如何營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍精選(已修改)
2025-10-20 08:14 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：如何營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍（精選）如何營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍長(zhǎng)崗鄉(xiāng)中心校 劉廣艷“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是對(duì)一個(gè)人民教師工作的最好詮釋。教育是一項(xiàng)育人工程，功在當(dāng)代，利在千秋。因此，自踏上工作崗位那一刻起，就從未敢有過(guò)絲毫懈怠。從教以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作，班主任工作千頭萬(wàn)緒，但任務(wù)艱巨。在這里根據(jù)這幾年的班主任經(jīng)驗(yàn)就如何營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍總結(jié)一下點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)以供大家批評(píng)指正。一、分層次劃分學(xué)習(xí)小組，形成有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。孩子是一個(gè)個(gè)體，每個(gè)人的接受能力、智力水平及對(duì)待學(xué)習(xí)、待人接物都各有不同。尤其在農(nóng)村面對(duì)的更多的是留守兒童，由于家長(zhǎng)監(jiān)督不到位，因此每個(gè)班級(jí)可能都差不多，優(yōu)生少差生多，問(wèn)題學(xué)生、危險(xiǎn)學(xué)生總有幾個(gè)。成績(jī)優(yōu)秀、乖巧懂事的學(xué)生，哪個(gè)老師都會(huì)喜歡；成績(jī)差，調(diào)皮搗蛋、經(jīng)常違反校紀(jì)班規(guī)的學(xué)生，總是讓老師頭痛。我所帶的班級(jí)的成績(jī)兩級(jí)分化非常嚴(yán)重，所以我主要綜合學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、接受能力等的不同將學(xué)生劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，這樣各組都按學(xué)習(xí)水平高與低、交往能力強(qiáng)與弱均衡搭配。讓小組成員結(jié)合本小組的奮斗目標(biāo)及學(xué)生特點(diǎn)共同商議為本組起一個(gè)積極向上、朗朗上口的名字。在每組中由學(xué)生推選小組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)平時(shí)的學(xué)習(xí)工作和日常任務(wù)落實(shí)工作，依照好帶差的原則建立起幫扶對(duì)子，以好帶差。之所以這樣做是因?yàn)槲艺J(rèn)為把學(xué)生們放在全班大的環(huán)境下去比較，某些方面顯然不利于成績(jī)差的孩子的發(fā)展，他們基礎(chǔ)差，很容易產(chǎn)生自卑心理，總覺(jué)得和其他同學(xué)差得太遠(yuǎn)，自己永遠(yuǎn)也追不上別人，這樣時(shí)間一長(zhǎng)，容易失去學(xué)習(xí)興趣，漸漸產(chǎn)生破罐子破摔的想法。而對(duì)于 基礎(chǔ)好的某些學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于在整個(gè)班級(jí)來(lái)看，成績(jī)名列前茅，容易產(chǎn)生自滿心理。所以我不但在組與組間展開(kāi)評(píng)比，而且又按學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低在同層次內(nèi)展開(kāi)評(píng)比，這樣就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生尤其是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)分層次劃分學(xué)習(xí)小組，在各個(gè)小組內(nèi)實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，讓實(shí)力均衡的學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而達(dá)到全面提升的效果。二、適時(shí)抓住教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。作為班主任，每天要處理的不僅僅是學(xué)習(xí)上的事情，因?yàn)閷W(xué)生每天在學(xué)校停留的時(shí)間，往往還會(huì)出現(xiàn)生活上的小插曲。