【正文】 第一篇：物理中考教學研討會發(fā)言材料構(gòu)建物理中考高效復習課堂之我見各位領(lǐng)導，各位同仁，大家好！有幸在此與大家一起探討物理中考高效復習課堂的構(gòu)建，我倍感榮幸，發(fā)言中有不妥之處，敬請指正。傳統(tǒng)的物理復習課，教學效率不高，老師們常常抱怨講了一遍又一遍，學生還是掌握不了；學生們也發(fā)牢騷，學了一遍又一遍，還是學不會，練了一次又一次還是出錯。高效復習課堂是針對傳統(tǒng)復習課的無效、低效而言的。高效復習課是通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程，高質(zhì)、高效的完成復習任務，促進學生主動發(fā)展。我認為在物理復習中應從六個方面考慮，才能不斷地向高效課堂靠攏。一、明確目標，定位高效深入研讀課標，根據(jù)標準解讀課本內(nèi)容，按照廣元市中考研討會教學策略設計三維教學目標，科學設計具體的復習目標；認真研讀教材，審視教材并整合教材；加強學情調(diào)查，重視課前預習，了解學生學習的基本情況。在復習課教學中，要想提高復習效率，必須合理確定教學目標、內(nèi)容，準確把握教學重點、教學難點，精心組織課堂教學活動的形式，切實把握學生的學習能力、知識掌握的程度、學生可能遇到的困難等，對學生的認知障礙要有充分的預見和了解。在具體的教學過程中首先要指導學生對本單元的知識點進行復習，列重點知識進行討論加深理解，再讓學生練習一套針對本節(jié)課內(nèi)容的經(jīng)典基礎(chǔ)題目，如：近幾年廣元市的中考題，檢查學生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握程度，批改后統(tǒng)計出學生的出錯率，找到學生的弱點（分析是知識方面的，還是能力方面的缺陷），然后針對學生的問題進行講解，即所謂先練后講，這樣上課才具有針對性，才能抓住重點，才能從容不迫，游刃有余，課堂的教學效率才能提高。二、優(yōu)化課堂，踐行高效不同的教學內(nèi)容課堂教學的組織形式不同，要善于根據(jù)教學內(nèi)容、課型、學情的不同運用適宜的教學模式進行組織教學。高效課堂是一個動態(tài)的過程，它沒什么精確數(shù)據(jù)可以判定是否高效，主要依靠學生在這堂課上的收獲、表現(xiàn)和發(fā)展來判斷，有可能這節(jié)課高效了下一節(jié)又不一定了，因此教師要不斷的調(diào)整自己的教學思路，要根據(jù)教學的內(nèi)容、教學的目標、學生的精神狀態(tài)選擇合適的教學方式。在整體上要有循序漸進的程序設計，在具體環(huán)節(jié)上要追求環(huán)節(jié)設計的有效性，堅決剔除沒有明確訓練點和明確目標的無效環(huán)節(jié)。根據(jù)學生出現(xiàn)的問題和教學內(nèi)容選擇不同的教學方法。了解學生，把握學生的興趣，從學生的興趣點出發(fā)，設計學生喜歡的學習方式，著力調(diào)動學生的積極性和主動性，學生的興趣就會提高，學生的學習興趣提高了，學習效率也就自然的提高了。例如，學生學習物理最困難的就是構(gòu)建物理模型進行情景分析，所以在教學中要理論聯(lián)系實際，根據(jù)題目中敘述的物理現(xiàn)象引導學生建立熟悉的物理模型，直觀的反映物理情景，從而克服物理問題的抽象性，提高課堂復習效率。在近幾年的教學活動中我采取了幾種不同的教學方法（如：導學、探究、討論、反思、歸納等），取得了較好的教學效果。三、把握角色，彰顯高效學生是學習的主人，要想高效率的上好每一節(jié)復習課，把握不好師生角色是不可能做到的。在課堂教學中把學生作為主體是達成高效的首要條件，如果不擺正這個關(guān)系一切都是空的。師生課堂角色的轉(zhuǎn)換是打造高效課堂的必然要求，也是新課改成敗的關(guān)鍵。高效課堂中師生角色的正確定位應該更凸顯學生的學習主體地位。為此教師的課堂角色，必須要由傳統(tǒng)的知識傳授角色，轉(zhuǎn)變?yōu)榉细咝дn堂要求的引導學生進行知識探索的指引者角色。