【正文】 第一篇：中小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)靈壽縣中小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校常規(guī)管理的核心。在我們積極倡導(dǎo)素質(zhì)教育，實(shí)施新課改的今天，靈壽縣教育局適時(shí)制定《靈壽縣中小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)》管理規(guī)定，對(duì)于進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育，具有重要意義?！鹅`壽縣中小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)》具體內(nèi)容如下：一、備課備課是教師上課前對(duì)自身素養(yǎng)的再積累與再整合，是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)，是確保教學(xué)質(zhì)量的前提。(一)前期準(zhǔn)備、鉆研教材，了解本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的最新研究成果，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，博學(xué)廣聞，厚積薄發(fā)。，練好各項(xiàng)教學(xué)基本功，努力達(dá)到功底扎實(shí)，技藝嫻熟。，正確把握本學(xué)科對(duì)于提高學(xué)生的品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)和技能素質(zhì)方面所具有的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。(二)教學(xué)計(jì)劃的制定、學(xué)校要有學(xué)期、學(xué)年教學(xué)、教研計(jì)劃。、各學(xué)科要有學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。做到有學(xué)生基本情況分析，將學(xué)生按程度分出層次。根據(jù)學(xué)生的層次制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求，有提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施，有每課(章節(jié))與單元教學(xué)時(shí)數(shù)和起止日期，有主要教具選擇。(三)備課要求。其具體要求為：(1)掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)要搞清學(xué)科教學(xué)目的，教材體系結(jié)構(gòu)，學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)等問(wèn)題。(2)熟悉教科書(shū)，要領(lǐng)會(huì)編輯意圖，融會(huì)基本知識(shí)；把握全部?jī)?nèi)容，把握章節(jié)體系和重點(diǎn)、難點(diǎn)。(3)閱讀教參要消化，補(bǔ)充內(nèi)容要適宜。要了解學(xué)生的思想基礎(chǔ)、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理特點(diǎn)、個(gè)性特征等方面的情況，掌握各類學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，預(yù)見(jiàn)各類學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問(wèn)題。對(duì)每個(gè)學(xué)生抱有熱切、積極的期望，并訂出對(duì)不同層次學(xué)生的遠(yuǎn)景期望和近景期望，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我期望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中找到自身最優(yōu)發(fā)展區(qū)，以獲最佳發(fā)展。備課要堅(jiān)決杜絕只備教材而不備學(xué)生的錯(cuò)誤做法。、合理。要努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)化，設(shè)計(jì)出豐富多彩、引人入勝、寓教于樂(lè)、環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)，吸引學(xué)生全員參與，全程參與。要求教師做到確定具體教學(xué)過(guò)程，確定課的類型結(jié)構(gòu)；選擇教法與學(xué)法，選擇教具；創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)。(四)教案的設(shè)計(jì)與撰寫、三維目標(biāo)、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教法與學(xué)法、課型、教具使用、教學(xué)過(guò)程、活動(dòng)設(shè)計(jì)、多媒體課件、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)、教學(xué)反思等部分。確定不同層次的目標(biāo)，確保教學(xué)活動(dòng)的層次性、豐富性。對(duì)時(shí)間分配、提問(wèn)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)、課外作業(yè)、活動(dòng)安排等方面要精心設(shè)計(jì)，努力使各類學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，達(dá)到啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的目的。，特別要注重對(duì)學(xué)生思維能力訓(xùn)練的設(shè)計(jì)。，要實(shí)行集體備課（初中學(xué)校，以學(xué)科教研組為單位，每周進(jìn)行一次集體備課，備出一周的教學(xué)內(nèi)容；小學(xué)要成立學(xué)區(qū)學(xué)科中心教研組，每?jī)芍芗幸淮?，備出兩周的教學(xué)內(nèi)容；組內(nèi)成員分擔(dān)不同的課時(shí)任務(wù)，先把個(gè)人的備課向大家展示，再形成集體備課教案。）。集體備課后，個(gè)人要認(rèn)真修改教案，體現(xiàn)集體的智慧和教師個(gè)性特點(diǎn)。教案的詳略可因工作的需要而定，但不能沒(méi)有教案。二、上課上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。