友誼地久天長(zhǎng)——讀后感推薦(已修改)
2024-10-25 14:17 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：《友誼地久天長(zhǎng)》——讀后感（推薦）《友誼地久天長(zhǎng)》——讀后感 Book Review of Auld Lang Syne張麗君（Lisa）我是在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，小的時(shí)候和小伙伴們一起到田地里割草，天熱的時(shí)候我們一起在樹(shù)蔭下打牌和嬉戲。我們利用田地里的農(nóng)作物和野花編織裝飾品。那時(shí)候的生活無(wú)憂無(wú)慮。小朋友之間親密無(wú)間。我們把歡聲笑語(yǔ)留在了田野里，留在了山崗上，留在了河流里。如今的我們長(zhǎng)大成人，參加了工作。朋友們也都各奔前程。自分別后，有些朋友從未再見(jiàn)面。但是我從未把他們忘記。希望將來(lái)有朝一日，朋友們?cè)傧嗑邸Ｔ肝覀兊挠颜x地久天長(zhǎng)。I was a child growing up in rural, small and small partners to the field, mowing, hot days when we play cards together in the shade and fields of crops and wild flowers woven time of life is between to stay in the field, to stay in the hills, to stay in the we grown up, participated in the friends separate , some friends never meet I never forget that one day, friends get together our Auld Lang 第二篇：《友誼地久天長(zhǎng)》《友誼地久天長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)大紅門(mén)一小吳蕓一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)新課程改革提倡以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，探究與小組合作，在音樂(lè)中培養(yǎng)學(xué)生良好審美態(tài)度，這些都必須在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行思考滲透應(yīng)用在本課的教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持以“音樂(lè)”為本，情感為主線，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受友情。在聆聽(tīng)、欣賞、創(chuàng)編表演過(guò)程中感受歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》。將音樂(lè)知識(shí)、歌曲處理等滲透在教學(xué)過(guò)程中，并積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)課堂活動(dòng)中來(lái)。二、教學(xué)背景分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析（作品分析）這是一首蘇格蘭歌曲。歌曲《友誼地久天長(zhǎng) 》歌曲簡(jiǎn)介Auld Lang Syne，《友誼地久天長(zhǎng) 》《魂斷藍(lán)橋》中的經(jīng)典歌曲。友誼地久天長(zhǎng)是一首非常出名的詩(shī)歌，原文是蘇格蘭文，直譯做英文是“old long since”或“times gone by”，意思大概是逝去已久的日子。Auld Lang Syne是十八世紀(jì)蘇格蘭詩(shī)人羅伯特彭斯(Robert Burns)根據(jù)當(dāng)?shù)馗咐峡趥麂浵碌?。這首詩(shī)后來(lái)被譜了樂(lè)曲，除了原蘇格蘭文外，這首歌亦被多國(guó)譜上當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言，絕對(duì)是一首膾炙人口的世界名曲。（二）學(xué)生情況分析（學(xué)生年齡特點(diǎn)分析）六年級(jí)的學(xué)生現(xiàn)在一般都十三、四歲了，心理都趨向成熟，他們的感知、理解能力更加豐富，對(duì)抽象事物思考也會(huì)加強(qiáng)，但在想象力上或許有所減弱，換句話講，他們的表達(dá)方式與中低段有明顯區(qū)別，他們更希望在小范圍內(nèi)討論。所以對(duì)于這些學(xué)生教師應(yīng)該在語(yǔ)言方面有所改變，可以一種成人式或直接式的對(duì)話提問(wèn)，而且語(yǔ)言中要不時(shí)的加入幽默的成份。六年級(jí)學(xué)生有了一定的音樂(lè)審美能力，課堂上能積極參與各種演唱活動(dòng)，并能對(duì)老師的要求做出恰當(dāng)?shù)姆?
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