【正文】 第一篇：九年級語文荔枝蜜2荔枝蜜教案示例荔枝蜜教學目的一、了解本文圍繞中心組織材料和首尾呼應的寫法。二、領會作者運用聯(lián)想，由物及人，以事推理，?從生活中提煉詩情和揭示哲理的寫作特色。三、讀準“疙疙瘩瘩”、“啖”、“中看”、“釀蜜”、“提防”等詞語的音。四、學習勞動人民為建設社會主義新生活而辛勤勞動的品格。教學設想一、本文富于詩情畫意，文字優(yōu)美。教學重點應放在引導學生朗讀，在朗讀中領會作者以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，通過聯(lián)想，揭示文章主旨的寫作特點。二、教學難點：理解記敘的線索。三、教學時數：兩教時。教學過程第一教時教學要點一、簡介作者、課文大意；二、散讀課文，比較首尾；三、精讀5——17節(jié)。教學內容和步驟一、導入新課同學們，人所皆知，蜂蜜香甜可口，營養(yǎng)豐富。其中荔枝蜜更為出色。然而，人們只管盡享口福，很少關心它的來由，今天我們一起學習一篇從荔枝蜜的香甜說起的文章。（板書課題）楊朔（1913—1968），現(xiàn)代作家，山東蓬萊縣人，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)參加革命，寫了許多散文和特寫。隨八路軍轉戰(zhàn)晉察冀，也寫過歌頌抗日的英雄人物和壯烈事跡的通訊報導?？箲?zhàn)勝利，在鐵礦山區(qū)體驗生活，寫過反映鐵礦工人抗日的小說；解放戰(zhàn)爭時期，轉入野戰(zhàn)軍，擔任新華社特派記者，參加過幾次重要戰(zhàn)役?？姑涝瘯r去過朝鮮，寫過歌頌志愿軍英雄和中朝友誼的作品。1954年在作家協(xié)會工作。此后寫過散文、通訊和小說。其中散文成就最高。重要作品有《三千里江山》、《亞洲日出》《東風第一枝》、《海市》、《生命泉》、《洗兵馬》、《中國人民的腳步聲》、《大旗》、《楊朔散文集》等。（指名朗讀注解①）本文選自《楊朔散文集》。這是一篇富有詩意和哲理的記敘文。文章由荔枝蜜的香甜，聯(lián)想到社會主義新生活的美好，再由蜜蜂辛勤的采花釀蜜，聯(lián)想到勞動人民為創(chuàng)造新生活而進行的忘我勞動，由衷的歌頌了“為人類釀造最甜的生活”的人們的奉獻精神。二、指導預習播放錄音（或散讀課文）要求：。:（1）作者以前總不大喜歡蜜蜂，為什么又贊美蜜蜂？他的思想感情是在什么時候，什么地點，通過什么事情引起變化的？（2）作者贊美蜜蜂的什么？為什么要贊美它？他贊美的僅僅是蜜蜂嗎？三、研習新課1.（出示小黑板）給下列詞語注音：（ｚｈē）（ｇēｄａ）（ｄ224。ｎ）（ｙǒｕ）（ｙīｎｇ）蜇疙 瘩啖黝嚶（ｚｈōｎｇｋ224。ｎ）（ｎｉ224。ｎｇ ｍ236。）（ｄīｆ225。ｎｇ）中看釀蜜提防（ｒ）（ｍｉǎｏ）（ｑｉ?。┤涿炱?，比較開頭和結尾。（1）指名朗讀第第19自然段。（2）教師小結、設難：這兩節(jié)是文章的開頭和結尾。第1自然段寫我從小不喜歡蜜蜂，第19自然段寫我變成蜜蜂。提問：作者從小不喜歡蜜蜂，卻又贊美蜜蜂，這樣寫合理嗎？點撥：作者先寫從小不喜歡蜜蜂，最后寫自己愿意變成蜜蜂，似乎矛盾，其實不然。這是作者有意安排的結構，像這樣先貶后褒的寫法，叫做欲揚先抑。運用這種寫法，能引人入勝，耐人尋味。