學院加強學風之我見(已修改)
2025-10-20 08:30 本頁面
【正文】 第一篇：學院加強學風之我見我院加強學風之我見學風建設是衡量一所學校辦學思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要指標，培養(yǎng)優(yōu)良學風既是推進素質(zhì)教育的客觀要求，也是保證教學質(zhì)量的前提。現(xiàn)在學風建設不僅僅是一個教學論題，同時它也是營造健康向上的校園文化，弘揚刻苦學習，頑強拼搏的精神和求真務實、明理誠信的道德風尚，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀以及學會做人、做事都有積極作用和深遠影響。學風是校風的重要內(nèi)容，也是建立良好校風的重要條件。一、加強思想教育，激勵學生成才以培養(yǎng)優(yōu)良學風、校風為宗旨，以大學生素質(zhì)拓展計劃和涉外學生文明修身行動為主題，加強學生思想道德建設和養(yǎng)成教育、規(guī)范學行為、強化日常管理、形成良好學風、校風、努力提高學生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)育人目標。學風是學生思想道德素質(zhì)的反映，加強學風建設首先要從根本上抓起，即從學生的思想工作上抓起。針對許多新生的傳統(tǒng)思想，認為考上大學后一切可以不管了，一切有學校、國家包攬下來的錯誤的傳統(tǒng)的意識。自新生入學開始，我院把學風建設放在首位，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，引導學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，提高學習效果，增強成才意識，有目的有步驟的來對學生進行思想教育。新生入學期間，輔導員深入學生內(nèi)部，了解學生的想法，從根本上糾正學生的一些不良意識；組織座談會，暢談大學生活，介紹經(jīng)驗，吸取教訓。同時給學生講解學院的有關規(guī)定及獎罰制度，使新生一入校就對大學生活有一個明確地了解，大學生只有自覺、自強、自立、自制才能成才。教育學生求學要勤，嚴謹刻苦：增強自律和自制能力。此外我院組織了“業(yè)余黨課學習”、“鄧論研討會”、“三個代表”重要思想學習交流會，特邀請學術專家進行教育教學專題講座，深入開展了熱愛專業(yè)、自立自強的系列思想教育“大專辯論賽”“演講比賽”、“英語單詞積分賽”等形式多樣的主題教育。在根本上杜絕思想束縛情況，促使每一位同學樹立宏大理想，明確學習目的，形成勤奮好學、團結互助，你追我趕的優(yōu)良學風。二、發(fā)揮學生主體作用，抓班風促學風加強優(yōu)良學風建設，在提高學生思想意識的同時，還必須培養(yǎng)出一支成績優(yōu)良、工作能力強、值得同學們信賴的班級干部隊伍。入學期間，輔導員要深入學生內(nèi)部、了解學生情況，解學生所需要，滿足學生之所求。在實際管理工作中，我們要詳細了解學生情況主要靠學生干部，許多具體工作都要靠學生干部去落實實施。學風建設需要發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動學生的主觀能動性，促進學生自我教育、自我管理。要求入黨積極分子，學生干部要與學習有困難的同學結成“一幫一”的互助關系，主動關心同學的思想、生活和學習，增強集體凝聚力，充分發(fā)揮入黨積極分子的先鋒模范作用，發(fā)揮學生自我管理、自我教育、自我服務的作用。培養(yǎng)班長、學委自覺成為學生、輔導員、授課老師三者之間學風建設的橋梁和紐帶；組織學習小組、學習經(jīng)驗交流會和各種學習競賽活動，形成濃厚的學習氛圍。同時不斷教導學生干部以身作則，以突出的綜合素質(zhì)和優(yōu)良的學習成績影響和感染周圍同學，在學風建設中起模范帶頭作用。為形成“健康、文明、上進”的班風，我院團委、學生會通過開展趣味運動會、籃、足球比賽、演講比賽、書畫比賽等形式多樣的活動，加深班級同學之間的相互了解，增進同學間的感情和友誼，培養(yǎng)團隊精神和自律意識，增強集體榮譽感。以良好的班風促進學風建設。三、嚴格課堂出勤和考場紀律，提高學習質(zhì)量我們深深認識到：學風是學生學習目的觀的基本體現(xiàn)，正確的學習目的觀需要多方面的努力來培養(yǎng)。學期初，學院緊緊抓住學生的上課出勤率，集中整治學生曠課遲到現(xiàn)象，輔導員經(jīng)常深入課堂，與任課教師交流，跟班了解學生意見和建議，通過階段談話記錄對比進行學生思想教育。通過齊抓共管，保證了較高的課堂出勤率，課堂學習效果也逐漸提高。學生處推出“嚴管月”活動，加大學風校風建設，下大力度打擊學生包夜網(wǎng)、迷戀網(wǎng)絡游戲的不良現(xiàn)象，有效的促進了學風建設，并且實行早、晚自習抽查，對各教學班進行量化考核，晚上實行查房，了解學生晚上情況，確保第二天學生的正常上課。優(yōu)良學風建設必須杜絕違反考場紀律，我院基本上杜絕了考試違紀現(xiàn)象。為了提高學風建設水平，每學期大考前我院都要分系辦召開考風、考紀動員和案例宣講大會，使學生明確考試的嚴肅性，達到整體學風的有效統(tǒng)一。四、關心弱勢群體，激發(fā)學習熱情我們倡導在新形勢下建立新型的學生與輔導員、老師之間友好的關系，人格上尊重學生，感情上關心學生，工作中信任學生。在管理中形成“師教效應”，這種肯定的情感體驗使學生們激發(fā)積極向上的信心和一種內(nèi)驅的激勵力量。這種力量又使學生產(chǎn)生學習興趣和動力。良好的學風會在這種積極的情感激勵中逐步形成并得以鞏固。今年學
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