【正文】 第一篇：三年級上冊說課標(biāo)說教材（范文模版）西師大版語文三年級上冊第二單元說課標(biāo)今天我要進(jìn)行說課的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書西師大版語文三年級上冊第二單元，我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三個(gè)方面，分八個(gè)步驟來進(jìn)行說課。一、說課標(biāo) 知方向（一）課程目標(biāo)。課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的目標(biāo)要求，結(jié)合本冊教材，確定本冊的目標(biāo)如下：識字與寫字：養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣，認(rèn)識2500個(gè)字，會寫1600個(gè)字，規(guī)范熟練書寫漢字閱讀：普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。理解詞句意思，體會關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。寫作：樂于書面表達(dá)，留心觀察周圍世界，寫下見聞，感受，修改習(xí)作，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號?？谡Z交際：能用普通話交談。簡要轉(zhuǎn)述，說出自己的感受和想法。綜合性學(xué)習(xí)：能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，組織有趣味的語文活動(dòng)。（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：圍繞本冊教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合第二單元的課文，確定第二單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：知識與能力：會讀會認(rèn)本單元38個(gè)生字，理解重要詞語意思，有感情地朗讀課文，體會重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用，背誦要求會背的內(nèi)容。過程與方法：通過自讀、教師有目的地引讀或聯(lián)系生活實(shí)際、上下文理解課文重點(diǎn)詞語、句子的意思。在讀中學(xué)寫，讀中悟?qū)?，在快樂閱讀中 學(xué)會寫家鄉(xiāng)的美。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生 熱愛大自然，熱愛祖國家鄉(xiāng)的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國家鄉(xiāng)的思想感情。二、說教材 明結(jié)構(gòu) 一）、教材編寫特點(diǎn)：首先在體例上注重學(xué)段銜接，循序漸進(jìn)，意脈貫通。（1）瞻前顧后，夯實(shí)基礎(chǔ)。本冊教材在廣度上所拓寬，在密度上有所加強(qiáng)，在深度上有所發(fā)掘，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)的過渡與鋪墊起到了瞻前顧后、承上啟下的導(dǎo)向與引領(lǐng)作用。（2）意脈貫通，渾然一體。本冊教科書注重全書的整體建構(gòu)，注重了各單元主題之間的意脈貫通。八個(gè)單元的主題循序漸進(jìn)，渾然一體，它們猶如熱情的向?qū)б龑?dǎo)學(xué)生由身邊的一事一景走向自然，走進(jìn)生活，擁抱世界，從小我走向大我。在選文上注重文化浸潤，精神引領(lǐng)，審美熏陶。（1）崇尚民族文化。本冊教材體現(xiàn)榜樣精神的文章比比皆是?！稖嘏贰哆@條小魚在乎》等，這一篇篇詩文，不僅滲透著對祖國那份深深的情、濃濃的愛，而且足以讓學(xué)生對民族文化的燦爛與輝煌感到由衷的驚嘆與折服。（2）尊重多元文化。本冊教材十分注重對人生哲理的欣賞與理解。如《父子騎驢》這些課文，為學(xué)生開啟了新的視窗，讓學(xué)生感受到了人生真諦。（3）關(guān)注兒童文化?！秾懡o云》、《這條小魚在乎》這些課文，作者用活潑新鮮的兒童語言，反映著純潔的童心，洋溢著純凈的童情，充盈著淳樸的童趣。注重基礎(chǔ)與發(fā)展 并重的練習(xí)設(shè)計(jì)（二）編寫體例及目的本冊教材由卷首語、33篇課文（其中 17篇精讀課文，8篇批讀課文，8篇略讀課文）、七個(gè)積累與運(yùn)用組成，共分成七個(gè)單元。卷首語：簡介內(nèi)容，激發(fā)興趣精讀課文：獲取基礎(chǔ)知識，掌握閱讀方法，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。批讀課文：引導(dǎo)學(xué)生借助旁批，學(xué)會多角度、有創(chuàng)意地讀書。略讀課文：引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀，獨(dú)立閱讀，感受閱讀樂趣。本冊《積累與運(yùn)用》有5個(gè)固定欄目：“溫故知新”、“語海拾貝”、“口語交際”、“習(xí)作百花園”、“自主閱讀天地”?！伴_心一刻”與“點(diǎn)擊成語”是機(jī)動(dòng)欄目。溫故知新：鞏固舊知識，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，探究新的語文學(xué)習(xí)方法。語海拾貝：豐富語言的積累?？谡Z交際：聯(lián)系兒童生活，激發(fā)口頭表達(dá)的興趣習(xí)作百花園：貼近兒童生活，讓學(xué)生易于習(xí)作，樂于習(xí)作。