本文就是以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組成材料的。（加黑詞、?句為板書內容，下同。）：提問：課文以“不大喜歡”蜜蜂為開頭，引出后文對蜜蜂感情轉變的記敘和描寫，這樣的開頭有何好處？教師點撥：這樣的開頭，起筆舒徐，并且使文章情節(jié)曲折生動?！?節(jié)，從文中找出比喻句，體會文中優(yōu)美的語境?！?7節(jié)。（1）散讀課文5—17節(jié)。要求：劃出贊美蜜蜂的話，以所見、所聞、所想體會作者的思路。（2）教師啟發(fā)并歸納：這段寫“我”參觀養(yǎng)蜂大廈，了解蜜蜂的生活習性并贊美蜜蜂精神。寫所見（5—7節(jié)）“出出進進”、“沸沸揚揚”贊美了蜜蜂的“多”和“忙”。寫所聞（8—16節(jié)）三問三答，突出了蜜蜂勤奮不息的習性和舍身忘我的精神。三答：一答，從勞與酬兩方面講；二答，從善與惡兩方面講；三答，從對待生與死的態(tài)度講。通過三問三答，突出了蜜蜂的習性和精神。寫所想（17小節(jié)），這是作者由衷的贊歌?！懊煨　钡拿鄯?，“高尚”的品格。（3）在講讀過程中，穿插齊讀10節(jié)和118節(jié)。熟讀后當堂背誦第118小節(jié)。四、布置作業(yè)。：理解分析部分。第二教時教學要點繼續(xù)研習課文；歸納全文；布置作業(yè)。教學步驟一、檢查復習：為什么在聽了老梁的話以后，“我不禁一顫？”提示：這里指“我”聽了老梁的話以后，被蜜蜂那高尚的精神所感動，由衷地贊頌：“多可愛的小生靈啊！??不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活?！?、18兩小節(jié)。二、研習課文從以上分析中可知，“我”從不喜歡蜜蜂到愿意變?yōu)槊鄯涞母星樽兓?，是參觀了養(yǎng)蜂大廈的緣故，通過見、聞、感，產生了思想上的飛躍，那么，究竟是什么原因使“我”動情去看看這些“小生靈”的呢？下面我們繼續(xù)學習課文?！?節(jié)。學生散讀課文2—4節(jié)。思維訓練：（1）這三個小節(jié)各寫什么？（2）怎樣寫的？（3）作者為什么要先寫荔枝樹的茂盛和荔枝蜜的香甜？提示：文章第2節(jié)寫荔枝樹的茂盛——“像小山似的”。第3節(jié)寫荔枝果的鮮美——“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人?！钡?節(jié)寫荔枝蜜的香甜——“喝著這樣的好蜜，你會覺得生活都是甜的呢?！狈治觯哼@三小節(jié)是分別從不同的兩個角度來寫的。作者在嘗蜜時先聞其香，后品其味，再寫感想，由蜜的香甜聯(lián)想到生活的香甜，經過品嘗回味，悟出生活的哲理，升華了意境。接著，作者用第5小節(jié)作過渡，引出對蜜蜂采花釀蜜的抒寫。：課文寫荔枝樹的茂盛和荔枝蜜的甜香，與蜜蜂有什么關系？這樣寫有什么好處？提示：這是從側面描寫蜜蜂。即，寫荔枝樹的茂盛，渲染蜜蜂采蜜的廣闊優(yōu)美的自然環(huán)境；寫荔枝蜜的香甜，使人們立刻想起這正是“滿野嚶嚶嗡嗡，忙得忘記早晚”的蜜蜂所釀造。同時又為下文正面描寫蜜蜂作鋪墊和過渡。，領會作者立意。啟迪思考：如果將第18小節(jié)抽出，直接把19節(jié)緊接17節(jié)來寫可不可以？