上好每節(jié)課，必須做到：(一)目的明確：實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與德智體全面和諧發(fā)展的統(tǒng)一；實(shí)現(xiàn)教育性、科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一；實(shí)現(xiàn)教育各要素與培養(yǎng)目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。（二）導(dǎo)入簡(jiǎn)練：包括溫故知新、創(chuàng)設(shè)情境、直擊主題等形式，要視課的類型靈活選擇。（三）授課過(guò)程：精心設(shè)計(jì)，周密安排，節(jié)奏緊湊，自然過(guò)渡。，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，把活動(dòng)引入課堂。在活動(dòng)中要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，展示自我，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。，尊重學(xué)生的人格，課堂用語(yǔ)文明禮貌，做到師生悅納，建立融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)而創(chuàng)造良好的氛圍及和諧情境。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要做到“低起點(diǎn)，小步子，漸進(jìn)取”，對(duì)全體學(xué)生要做到“多活動(dòng)、快反饋、勤鼓勵(lì)、細(xì)幫助”。要承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，分層教學(xué)，因材施教，愛(ài)護(hù)后進(jìn)，鼓勵(lì)先進(jìn)，分類推進(jìn)，異步達(dá)標(biāo)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的共性與個(gè)性的統(tǒng)一。使各類學(xué)生均獲得不同層次的成功。、表?yè)P(yáng)為主，成功的要鼓勵(lì)，失敗的更要鼓勵(lì)，并敏銳地從學(xué)生失敗中找到積極的因素，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處進(jìn)行鼓勵(lì)。（四）教法靈活：教學(xué)方法要做到，與學(xué)科特點(diǎn)、教材內(nèi)容相適應(yīng)；與學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)相適應(yīng)；與教師個(gè)性特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)風(fēng)格、擅長(zhǎng)的教學(xué)手段相適應(yīng)。以達(dá)到有效調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。（五）課堂訓(xùn)練：力爭(zhēng)當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂練、當(dāng)堂反饋，當(dāng)堂鞏固，做到“堂堂清”。（六）小結(jié)精煉：要充分展示本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生易混易錯(cuò)的問(wèn)題。（七）作業(yè)適當(dāng)：課外作業(yè)一定要精選，分出層次，要有必做和選做題，作業(yè)量要適宜。克服留作業(yè)的盲目性。（八）提前侯課：教師應(yīng)在上課前23分鐘站在教室門口做好準(zhǔn)備。上室外課要提前5分鐘組織學(xué)生整隊(duì)前往相應(yīng)地點(diǎn)。三、作業(yè)學(xué)生的作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力的重要實(shí)踐活動(dòng)，完成作業(yè)是學(xué)生保證學(xué)習(xí)效果的必要手段；批改作業(yè)是教師的常規(guī)工作。是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。(一)作業(yè)要精選:教師必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材的要求，向?qū)W生布臵適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。作業(yè)（包括課堂練習(xí)和課外作業(yè)）要求精心篩選，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，注重練習(xí)效果。作業(yè)要有目的性、典型性和鞏固訓(xùn)練性，克服布臵作業(yè)的盲目性、隨意性。布臵作業(yè)要做到難易適度，數(shù)量適當(dāng)（小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生不留書(shū)面家庭作業(yè)，三年級(jí)學(xué)生書(shū)面家庭作業(yè)總量每天不超過(guò)30分鐘，四年級(jí)學(xué)生不超過(guò)45分鐘，五、六年級(jí)學(xué)生不超過(guò)60分鐘，初中學(xué)生不超過(guò)90分鐘），要有層次（分“必做”和“選做”，必做部分要全批全改），區(qū)別對(duì)待。（二）要求要嚴(yán)格:各科作業(yè)的要求與格式必須做出具體明確的規(guī)定，要求作業(yè)“獨(dú)立、按時(shí)、整潔、規(guī)范”。對(duì)于典型問(wèn)題教師應(yīng)做出示范，使學(xué)生有所遵從。通過(guò)反復(fù)檢查落實(shí)，使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題習(xí)慣。(三)處理要及時(shí):教師要認(rèn)真及時(shí)地批改全部作業(yè)，不得有漏批、誤批、不批、或代批現(xiàn)象，以便及時(shí)檢查教學(xué)效果和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)。原則上當(dāng)天上交的作業(yè)當(dāng)天批改完畢（病、事、公假除外），作文作業(yè)一周內(nèi)批改完畢。未經(jīng)批改的作業(yè)不能發(fā)給學(xué)生。（四）批閱要規(guī)范:，有收必批，有批必改，有改必評(píng)。全收全改(包括作文)，逐題批改，提倡面批面改，教師要把作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的情況和問(wèn)題要及時(shí)作好記錄，進(jìn)行必要的分析，作為改進(jìn)教學(xué)的參考依據(jù)。（課內(nèi)作業(yè)的批改方式可采用學(xué)生自批、互批，集體校對(duì)，部分批等多種方式）。，防止誤批、漏批。批改要有耐心，不得以加重學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)作為懲罰學(xué)生的手段。字跡要端正，書(shū)寫要清楚。，要在作業(yè)后注明“更正”，要求學(xué)生及時(shí)認(rèn)真更正。