【正文】 第一篇：作文基本功訓練作文基本功——百字新事以及想法1，百字新事確切的說，這是一個代詞，它代替的不是“記事文”的定義，而是一種習慣。百字新事=呼吸，一個人只要在生活，事件就冗繞在他周圍，除非他不去尋找才會否認事件與空氣有相通之處。一個人只要在生活，就在呼吸，就不斷有素材如魚一樣撞到生活的網上來，我認為在金筆作文教學的始終，我們不應僅孜孜于讓學生了解百字新事的定義，即幾百字來說一件新鮮事，更應讓孩子形成一種習慣，最終形成這樣的一種觀點，我們的學員，但凡了解呼吸的重要，就應明白百字新事的必要。這種習慣的養(yǎng)成，需要老師反復敲打，暫從三個方面闡述心得。1，每節(jié)課的提問如同在學海中幫學生把舵，如能貫徹四期，形成一種習慣無庸置疑。2，個人認為第二節(jié)課即應上活動課，只要有情感，就有作文，就有百字新事，高密度的事件搜集有助于學生打開思維，形成處處作文的意識，和隨手攫取作文素材的能力。3，抓住與孩子交流的一切機會，用四個字錘打孩子的心靈，即“百字新事”，有人遲到、有人胡鬧、有人搞笑、有人進步，受表揚，老師都應明確指出，這就是百字新事，首先讓百字新事成為我們的口頭禪，而后成為孩子的口頭禪。若貫徹始終的暗示與敲打百字新事的概念為作文之河的長度，同時我們應注重河的寬度，以免讓孩子的思路成為涓涓細流，這就要求教學尹始，老師的百字新事就應具備廣度和深度。所謂廣度，不外乎情理，情不外乎喜、怒、憂、懼、愛、憎、欲，理即道理，啟迪等。要求老師大浪淘沙，選擇優(yōu)秀文章，真正給學生一種高山流水之感，絕非要給學生高山仰止之感，目的是給其一種思想上的高度，讓學生初步具備作文審美的能力，能審美方能愛美，追求美。2，想法的重要性作文要有意義和有意思，中心之于作文，相當于靈魂之于人，人無靈魂行尸走肉，文無中心虛谷空音。所謂中心思想，思想才是中心。作文等于做飯的比喻堪稱精辟，首先要有可寫之事，而后要有寫事之人，后者即為“想法”或“思想”，二者缺一不可。只要你能賦予事物思想，世間無不可寫之事，亦無不可寫之物。若能籍物借事言情明志，一人可寫，一木可寫，一草可寫，一塵埃亦可寫。若僅筆走龍蛇，而不能騫思羈緒，開國大典也無噱頭。所以作文要有意義和有意思，不能理解成“百字新事”有意義和有意思，事本身斷無意思，我們只需讓孩子學會“想法”。此下兩例，釣魚一事被人寫到筆頭爛，若通篇記錄釣魚過程，再詳細也比不上錄象機，絕無再造文字的必要。重要的是讓孩子寫出想法。如有趣、無聊、令人哭笑不得等。若有想法，作文者如古賢借“事”之杠桿發(fā)力，真有翹起地球的可能，“想法”就是支點。如放屁，了然無趣，若能寫出自己的尷尬得意，豈非妙趣橫生之文？故古有寫窩頭賦者、石頭者、枯葉者、蟲豸者。籍近切之情，發(fā)幽古之思，事無巨細，滄海與一粟同樣可寫。有了米與人，接下來才是廚藝。有了事件，而后才有想法，有了想法，而后才有技巧，三者是遞接的關系，若前兩條還未條清理析就茫然傳授技巧，好比無米無人卻做黃粱美夢，天方夜譚，豈非屠龍之術？空巷前徒發(fā)軍令，高山擊鼓，聲聞千丈也是不通不通，何苦按圖索驥？米，人與廚藝；素材，想法與技巧，正如作文的三層小樓，后者必在前者的基礎之上，如果學生還未學會表達想法，則拿各種技巧來拔苗助長，實屬凌波微步，腳下不穩(wěn)，時刻有落水的可能。皮之不存，毛將安附？皮為想法，技法皆為皮毛。一例釣魚想法為有趣自然要寫出有趣的畫面，此為重點。與爸爸比賽很有趣，應用各種寫具體的方式寫出這一畫面中，我和爸爸焦急、使詐、沮喪與得意，以此寫出有趣?；蜥炆弦恢恍雍苡腥?，則需運用寫具體的方法，寫活這一場面。