為什么？教師點撥：如果將18小節(jié)抽去，從語義上看，前后可以連貫，其實有無此段大不一樣，文章的第4節(jié)中，作者由蜜蜂所釀之蜜的香甜，聯(lián)想到新生活的香甜。而18小節(jié)，作者從蜜蜂采花釀蜜聯(lián)想到農民的辛勤勞動也是“釀蜜”，是建設美好的新生活。這樣畫龍點晴，意境開闊、升華，同時又開拓了主題。行文至此，作者托物言志已很明顯，雋永深刻之哲理昭然若揭了。三、歸納課文。要求：（1）結合課后練習，給課文分段。第一部分：（第1節(jié)），寫一向不大喜歡蜜蜂。第二部分：（2—5節(jié)），寫看到了荔枝樹，吃到了荔枝蜜。第三部分：（6—17節(jié)），寫蜜蜂釀蜜的情況，對蜜蜂的贊美。第四部分：（第18節(jié)），贊美農民的辛勤勞動。第五部分：（第19節(jié)），以“夢見自己變成一只小蜜蜂”結尾。（2）歸納本文主題思想。提示：本文借贊美蜜蜂的辛勤釀蜜，熱情地贊頌了我國勞動人民為建設社會主義的新生活而進行的忘我勞動，強烈地抒發(fā)了作者愿意像蜜蜂那樣辛勤勞動的感情。，揣摩作者立意。指名復述。教師點撥。（結合課前“預習提示”）：本文是一篇富有詩意和哲理，具有濃厚抒情色彩的記敘文。作者是以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料的。文章先寫蜜蜂后寫農民的勞動，正是托物寓意引喻見義，就是說，寫蜂是為了寫人，贊美蜜蜂的辛勤、忘我勞動，旨在贊美農民，是為了向人們展示新中國勞動人民崇高的精神和偉大的共產主義情懷。從表面上看，描寫了幾種似乎不相關的事：憶兒時被蜇→談看荔枝園、贊荔枝果、嘗荔枝蜜→記參觀蜂場→寫遠眺農民插秧→我的夢境。先寫兒時掐海棠花被蜜蜂所蜇而討厭它，但又被它舍身自衛(wèi)所感動而原諒它，再寫荔枝蜜的香甜而動情去看望它，通過參觀養(yǎng)蜂場去了解它，聽了養(yǎng)蜂員介紹，被它的勤奮不息，忘我無私的精神打動而贊美它，再從贊頌蜜蜂聯(lián)想到具有蜜蜂精神的勞動人民，最后夢見自己變成了一只小蜜蜂。引導學生領會作者的寫作特色。（結合預習提示）提問：“我”對蜜蜂的感情變化的過程，作者是采用什么方法來寫的？點撥：，由物及人，以事推理，從生活中提煉詩情和揭示哲理；，由愛得淺到愛得深，由愛蜜蜂到愛勞動者，由愛勞動者到做勞動者，一線貫穿，前后呼應，渾然一體，語斷而意連，形散而神不散。四、課堂練習：一??就??（表示時間緊接）每??都??（表示無例外）每??總??（表示經常），從詞語搭配的角度，看看有沒有毛病，如有毛病，試加以修改并說明理由：（1）作為學生，首先要明確態(tài)度和目的。（2）班長鼓勵大家齊心協(xié)力，榮獲這次比賽的第一名。（3）李小英被評為三好學生的光榮稱號。：（1）文中說：“我不覺動了情??”想一想，為什么動了情？動了什么情？（2）聽了老梁的話后，“我不禁一顫”，這是為什么？參考答案（略）2.（1）“明確”與“態(tài)度”搭配不當。應改為“明確目的，端正態(tài)度”。（2）將“榮獲”改為“爭奪”。（3）“評為”與“光榮稱號”搭配不當。應將“的光榮稱號”刪去。（1）文中所說動了情，是指喝蜜思蜂，由蜜的香甜，聯(lián)想到生活的香甜，進一步聯(lián)想到這“甜美”的釀造者，心情怎能不激動呢，因此動了情。