高效課堂，不提倡教師高高在上，只提倡師生平等探討；不提倡教師滔滔不絕，獨霸40分鐘，只提倡教師諄諄誘導，把大部分課堂時間交給學生；不提倡教與學采用單邊行動，只提倡教與學同步互動推進。四、精心練習，提升高效高效意味著在單位時間內(nèi)讓學生學習掌握較多的知識和能力，但是這也要考慮學生的承受能力，并非內(nèi)容越多越好，而且還要考慮到不同層次的學生能力，要針對學生知識和能力的缺陷設計具有針對性、層次性的課堂練習。在前面對學生的知識和能力缺陷的統(tǒng)計中要把學生出現(xiàn)的問題歸納，然后有針對性的進行補償練習，并讓學生加以反思、進行知識和能力的歸納，以開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的能力，達到學生理解、掌握、應用的目的，達到舉一反三事半功倍的效果。這樣才能使他們在較短的時間內(nèi)掌握較多的知識和能力，使課堂達到高效。在復習教學中要從培養(yǎng)學生的能力入手，并且根據(jù)學生的層次不同設計出一些層次性、適應性、和可選擇性的作業(yè)來滿足不同層次學生的需求，加以訓練，使學生鞏固本堂課學習知識，切實掌握所學內(nèi)容。五、培養(yǎng)習慣，達成高效學生的習慣也影響著課堂效率，在平時教學中，向?qū)W生講解、傳授一些必要的學習方法，培養(yǎng)一些良好的學習習慣。如：課前學習準備要求：準備好學習用品，課前清心2分鐘等。更重要的是引導學生課前自覺地充分地預習、上課集中精力聽講，課后及時復習鞏固并加以訓練等。特別地是在復習中要常常教育學生“要抓住失分點不放，找出失分的原因”，是知識方面的把它補上來；是能力方面的要找出是哪方面的能力（審題、作圖、應用、綜合、規(guī)范化等），弄清原因加以反思，從而使自己不再犯類似的錯誤。另外還要教育學生從點滴做起，能拿到的分決不能失掉一分，拿不到的分爭取拿到一分。六、考題研究，突破高效每個學校都有一本很好的復習資料，知識點全，覆蓋面廣，題目設置來自生活實例，體現(xiàn)新課程教育理念，落實新課標要求，符合新教材特點，符合學生學習規(guī)律。一定程度上，這些資料也體現(xiàn)了中考的動向。根據(jù)優(yōu)秀的復習資料復習，本身就是高效復習的重要方式。另外，我們要把近幾年的中考試卷，作一個系統(tǒng)的分析、研究，就不難發(fā)現(xiàn)物理復習的重點。有了藍本，把握了重點，這樣的復習課離高效課堂的要求就更近了。以上是我在教學實踐中的點滴做法，不妥之處敬請各位老師批評指正。最后，祝大家工作順心，桃李滿天下！謝謝！第二篇：東城回中2013中考教學研討會發(fā)言材料物理(精)東城回中2013中考教學研討會發(fā)言材料物理為了能在短短的三個多月以后打勝這場中考戰(zhàn)，九年級的全體師生便早早地投入到緊張而激烈地學習工作當中來，現(xiàn)在我們已經(jīng)開始了緊鑼密鼓的復習。下面就本學期我們物理復習計劃安排：一、明確考試要求、提高學生復習主動性。1，學習考綱明確考試目標，了解試卷結(jié)構(gòu)和試題內(nèi)容分布，清楚知道考試的內(nèi)容范圍，初步了解對各知識點的要求水平。要求學生準備好統(tǒng)一使用的復習資料，明確要以中考指導書為主。2，和學生一齊根據(jù)考綱的要求歸納出：（1），要掌握的物理概念、物理定律；（2），要記憶的物理常數(shù)；（3），會使用的測量工具、儀器；（4），要掌握原理的儀器；（5），要掌握的物理實驗等，使學生心中有數(shù)。3，要求學生做好每一道題，注意做后及時歸納同類型題目的解法和技巧，并鞏固相應的知識。4，要求學生做好每一次測試的分析，及時找出缺漏，并主動找同學、老師補缺補漏。二、做好階段復習工作。1，第一階段（1——7周）：在前面了解學生知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標準和中考考綱的要求，按照課本教材的編排，按知識模塊進行全面的、系統(tǒng)的復習。重點抓基本概念和基本定律的理解和記憶，抓基本功訓練。2，第