最后，但凡見識了這兩個畫面的讀者，想不覺得有趣都難。若未在有想法的基礎之上，茫茫然開始寫具體，把上魚餌、坐車、瞌睡的過程寫的再詳細，恐怕也難博一笑，更不須言達成與讀者的共鳴了。此即所謂流水帳也。故行文流水，筆走龍蛇，想法為文章之龍首，龍無首斷不可行，文無首如無頭蒼蠅亂飛。在寫具體的教學中，我更意識到，想法不但把握整篇文章的命脈，在片段、對話、景物描寫之中，也起主導地位，若真有一發(fā)被牽而動全身，這發(fā)的名字怕就是想法。而想法真如一發(fā)之細微哉？才疏學淺，略簿微言。惟恐笑掉大方大牙。第二篇：小學教師基本功訓練小學教師基本功訓練組織教育活動一、小學班隊集體教育的技能與訓練（一）全面了解小學班隊集體的技能了解學生的內容以班隊集體建設為目的的了解和研究學生 以開展集體教育活動為目的的了解和研究學生 為加強個別教育而了解和研究學生了解學生班隊集體的方法研究書面材料；觀察；談話；民意測驗；調查了解；實踐觀察。（二）對小學生進行日常行為規(guī)范訓練的技能小學生日常行為訓練的基本步驟宣傳教育，激發(fā)動機；制訂細則，提出要求；訓練指導、嚴格要求。小學生行為規(guī)范訓練的內容禮儀常規(guī)訓練；學習行為訓練；日常生活行為訓練。小學生行為常規(guī)訓練的基本方法提出要求，強化行為常規(guī)意識；督促檢查，形成氣候；觀察效果，實施教育；鞏固行為，形成習慣。（三）培養(yǎng)正確輿論與優(yōu)良班風的技能正確集體輿論的培養(yǎng)把握集體輿論建設的方位；掌握集體輿論建設的方法（宣傳教育；評議；暗示；演講；陶冶；倡議）。優(yōu)良班風的培養(yǎng)把握衡量班風標準，確立班風發(fā)展方向；把握班風建設的階段，促進班風建設；班風建設工作中要注意的問題（明確班風建設的總方向；有目的、有計劃地進行班風建設；遠處著眼，近處著手；注重培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng)）；班風建設的方法（活動；指導；行為訓練）。（四）確立班集體奮斗目標的技能班集體奮斗目標的制訂班集體奮斗目標的確立（五）培養(yǎng)班隊小干部的技能選拔、聘用班隊小干部的幾種具體方法民主選舉班隊小干部；班主任指定或任命班隊小干部；競爭選舉班隊小干部。班隊小干部成員的構成及職責對班隊小干部的基本要求以身作則，嚴于律己；具有組織能力；具有辦事公正的品質。培養(yǎng)班隊小干部的方法舉辦小干部培訓班；提供實踐機會；建立班隊干部有關制度和激勵機制；班干部工作方法的指導。（六）組織和開展班隊活動的技能開展班隊活動的基本要求 主題性原則；目的性；時代性；計劃性；針對性；知識性；趣味性；自主性；新穎性；考慮班隊活動需要注意與教學工作相協(xié)調，準備時間不宜過長，投入精力來能過多，操作性強使學生參與比較容易。班隊活動的內容、形式及種類 班隊活動的內容。班隊活動的形式。班隊活動的種類（主題性活動；系列性活動；季節(jié)性活動；知識性活動；傳統(tǒng)性活動；即興性活動；游戲性活動；社會實踐活動；模擬式活動；假想性活動）班隊活動方案設計和總體計劃（1）班隊活動方案設計活動方案設計項目：a活動名稱b活動目的要求c 活動形式d 參加活動的人員、時間、地點e主持人、角色的選擇f 需要配合的教師g 活動準備（材料、布置、場地、音響、邀請、接待、有關領導或采訪人員。