少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員工作職責(zé)范文(已修改)
2025-10-20 08:58 本頁面
【正文】 第一篇：少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員工作職責(zé)（范文）少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員工作職責(zé)少先隊(duì)輔導(dǎo)員是少先隊(duì)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，要全面關(guān)心少先隊(duì)員的健康成長。負(fù)責(zé)制定少先隊(duì)工作計(jì)劃，大隊(duì)活動一月一次，中隊(duì)活動半月一次。并組織實(shí)施做好期末總結(jié)工作。認(rèn)真實(shí)施《中小學(xué)德育工作綱要》，結(jié)合實(shí)際加強(qiáng)對學(xué)生愛國主義教育。貫徹落實(shí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，樹立良好校風(fēng)。抓好對中隊(duì)輔導(dǎo)員的政治、業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。定期召開大、中、小隊(duì)干部會，培養(yǎng)、提高他們的工作能力。加強(qiáng)組織建設(shè)，做好發(fā)展工作。有計(jì)劃地組織少先隊(duì)主題活動，堅(jiān)持活動育人。組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，使其從中得到鍛煉。中隊(duì)輔導(dǎo)員工作思路和方法班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位。班級管理是學(xué)校管理的一個(gè)重要組成部分，班級管理的好壞與否，是衡量學(xué)校管理水平的一個(gè)重要標(biāo)志。建立團(tuán)結(jié)、和諧的班集體，不僅能有效地提高教師教學(xué)質(zhì)量，而且也是促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高的重要手段。在傳統(tǒng)教育實(shí)踐中，班集體功能出現(xiàn)了兩種傾向：一是把班集體等同于教學(xué)班，使班級授課制的主體、活動和組織經(jīng)緯不分，相互混淆；二是在實(shí)際的教學(xué)、教育中，由于班級授課制的“教師中心、課堂中心、書本中心”的傳統(tǒng)模式，使學(xué)生集體淹沒于“班”、“課”、“書”之中，喪失了主體性地位。但隨著科學(xué)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，社會對人才的要求不斷更新，作為學(xué)校教育教學(xué)活動基本單位的班集體，它的功能也在不斷地發(fā)展。要建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的班集體，中隊(duì)輔導(dǎo)員必須首先了解班集體的功能，新型班集體應(yīng)具有社會化功能、個(gè)性化功能、組織功能和教育功能。這不僅改變了傳統(tǒng)教育的單一性，而且也適應(yīng)當(dāng)前對人才社會化、多樣化的要求。班集體，作為現(xiàn)代學(xué)校的基層教育組織，是面對特定的對象，在既定的社會條件制約下實(shí)現(xiàn)自身功能的。少年兒童天性合群，愿找小伙伴玩耍，但他們的集體意識、集體觀念還比較模糊。要防止小學(xué)生脫離集體，離群索居的不良傾向，以免從小形成孤僻、冷漠等與集體主義不相容的心理，必須通過教育，使他們知道，集體是由人數(shù)不等的個(gè)人組成的，小組、班級、學(xué)校、少先隊(duì)組織等都是集體，每一個(gè)人都是集體中的一員。只有在集體中，個(gè)人才能更快地進(jìn)步，才能充分發(fā)揮作用。應(yīng)因勢利導(dǎo)，使他們從小積極參加集體生活和勞動，習(xí)慣過集體生活，成為集體的積極成員。在多年中隊(duì)輔導(dǎo)員的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐工作中，一個(gè)良好的中隊(duì)集體應(yīng)該具備以下幾個(gè)主要條件：具有共同的奮斗目標(biāo)。師生明確努力方向，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而協(xié)調(diào)一致地行動。應(yīng)有一個(gè)健全的自我管理組織。這個(gè)組織，
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