遇到問(wèn)題時(shí)，班主任要抓住教育契機(jī)，時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)生到學(xué)校讀書，一方面是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，另一方面是學(xué)習(xí)做人的道理。因此，作為一個(gè)班主任，我們不能僅僅關(guān)注學(xué)生們的成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的思想道德素質(zhì)?，F(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小養(yǎng)成了任性、為我獨(dú)尊的心理。我們班有一個(gè)女同學(xué)王某，由于家庭的特殊環(huán)境，沒(méi)人照顧，養(yǎng)成了邋遢的習(xí)慣，非常不注意個(gè)人衛(wèi)生，這樣就引起了其他學(xué)生對(duì)他的反感。有一次下課后，同學(xué)們排隊(duì)去飲水機(jī)接水，王某也在其中，我無(wú)意中聽(tīng)到大家在小聲嘀咕：咱們接藍(lán)色按鈕的，讓王接粉色按鈕的。更有甚者，還回頭告訴王：“你接粉色按鈕的，不許用藍(lán)色的”當(dāng)時(shí)我看到王某眼淚在眼睛里打轉(zhuǎn)。而且，平時(shí)上課間操或者體育課也沒(méi)有學(xué)生愿意挨著她站，更不要說(shuō)和她做同桌了。我的心不禁為之一振，長(zhǎng)此以往這樣發(fā)展下去，不但不利于王某的成長(zhǎng)，使她產(chǎn)生自卑心理，而且對(duì)于其他學(xué)生的心理、品德的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生不利的影響。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)盡管王某不注意 個(gè)人衛(wèi)生，但是她的作業(yè)寫得特別工整，潔凈。我想，這是我轉(zhuǎn)變孩子們對(duì)王某看法的一個(gè)好的時(shí)機(jī)。所以，在簡(jiǎn)單總結(jié)了學(xué)生當(dāng)天作業(yè)情況后，我問(wèn)同學(xué)們：“你們說(shuō)說(shuō)，咱們班誰(shuí)的作業(yè)寫得最工整？”大家先后說(shuō)了幾名同學(xué)，我都搖頭表示否定，我順勢(shì)拿出王某的作業(yè)：“那你們看這本作業(yè)寫得工整嗎？”大家異口同聲：“工整”“那你們猜猜這是誰(shuí)的作業(yè)？”學(xué)生們又猜了幾次，還是沒(méi)超出成績(jī)好的學(xué)生的范圍，當(dāng)我說(shuō)出這是王某的作業(yè)時(shí)，同學(xué)們都很吃驚，我接著說(shuō)：“每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn)，同樣的，每個(gè)人的身上也都會(huì)有閃光點(diǎn)，當(dāng)我們身邊的同學(xué)有某些缺點(diǎn)時(shí)，我們不應(yīng)該排斥他，而是應(yīng)該幫助他改掉這個(gè)缺點(diǎn)。王同學(xué)的作業(yè)是我們班級(jí)寫得最好的，我覺(jué)得應(yīng)該把它放在班級(jí)展示臺(tái)，并且獎(jiǎng)勵(lì)她一顆星?！甭?tīng)到這些話，我發(fā)現(xiàn)王某坐的直直的，臉上洋溢著不易察覺(jué)的微笑，同學(xué)們也都低下了頭，或許為自己以前錯(cuò)誤的做法感到慚愧，或許在思索以后應(yīng)該怎么做?？傊?，從那以后，我再?zèng)]見(jiàn)過(guò)大家排擠王某了，王某也變得快樂(lè)、陽(yáng)光，并且開(kāi)始注意個(gè)人衛(wèi)生，真正地融入到了這個(gè)班集體。班主任的工作是瑣碎的，上好課的同時(shí)還要注重孩子的德育教育，關(guān)注每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)里存在的問(wèn)題和突發(fā)狀況。這樣才能準(zhǔn)確地抓住教育時(shí)機(jī)為孩子上一堂生動(dòng)的德育課。小學(xué)的孩子雖然年紀(jì)小，但同樣有自己的人格和自尊心情不通則理不達(dá)。班主任的工作是瑣碎的，卻更需要耐心和細(xì)心。我熱愛(ài)每一位學(xué)生，他們和我是平等的，我尊重他們，也努力地去了解他們。誰(shuí)進(jìn)步了，給予表?yè)P(yáng)和勉勵(lì)；誰(shuí)退步了，給予點(diǎn)醒和鞭策；誰(shuí)有困難，給予幫助和安慰。讓學(xué)生親近自己，使自己成為他們的朋友。教師要從平等尊重的立場(chǎng)出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系，用愛(ài)的情感去打開(kāi)孩子的心扉。三、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，重視與學(xué)生的思想交流。
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