自主閱讀園地：通過自主閱讀、獨(dú)立閱讀，感受閱讀帶給自己的快樂與享受。開心一刻：體會語言的精妙與有趣。點(diǎn)擊成語：積淀歷史典故，了解語文魅力。（三）第二單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)本單元圍繞“祖國風(fēng)光美”這一主題安排了3篇課文和兩首詩歌和一個(gè)“積累與運(yùn)用”。其中《樂山大佛》《家鄉(xiāng)的紅橘》是講讀課文，《西藏高原》是批讀課文。走進(jìn)這5篇課文，我們感受到了大自然的美好。“積累與運(yùn)用”包括“溫故知新”、“語海拾貝”、“點(diǎn)擊成語”、“綜合性學(xué)習(xí)”、“習(xí)作百花園”和“自主閱讀園地”。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。四）、知識立體 式整合橫 向 整 合內(nèi)容豐富：一單元一主 題，從兒童生活到自然 美景再到人生哲理。第一單元 走進(jìn)兒童世界第二單元 祖國風(fēng)光美第三單元 人與自然第四單元 高尚美好的情感第五單元 璀璨的傳統(tǒng) 文化第六單元 智慧人生第七單元 祥和人生體裁多樣：從詩歌到童話 再到寓言故事重點(diǎn)突出，環(huán)環(huán)相扣：從內(nèi)容到形式上凸顯本單元 的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。瀑布、樂山大佛、家鄉(xiāng)的紅橘、西藏高原前面有布置，中間有練習(xí)應(yīng)用，后面有總 結(jié)拓展，整組教材乃至于全 冊教材成為互相聯(lián)系的整體。人類是自然環(huán)境的利用者和保護(hù)者。我們只有認(rèn)識自然，合理利用和開發(fā)自然，增強(qiáng)保護(hù)自然環(huán)境的意識，自覺落實(shí)環(huán)保行為，才能實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處。本單元課文圍繞“熱愛大自然”這一主題展開?！毒耪瘻稀沸沱愲h永，作者以詩一般的語言展示了大自然的奇特?！段逶碌那鄭u》展現(xiàn)了青島海濱的迷人風(fēng)光?！度A山的險(xiǎn)》則是一首磅礴的壯歌，歌詠大自然的力量，展現(xiàn)了大自然的非凡和震撼人心的氣魄。《松坊溪雪景》不僅向我們展現(xiàn)了大自然的美，還向我們展現(xiàn)了大自然的趣、大自然的樂，同時(shí)也盡情抒發(fā)了我們對大自然的熱愛。積累與運(yùn)用中的“口語交際”“習(xí)作百花園”則讓學(xué)生在說與寫中感受大自然的魅力。從縱向上看，各冊專題是相互聯(lián)系的，主題的設(shè)置體現(xiàn)延續(xù)與發(fā)展的特點(diǎn)。三年級上冊第二單元圍繞“祖國風(fēng)光美”這一主題展開，壯麗的《瀑布》，雄偉的《樂山大佛》，神奇的《西藏高原》，可愛的《家鄉(xiāng)的紅橘》，多么迷人的風(fēng)光??！四年級上冊以“風(fēng)景名 勝”為主題五年級上冊，“自然風(fēng)光” 為主題。六年級上冊以以 “自然景觀” 為主題，一篇篇課文，組成一條絢麗多彩的畫廊，讓你徜徉其中，流連忘返！三、說建議重落實(shí)（一）教學(xué)建議識字與寫字方面：三年級學(xué)生已具備了一定的獨(dú)立識字能力。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)識字，用自己喜歡的識字方法識記生字。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。對少數(shù)不易讀準(zhǔn)或易混淆的字教師應(yīng)做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對不易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及易寫錯(cuò)的筆順，教師要作具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀。在第一課時(shí)的教學(xué)中，教師要給學(xué)生的寫字留足時(shí)間，讓學(xué)生從容、規(guī)范地練習(xí)寫字，不要把寫字留到課外。閱讀教學(xué)的建議：精讀課文的教學(xué)中，要重視良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，重視感情朗讀的指導(dǎo)，要給學(xué)生留一定的時(shí)間，讓學(xué)生通過自主地讀、入境入情地、設(shè)身處地地讀，去讀懂內(nèi)容，讀出情感、進(jìn)而提高自己的正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。批注文的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生讀懂旁批，然后抓住重點(diǎn)，自讀自悟，自主旁批。略讀課文的教學(xué)要讓學(xué)生借助提示，獨(dú)立閱讀，老師相機(jī)點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。關(guān)于寫作教學(xué)：新課標(biāo)要求寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。因此，我們要為學(xué)生提供廣闊的空間，激發(fā)學(xué)生寫作的愿望。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用自己的眼光去感受體驗(yàn)生活，發(fā)揮想象，寫出自己的“心里話”?？谡Z交際教學(xué)的建議：教材共安排的口語交際，話題豐富，形式多樣。進(jìn)行口語交際，要重視聽和說的雙向互動(dòng)，還要根據(jù)每次口語交際的實(shí)際，采用不同的互動(dòng)方式。