 師：第一題基礎練習，大家做的又對又快，真棒師：第二題變式練習：火眼金睛辯對錯，通過這道題告訴大家，做題時被除數(shù)不變，除數(shù)變倒數(shù)。應該一變二倒三約份四計算。師：第三題拓展練習，課下解決一下吧。師：今天這節(jié)課我們就上到這，下課。第二篇：分數(shù)除以整數(shù)教案二、布藝興趣小組——分數(shù)除法教案信息窗—1《分數(shù)除以整數(shù)》教學設計一、教學目標使學生理解和掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算法則，能采用靈活使用的方法進行分數(shù)除以整數(shù)的計算。通過嘗試計算，遷移說理，比較分析，抽象概括等方法，使學生探究出分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。引導學生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生在探究中體驗成功的喜悅，激發(fā)學生的學習興趣。二、教學重點：理解和掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學難點：分數(shù)除以整數(shù)計算方法的算理。教具與學具準備為了更好地達到教學目標，突出重點，突破難點，所準備的教具與學具有： 學具：長方形紙條三張、彩筆。第一課時一生活激趣，引入新課，借助于新課。課前談話師：老師給同學們帶來了幾位新朋友，他們高高興興地來了，你們看：（課本19頁信息窗1圖）他們還帶來了一些問題：布藝興趣小組的同學要用60厘米的花布給小猴做衣服。如果做背心，可以做3件；如果做褲子，可以做2條。師：你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學問題？又怎樣列式呢？（如果學生提出做一件背心需要花布多少米？做一條褲子需要花布多少米？教師可隨即板書；如果學生不能提出，教師可直接問）讓學生在本子上列出這兩題的算式，并計算出結(jié)果。誰來說說你的解答過程。師：這位同學說得怎么樣？你認為呢?揭示課題改變數(shù)學信息（略）師：剛才，同學們的表現(xiàn)都很棒！把有關(guān)信息換一換，你會列出算式嗎？ 師：這類題該怎樣計算呢？這就是我們今天要探究的新知識分數(shù)除以整數(shù)。板書課題：分數(shù)除以整數(shù)二、合作探究，體驗感悟解決紅點問題（1）探究算法：師：請你們大膽猜測一下，9/10 247。3的計算結(jié)果是多少呢？誰的猜測是正確的？這道題可以怎樣計算呢？(2)學生獨立思考并做在練習本上，然與同桌交流。（3）交流匯報：師：誰愿意把你的算法告訴給大家。師：請說說你這樣計算的想法好嗎？說得真精彩，有哪些同學也用到了這種算法。（4）教師歸納在這種算法中，他們把分數(shù)除法轉(zhuǎn)化成了分數(shù)乘法來做把除數(shù)3轉(zhuǎn)化成了3的倒數(shù)，也就是說 9/10乘這個整數(shù)的倒數(shù)，除了這幾種算法外，還有不同的算法嗎？生說理由。師：說得很好，那么請用這種算法計算的同學舉手。他們利用商不變的規(guī)律，把分數(shù)除法轉(zhuǎn)化成了分數(shù)乘法來做，看來，我們班的同學都是聰明能干的。解決綠點問題：出示：做一條褲子需要花布多少米？師：怎樣解決這個問題呢？先讓學生在練習本上獨立計算，并畫圖理解算理，再在小組里共同分析、解釋計算方法。師：這個算式的結(jié)果是多少？怎樣算呢？（生自主探究后交流，可能這樣說我用9/10乘2的倒數(shù)。師板書：9/10247。2=9/101/2=9/20（條）答（略））概括計算法則：觀察9/10247。3=9/10247。2=你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生思考后可能會說：被除數(shù)是分數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)，計算時把除法轉(zhuǎn)化成了乘法，乘分數(shù)的倒數(shù)）師：通過剛才的交流，能說一說怎樣計算分數(shù)除以整數(shù)嗎？（學生可能說：分數(shù)除以整數(shù)，等于這個數(shù)乘整數(shù)的倒數(shù)）學生歸納后老師小結(jié)計算法則：分數(shù)除以整數(shù)（0除外），等于分數(shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù)。三、知識運用，拓展創(chuàng)新基本練習：（1）在□里填上適當?shù)姆?，在（）里填上合適的數(shù)。7/9247。5=7/9□（）7/8247。6=7/8□（）1/10247。9=1/10□（）（四）課內(nèi)總結(jié)，課外延伸創(chuàng)新教案：板書設計：（五）作業(yè)：20——21頁5題課后反思：信息窗2一個數(shù)除以分數(shù)教學目標：一步理解分數(shù)除法的意義，溝通乘除之間的聯(lián)系。，運用轉(zhuǎn)化的思想領(lǐng)會計算方法的來由。，并能加以運用。、推理、辯證思維等能力。教學重點：運算法則。教學難點：推算過程。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境、鋪墊引入示信息（1）：布衣興趣小組的同學要用2米布做書信袋，一個小書信袋，需要1/5米，一個大書信袋需要2/5米。你能提出什么問題？二、合作交流，探究算理，探究方法生：兩米布可以做多少個小書信袋？生: 兩米布可以做多少個大書信袋？生：列式：2247。1/52247。2/5師：2247。1/5等于多少呢? 先獨立思考一會兒