更正后的作業(yè)必須及時(shí)批改。并提倡學(xué)生設(shè)立典型習(xí)題集和錯(cuò)題集，教師應(yīng)定期檢查。(或成績(jī))和日期。教師綜合評(píng)定等級(jí)，打在作業(yè)的后面。如有必要，還可針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性寫上簡(jiǎn)單富有特色的評(píng)語(yǔ)，如“有進(jìn)步”、“繼續(xù)努力”、“要注意字跡端正（清楚）”等。對(duì)于優(yōu)秀作業(yè)，應(yīng)多展覽交流，以資鼓勵(lì)。：在全批全改的前提下，精批不少于作文篇數(shù)的三分之二，要求通覽全文后細(xì)改，并用規(guī)范符號(hào)標(biāo)出錯(cuò)別字、病句、佳句、適當(dāng)提示等，應(yīng)有眉批總批；略批不多于作文篇數(shù)的三分之一，要求通覽全文，劃出錯(cuò)別字、病句、適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。在精批中選準(zhǔn)佳篇，在略批中擇取共性問(wèn)題，以供評(píng)講。，把學(xué)生每次作業(yè)情況進(jìn)行詳細(xì)記錄，以便掌握教與學(xué)的情況，做到有的放矢。四、輔導(dǎo)輔導(dǎo)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。課內(nèi)的輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的一種基本形式，課后的輔導(dǎo)則是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充。無(wú)論是課內(nèi)輔導(dǎo)還是課外輔導(dǎo)，都必須按照各學(xué)校的統(tǒng)一安排和要求進(jìn)行輔導(dǎo)，嚴(yán)禁隨意搶占學(xué)生的自習(xí)課，杜絕占用學(xué)生自習(xí)課給學(xué)生講課，從而加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。并要遵循以下原則：(一)輔導(dǎo)對(duì)象的主體性原則。輔導(dǎo)是幫助和指導(dǎo)的意思，其對(duì)象是學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造條件讓他們自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此，輔導(dǎo)必須真正把學(xué)生放在主體位臵，切不可反主為客，一切包辦，讓學(xué)生圍著教師團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，更不能把輔導(dǎo)變成學(xué)生的負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生身心健康。(二)輔導(dǎo)目標(biāo)的層次性原則。輔導(dǎo)要分層次確立切實(shí)可行的目標(biāo)。對(duì)優(yōu)等生要實(shí)施提高性輔導(dǎo)，充分挖掘其潛力，拓寬其視野，發(fā)揮其才能，引導(dǎo)他們向更高層次的目標(biāo)邁進(jìn)；對(duì)中等學(xué)生要實(shí)施強(qiáng)化性輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，排疑解惑，鞏固知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，以求再進(jìn)；對(duì)學(xué)困生要實(shí)施彌補(bǔ)性輔導(dǎo)，激發(fā)興趣，樹(shù)立信心，降低起點(diǎn)，傳授方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)。(三)輔導(dǎo)安排的針對(duì)性原則。輔導(dǎo)的主要特點(diǎn)是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按需施教，因材施教。不僅優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的輔導(dǎo)需要各不同，就是同類學(xué)生中的不同個(gè)人，其輔導(dǎo)需要也各不相同。因此，必須了解學(xué)生的實(shí)際情況，掌握學(xué)生的實(shí)際需要，力求“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，以求獲得最佳效果。課外輔導(dǎo)在充分發(fā)揮教師作用的同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)具體情況，注意發(fā)揮家長(zhǎng)、學(xué)生以及有輔導(dǎo)能力的社會(huì)其他人員的作用，共施影響，形成合力。五、測(cè)查評(píng)估測(cè)查評(píng)估是教學(xué)過(guò)程的重要一環(huán)，它是對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)施調(diào)節(jié)控制，促進(jìn)教與學(xué)和諧的重要手段，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要保證。測(cè)查評(píng)估要力求在反映學(xué)生綜合素質(zhì)水平的同時(shí)，能夠比較具體地反映一些基本素質(zhì)的發(fā)展水平。(一)學(xué)業(yè)成績(jī)的測(cè)查平時(shí)測(cè)查。平時(shí)測(cè)查應(yīng)做到，課堂提問(wèn)要普遍，單元測(cè)驗(yàn)要分散，作業(yè)檢查要及時(shí)，日常觀察要仔細(xì)。做到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面心中有數(shù)，適時(shí)地采取鼓勵(lì)性措施，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。單元達(dá)標(biāo)檢測(cè)。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本單元的知識(shí)點(diǎn)及技能要求設(shè)計(jì)試題，試題可根據(jù)學(xué)生程度分設(shè)必答題和不同層次的選答題，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生知識(shí)能力方面的缺漏，進(jìn)行補(bǔ)缺、矯正。對(duì)優(yōu)等生可進(jìn)行目標(biāo)延伸，進(jìn)行超目標(biāo)訓(xùn)練和測(cè)試。階段測(cè)查(考試)。分為期中、期末、學(xué)年、畢業(yè)等階段的測(cè)查。既要注意階段性，又要注意連續(xù)性。(二)質(zhì)量檢測(cè)（考試）：為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面考查各學(xué)科目標(biāo)達(dá)成度，掌握各學(xué)校教