朝陽(yáng)讀書方案(已修改)
2024-10-25 09:59 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：朝陽(yáng)讀書方案洛城一中“朝陽(yáng)讀書”活動(dòng)實(shí)施方案一、實(shí)施背景知識(shí)改變命運(yùn)，閱讀豐富人生。如果課堂教學(xué)僅靠一支筆、一本書、一疊作業(yè)薄，只偏重課本上知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面發(fā)展是極為不利的，甚至是有害的。只有依靠大量的課外閱讀，才能陶冶學(xué)生情操，發(fā)展學(xué)生興趣，提升學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。當(dāng)前，我們的語(yǔ)文教學(xué)，相對(duì)于“自主讀書學(xué)習(xí)”仍然存在著較大差距和不足，高耗低效、盲目無(wú)序的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，使得語(yǔ)文教學(xué)的效率和效益大打折扣。為徹底改變語(yǔ)文教學(xué)和其他各科教學(xué)的這種窘迫境地，我校特推出“朝陽(yáng)讀書”教學(xué)實(shí)施方案，以引導(dǎo)廣大師生大量閱讀，讀經(jīng)典，讀精品，讀出品質(zhì)，讀出效益，讀出效能。二、實(shí)施目標(biāo)（一）學(xué)校目標(biāo)課本學(xué)習(xí)、名著閱讀、寫作教學(xué)要變無(wú)序?yàn)橛行颍兲摓閷?shí)，變無(wú)抓手為可操作。注重教師自身的成長(zhǎng)，豐富教師文化底蘊(yùn)。要求每一個(gè)教師胸中要有教文育人的清晰藍(lán)圖，既要認(rèn)識(shí)學(xué)生的現(xiàn)有情況，更要規(guī)劃他們成長(zhǎng)的前景。本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，既要將學(xué)生從題海中解放出來(lái)，又要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)實(shí)在在習(xí)得對(duì)一生發(fā)展有用的東西。讓學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)既掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又擁有開闊的知識(shí)面，能說(shuō)會(huì)說(shuō)，還能寫一手好字和文通句順的好文章。（二）學(xué)生目標(biāo) l 學(xué)會(huì)運(yùn)用默讀、瀏覽、略讀、精讀多種閱讀方法，學(xué)會(huì)做讀書筆記。l 具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，拓展自己的視野，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。l 能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。l 能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。l 每位學(xué)生每學(xué)期閱讀推薦書目2本以上，學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，每位臨畢業(yè)的學(xué)生課外閱讀總量在260萬(wàn)字以上。l 三年內(nèi)完成朝陽(yáng)讀書書目必讀和部分選讀書目。l 具備一定的寫作能力。三、實(shí)施內(nèi)容學(xué)校初步考慮“語(yǔ)文大閱讀”教學(xué)分三大板塊展開：（一）融合閱讀。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的范本，是編者經(jīng)驗(yàn)與心血的凝成。各種課標(biāo)教材在選文上都獨(dú)具優(yōu)勢(shì)和特色，任何一種教材都有其閉塞和不足，每種教材的單元選文一般都是四至六篇課文，每種教材三年選文算來(lái)不足二百篇文章，文言文僅三十篇左右。這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，選文的數(shù)量的不足也是造成教師細(xì)講慢析的一個(gè)原因。因此，以人教版本為主，各單元適當(dāng)融合補(bǔ)充蘇教版的精華課文，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的權(quán)宜之計(jì)。（這也是濰坊教科院主題閱讀的思想策略，由于只是自編讀本，粗糙且量多，我們將擇優(yōu)比較，另列詳單）。