動了對甜美生活釀造者的崇高之情。（2）參觀“養(yǎng)蜂大廈”“我”為蜜蜂的不辭辛苦，忘我勞動所震動。這一“顫”是認識的深入、升華，從而打開了聯(lián)想的閘門。板書設計荔枝蜜第二篇：荔枝蜜教學設計篇一：荔枝蜜教學設計《荔枝蜜》教學設計（一）．教學題目：《荔枝蜜》（二）．教學對象：八年級學生（三）．教學地點：多媒體教室（四）．教學目標：知識目標：，理解本文以作者思想感情的變化過程為線索、記敘和抒情緊密結合，從而表現(xiàn)和突出中心的情感目標：引導學生理解作者對蜜蜂感情變化的過程，以及作者對蜜蜂傾注深情的原因，使學生加深對勞動人民的認識和感情，并且學習文中“蜜蜂”的無私奉獻精神，啟發(fā)、培養(yǎng)學生在學習生活能力目標：通過對平常事物的體察，引發(fā)出富于哲理的思考（六）．教學難點：，贊美勞動人民，為什么要花大量文字描寫荔枝林、荔枝蜜？？（七）．教學方法：生字詞講解的方法：演示法，歸納法，實物法，講解課文的方法：朗讀，復述，講授，討論，多媒體輔助教學（八）．教學媒體：多媒體教學（九）．教學時數：2課時（十）．教具準備：多媒體（十一）.教學步驟：第一課時一．組織教學：安定課堂秩序，問好，檢查出勤——（2分鐘）二．課堂導入：（3分鐘）老師問：同學們，這間教室是大家平時上課的地點，每一個物件都應該很了解了，你就會發(fā)現(xiàn)一些深層次的東西。看到教室的多媒體、空調、桌凳、我想起了我父母那一代的學習條件是多么艱苦。學生：（討論）今天我們就來看看，楊朔在看到普通的蜜蜂時想到了什么？三． 作者介紹：（3分鐘）四．生字詞的講解：（10分鐘）掐蜇黝啖嚶蠕褐釀顫環(huán)抱 幻景 蠕蠕倚著糟塌 黑黝黝 嚶嚶嗡嗡 疙疙瘩瘩 沸沸揚揚： 掐：（動作演示）嚶：擬聲詞，嚶嚶嗡嗡，（造句）蒼蠅發(fā)出的嚶嚶嗡嗡的聲音很討厭。蠕：（造句）毛毛蟲在蠕動著。釀：（圖片展示釀酒的動作）顫：抖環(huán)抱：（動作演示）倚著：（演示）倚著墻壁，倚著講桌??沸沸揚揚：像沸騰的水一樣喧鬧。五．學習課文：：（2分鐘）q： 之前同學們都預習了課文，課文有多少個自然段？（學生回答）教師：總共是21個自然段。，整體上把握課文的內容，并思考問題：（8分鐘）q：課文中作者對蜜蜂的感情是怎樣變化的，經歷了哪些階段？教學設想：學生回答，首先是不大喜歡，之后想要去看看，最后贊美蜜蜂。（學生往往忽略最后一段：作者夢見自己變成了一只小蜜蜂。得出答案：不大喜歡——想去看看——贊美——夢見變成蜜蜂 ：（5分鐘）指定學生朗讀第一段，思考問題：q：文中的“往往”是什么意思，為什么要說“往往”？得出答案：“往往”的意思是常常，通常?！巴闭f明了不是全部人都喜歡的，仍然有人不喜歡。六．布置作業(yè)，準備下課：（2分鐘）復習生字詞和第一自然段，思考問題：q：為什么作者被蜇之后不是討厭，只是不大喜歡？ q：為什么作者不大喜歡蜜蜂？q：原諒蜜蜂后，作者對蜜蜂又是怎樣的感覺？ 附：板書設計第四段（18—19）：贊美勞動人民第二課時一．導入課堂：（3分鐘）組織教學，聽寫生字詞，二．回答第一課時布置的作業(yè)：（3分鐘）q：為什么作者不大喜歡蜜蜂？q：為什么作者被蜇之后不是討厭，只是不大喜歡？教學設想：學生回答，因為作者覺得蜜蜂蜇人，自己也要死，所以覺得蜜蜂可憐得出答案：（原文