【正文】 第一篇：社會學概論期末復習《社會學概論》期末復習名詞解釋社會整合社會分化p213社會輿論 p279社會分層p220社會組織結(jié)構(gòu)p148社會失范p286鏡中自我p56角色模式 p356群體意識 p282應用社會學p17家長制 p166種姓制度 p230制度化逃避問答題（1）社區(qū)由哪些基本要素構(gòu)成？p178（2）社會需要在社會生活中的地位是什么？ P33（3）社會保障的功能是什么？ P330（4）時尚形成的條件是什么? 時尚的社會功能有哪些? P8586（5）馬克思主義關于社會變遷的理論是什么p364（６）馬斯洛的需要層次是什么？p43（７）集體行為的成因是什么？p82（８）簡述社會組織的特征是什么？p144（９）初級社會群體的功能？p124（１０）家庭的社會功能是什么？p131（１１）社會控制的功能是什么？ P270論述題（1）。p335（２）試述科層制在結(jié)構(gòu)與運行機制上的特點，并對其進行功能分析。P170（3）請說明社會輿論的特點，并結(jié)合實際論述社會輿論的社會控制作用。P280第二篇：社會學概論復習填空、名解、簡答、論述論述題要掌握的內(nèi)容點（看書）:：是現(xiàn)代社會中具有最重要意義的環(huán)境因素。社會學的定義簡言之，社會學是對社會和社會行為的系統(tǒng)的、客觀的研究。社會學（Sociology）是現(xiàn)代社會科學中從某種特有的角度，或側(cè)重對社會，或側(cè)重對作為社會主體的人，或側(cè)重對社會和人的關系，進行綜合性的研究，因而具有自己獨特的對象和方法的學科?，F(xiàn)代社會學的研究主題一、西方社會學的基本理論流派秩序?qū)W派（結(jié)構(gòu)功能主義）基本假設：社會是在協(xié)同合作的基礎上進行著有秩序的運作。發(fā)展趨勢：如果沒有外來事物的介入，社會發(fā)展有向著秩序與平衡發(fā)展的趨勢。功能主義理論尤其適用于那些穩(wěn)定的、沖突論學派基本假設：社會的各個組成部分并不是在整體中“天然”發(fā)揮職能的部件，而是處于相互沖突的狀態(tài)下。發(fā)展趨勢：社會發(fā)展并不存在協(xié)調(diào)發(fā)展的趨勢，各個社會部門之間的平衡是脆弱的，隨時可能破裂。社會秩序產(chǎn)生于社會中一部分人對另一部分人的統(tǒng)治與支配，而非他們之間的自然合作。沖突是社會發(fā)展的最主要的動力，社會秩序不斷地被瓦解，并從而獲得新的社會秩序。社會學主要歷史人物與成就孔德（法國）將社會學的定義為：對于社會現(xiàn)象所固有的全部基本規(guī)律的實證研究；在他的著作《實證哲學教程》中，提出了“社會學”的學科名詞，被稱為“社會學之父”（社會學作為獨立的學科產(chǎn)生于19世紀3040年代）。斯賓塞英國19其著作《社會學研究》（部分）曾被嚴復譯成中文，定名《群學肄言》。迪爾凱姆首次為社會學的研究對象下定義：社會事實（相對于自然事實而言）。韋伯對現(xiàn)代社會學具有深刻影響，對社會宏觀結(jié)構(gòu)有興趣，被稱為“現(xiàn)代社會學之父”。對社會學的兩大貢獻：其一為科層制（官僚主義）；其二資本主義制度與宗教的關系。韋伯代表著作有：《新教倫理與資本主義精神》1905年、《經(jīng)濟與社會》等。社會學在中國嚴復/《群學肄言》/《社會學研究》（部分）/1902年文化的概念與演進一、什么是文化？文化是一個社會中全部或部分成員共同承認的價值觀或意義體系，包括使這些價值觀或意義具體化的物質(zhì)載體。廣義的文化，包括人類創(chuàng)造的一切物質(zhì)與精神產(chǎn)品的總和。文化的諸要素一、精神形態(tài)要素社會學研究的基本核心在于文化，文化的核心在于精神要素。精神形態(tài)要素的核心是價值觀，即整體文化的核心所在。二、語言與符號三、規(guī)范體系四、社會關系和社會組織五、物質(zhì)文化社會化三、社會化的基本內(nèi)容教導生產(chǎn)、生活的基本技能；價值掛念社會化（樹立價值觀，指點生活目標與理想）；規(guī)范/行為社會化（教導社會規(guī)范）；培養(yǎng)社會角色（公民訓練及性別社會化）。社會化的類型與過程一、社會化的類型基礎社會化：也稱一級社會化，屬于早期社會化，即“自然人”通過社會文化教化，獲得人的社會性，獲得社會成員資格的過程。繼續(xù)社會化(Continuous Socialization)：是人在成年后的社會化，或稱二級社會化。繼續(xù)社會化是基本社會化的延續(xù)、完善與發(fā)展，是具有社會資格的成年人的必經(jīng)過程。再社會化(Resocialization)：是對在基礎社會化或繼續(xù)社會化過程中失敗而未完全取得社會合格成員資格的人，通過強制性的或補償性的教育方式進行再教化的過程。包括反社會人格的改造/半強制的補償性教育。個人社會化的條件與機制一、內(nèi)在條件（人類生物學的條件）人類具有超越本能的能力；人類具有較長的生活依賴期；人類有較高的學習能力；人類有運用語言的能（運用復雜符號系統(tǒng)的能力）。二、社會化的外部環(huán)境社會化的外部環(huán)境因素主要包括：1）家庭（家庭教育與影響）：社會化的第一要素；2）學校（學校教育）：具有特殊價值的社會化環(huán)境因素，提供系統(tǒng)的文化教育；3）社會群體（同齡群體、伙伴群體、工作單位、社區(qū)）；4）大眾傳播媒介：是現(xiàn)代社會中具有最重要意義的環(huán)境因素。社會社會的類型按生產(chǎn)資料所有權(quán)為標準分類（馬克思）：原始、奴隸、封建、資本主義、共產(chǎn)主義社會群體類型：初級（首屬）群體（primary group）/次級（次屬/二級）群體（Secondary group）（reference group）：與成員群體相對，用以評價人物或事物標準的群體，用其標準來評價個人行為或社會現(xiàn)象；家庭類型按家庭的代際層次與親屬關系劃分為：（1）核心家庭（nuclear family）；（2）主干家庭（stem family）；（3）擴大家庭（extended family）；社區(qū)類型農(nóng)村社區(qū)鄉(xiāng)村社區(qū)，以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主要謀生手段的人們?yōu)橹黧w構(gòu)成的同質(zhì)性較高的地域性生活共同體。城市社區(qū)都市社區(qū)，指以從事各種非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為謀生手段的具有一定規(guī)模的人口所構(gòu)成的異質(zhì)性較高的地域性生活共同體。集鎮(zhèn)社區(qū)社會分層理論韋伯的社會分層理論（2）社會分層的標準（三項理想事物）