交流過程中，老師可以適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生在一次次的表達(dá)交流中提高了口語交際能力。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的建議：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)要重視發(fā)揮學(xué)生的主體性，要重視彰顯它的實(shí)踐性。本冊教材安排了《》《》《》三次綜合性學(xué)習(xí)。以《》為例，該活動(dòng)圍繞“”學(xué)生這一感興趣的話題進(jìn)行，我們可以讓學(xué)生搜集與動(dòng)物有關(guān)的成語、謎語、歇后語等，為活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備，然后以小組為單位舉行成語接龍、猜謎語等競賽活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生積極參與。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力，課后也可以讓學(xué)生以動(dòng)物為題辦小報(bào)，豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（二）評價(jià)建議評價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。對學(xué)生的評價(jià)，應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，正面加以引導(dǎo)。在識字寫字方面，考察學(xué)生識字的興趣，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣。在平時(shí)，我經(jīng)常在學(xué)生的作業(yè)本上給學(xué)生畫一顆閃閃的星星，一朵綻放的花朵，有時(shí)哪怕一個(gè)簡單的“優(yōu)秀”“很好”“進(jìn)步了”都會令他們激動(dòng)好久。評價(jià)不是我的“專利”，我會讓學(xué)生參與，讓他們自我評價(jià)，互相評價(jià)，更有利于他們的發(fā)展。在閱讀方面，要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，對在閱讀中能大膽提出問題的學(xué)生給予肯定，給發(fā)言積極的學(xué)生送去掌聲，對能結(jié)合課文說出自己獨(dú)特感受的學(xué)生都應(yīng)予以肯定和贊揚(yáng)。第二學(xué)段對寫作的評價(jià)，主要看學(xué)生如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。同時(shí)也重視作文修改的評價(jià)。新課標(biāo)要求我們第二學(xué)段的寫作教學(xué)重要的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心，每一篇用心寫出的作文都有它的閃光之處，我們可以采用書面、口頭、分?jǐn)?shù)、等級、寫評語等多種形式綜合評價(jià)，把優(yōu)秀作文當(dāng)做范文在全班展示，在優(yōu)美詞句下面畫上波浪線，這些都可以給學(xué)生的寫作帶去自信和鼓勵(lì)。口語交際的評價(jià)，重在看學(xué)生條理是否清晰，重點(diǎn)是否突出，是否有禮貌。對于積極參與交流的每一位同學(xué)，都可以予以加紅星的鼓勵(lì)，對交流中表現(xiàn)出色的學(xué)生，可以設(shè)置各種獎(jiǎng)項(xiàng)，給學(xué)生發(fā)放小小獎(jiǎng)品用以激勵(lì)學(xué)生。，著眼點(diǎn)主要在于，在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度，能否積極參與活動(dòng)，展示與交流的學(xué)習(xí)成果情況。（三）課程資源的開發(fā)和利用的建議生活處處皆語文，身邊處處是資源：互聯(lián)網(wǎng)文字、聲 音、圖像、多媒體 教科書，教輔材料校內(nèi)：學(xué)生可在教室里張貼自己的 書法、繪畫作品； 精心布置圖書角和 學(xué)習(xí)園地信息技術(shù) 資源 環(huán)境教育 資源 發(fā)課 與程 利資 用源 開 校外：充分利用圖書館、少年宮、博物 館、紀(jì)念館：開發(fā)并利用好語文教材：語文教材中蘊(yùn)含的信息量非常大，我們每一位老師都應(yīng)該深入挖掘教材，讓學(xué)生通過對教材的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟到教材以外的東西，從而獲得學(xué)習(xí)方法，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，課文插圖是教科書的有機(jī)組成部分，我們也應(yīng)該積極利用，做到圖文結(jié)合，幫助學(xué)生理解文本。課文后面的“課文鏈接”“選做題”，內(nèi)容豐富，這些資料都可以成為我們很好的課程資源。積極開發(fā)校外學(xué)習(xí)資源：新課標(biāo)要求我們重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)。我們可以在教室里張貼學(xué)生自己的書法、繪畫作品，發(fā)動(dòng)學(xué)生精心布置班級的“圖書角”“植物角”和黑板報(bào)，讓學(xué)生在美的環(huán)境中陶冶情操，健康成長。召開詩歌朗誦會，組織學(xué)生在電教室觀看相關(guān)的影片，建議學(xué)生周末去市博物館參觀，外出旅游時(shí)多