示例：課本補(bǔ)充課文——《七年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）》: 第一單元:補(bǔ)充《月跡》；第二單元：《十三歲的際遇》；第三單元：《夏》； 第四單元：《夢(mèng)溪筆談》二則：第五單元：《三顆枸杞豆》；第六單元：七顆鉆石。（二）擴(kuò)展閱讀。融合教材還不夠，還要廣泛撒網(wǎng)，精心籌備學(xué)生三年背誦篇目。自編《必背范文四百篇》，即：古今詩(shī)詞200篇，優(yōu)秀古文100篇、現(xiàn)代詩(shī)文100篇，要求一般學(xué)生三年的初中學(xué)習(xí)，完成背誦。也可視學(xué)習(xí)情況自選部分篇目背誦。（具體篇目有待于開發(fā)）1．200篇古詩(shī)目錄：初一100篇（課本15加12）；初二70篇；初三30篇。2．100篇古文目錄：初一50篇；初二30篇；初三20篇。3．100篇現(xiàn)代詩(shī)文目錄：初一50篇，初二30篇；初三20篇。（按學(xué)期對(duì)折）操作方法：（1）建立背誦檔案。（2）課上課下結(jié)合。（3）定期背誦展示。（4）模仿運(yùn)用寫作。測(cè)試辦法：（1）由各語(yǔ)文教師提交班級(jí)背誦情況檔案，按學(xué)生的背誦數(shù)量的多少排出名次，由組織者確定抽出各班（組）同一名次的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，被測(cè)學(xué)生必須占學(xué)生總數(shù)的1/3以上（2）被測(cè)學(xué)生抽簽決定所背篇目。例如：學(xué)生背的總篇數(shù)是76篇，抽的簽號(hào)是3號(hào)，那他所要背的篇目序號(hào)為12345673共七篇。計(jì)分方法為：①絕句、律詩(shī)、宋詞、元曲每首計(jì)1分，千字詩(shī)、古代散文、現(xiàn)代美文、小說(shuō)等每100字計(jì)1分，基礎(chǔ)分采取累計(jì)分的辦法，例如：一個(gè)學(xué)生背誦了絕句、律詩(shī)、宋詞、元曲300首，散文1000字，那么該生的基礎(chǔ)分為310分。②背不過或背錯(cuò)一首從基礎(chǔ)分中扣10分。一首允許主持人提示兩次，每次提示扣3分，經(jīng)過第一次提示背出來(lái)的扣3分，經(jīng)過第二次提示背出來(lái)的扣6分，兩次提示仍背不出來(lái)者，扣10分。③朝代、作者不背每首（篇）扣1分。④從基礎(chǔ)分中減去所扣分即為個(gè)人得分。⑤所在被測(cè)學(xué)生的平均分算出后，分六檔計(jì)入教師量化，學(xué)生測(cè)試平均分達(dá)到各年級(jí)規(guī)定篇數(shù)的計(jì)8分，每減少20分，教師量化減1分，減完為止。超出的可以采取獎(jiǎng)分。⑥可根據(jù)分?jǐn)?shù)化為等級(jí)。（三）經(jīng)典閱讀——閱讀、報(bào)告、考試閱讀：貫徹我市教科院“朝陽(yáng)讀書”計(jì)劃，充分落實(shí)并發(fā)揚(yáng)廣大。我們采取定書目與自選書目相結(jié)合，分為必讀書目（考試）、自選書目，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行系統(tǒng)地閱讀，教師具體規(guī)定每節(jié)課讀那些內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的喜好或背或摘，具體字?jǐn)?shù)不限，并做閱讀批注，交流心得，強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”。一章節(jié)一章節(jié)的進(jìn)行，師生共同領(lǐng)略名著的魅力，享受閱讀的收獲。教師要參與學(xué)生與文本的“對(duì)話”，引導(dǎo)學(xué)生明白哪些內(nèi)容是應(yīng)該積累的，哪些內(nèi)容沒有必要記憶。這樣做訓(xùn)練學(xué)生快速了解和篩選信息的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣：拿到一本書，便自然地拿起筆邊讀邊圈劃批注，有時(shí)查查字典，有時(shí)翻翻前面看看后面，前后文聯(lián)系起來(lái)思考。附書目：1．必讀書目（考試）：初一上學(xué)期為《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《愛的教育》《老人與?！贰丁?；初一下學(xué)期為《魯濱遜漂流記》《昆蟲記》《童年》《草房子》；初二上學(xué)期為《朝花夕拾》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》；初二下學(xué)期為《西游記》《海底兩萬(wàn)里》《名人傳》；初三上學(xué)期為《三國(guó)演義》《水滸》《格列佛游記》；初三下學(xué)期為《傅雷家書》《簡(jiǎn)愛》。2．選讀書目
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1