分工??）h活動注意事項（對學生要求??）i 大會或活動安排順序j 活動后總結(2)班隊活動總體設計（班級情況分析，指導思想，活動內容及組織，活動評價總結）（七）處理偶發(fā)事件的技能偶發(fā)事件的事前防范偶發(fā)事件的事中處理偶發(fā)事件的事后處理（八）擬訂班隊工作計劃的技能（九）總結評價班隊工作的技能進行班隊工作總結的步驟研究材料，分析本期工作開展的情況； 組織集體成員進行個人總結和集體總結；征求任課教師對班集體發(fā)展情況和學生發(fā)展情況的意見； 匯總意見，分析歸納，完成總結。班隊工作總結的要求 實事求是；全面性與重點性相結合；教育與評價相結合；掌握原則，調動積極性。班隊工作總結的形式和內容二、小學生個體教育的技能與訓練（一）全面了解小學生個體的技能全面了解小學生個體的內容個體的身體發(fā)展；個體的心理發(fā)展；個體現(xiàn)實狀況（個體本人的情況，個體的家庭情況，個體的社會關系情況，個體的個性品質狀況）全面了解小學生個體的途徑和方法 觀察法；談話法；活動產品分析法；訪問全面了解小學生個體應注意的問題目的要明確；觀點要正確；方法要恰當；記錄要詳細（二）對小學生進行心理咨詢的技能小學心理咨詢的形式 個別咨詢；團體咨詢對小學生進行心理咨詢的過程建立關系—評估問題—診斷分析—實施干預—檢查鞏固對小學生進行心理咨詢的基本要求關系平等；來訪自愿；價值中立；方案守法；內容保密小學生異常行為的表現(xiàn)與心理治療法（1）、小學生異常行為的表現(xiàn)儀表異常；逃避現(xiàn)實；破壞行為；怪癖癥狀；癡呆癥狀（2）、異常行為及心理疾病的成因有遺傳因素、社會影響因素、家庭影響因素、學校教育影響因素等多種原因（3）、異常行為及心理疾病的心理治療方法 暗示法；勸慰法；轉移法；渲泄法；陶冶法（三）與小學生個別談心的技能談心的過程個別談心的基本要求關系平等；正面引導；發(fā)揚優(yōu)點克服缺點；照顧學生年齡特征和個別差異；個別談心與集體談心相結合個別談心的藝術與技巧（1）、個別談心的藝術（親切稱謂；現(xiàn)身說法；循序漸進）（2）、個別談心的技巧打破沉默；掌握對方心理活動和思想動向；突破重點，全面開花；創(chuàng)造寬松和諧的心理氛圍；利用各種有利因素（四）教育引導不同發(fā)展水平的小學生的技能發(fā)展水平較高的小學生的教育引導要堅持全面的觀點和發(fā)展的觀點；要堅持高標準，嚴要求；根據特長培養(yǎng)尖子生發(fā)展水平中等的小學生的教育引導面向全體，大力開展素質教育；培養(yǎng)和激發(fā)學習動機，調動學習積極性；培養(yǎng)良好意志品質和性格特征；培養(yǎng)良好學習習慣發(fā)展水平較低的小學生的教育引導（1）、造成小學生發(fā)展水平低的原因教師方面的原因；教育制度、課程、學校條件方面的原因；家庭與社會條件方面的原因；學生本人的原因（2）、發(fā)展水平較低小學生的教育引導正確認識發(fā)展水平較低的小學生；要培養(yǎng)學生的自尊心和自信心；要滿腔熱情地關懷“差生”；教師要有教育引導轉化差生的恒心（五）對小學生進行操行評定的技能對小學生進行操行評定的內容思想品德方面；學習目的與學習態(tài)度方面；性格特征與人際關系方面；勞動態(tài)度與勞動習慣方面；課外活動及文體活動方面對小學進行操行評定的形式和要求一般有三種形式：評分、評等級、寫評語。三、組織和指導小學生課外校外活動的技能和訓練（一）組織指導小學生科技活動的技能科技活動的內容和形式以增強科技意識為目的的科技活動；以拓寬學生科學技術視野為目的的科技活動；以增長學生科技知識為目的的科技活動；以發(fā)揮學生的創(chuàng)造性為目的的科技活動；組織科技游戲小制作、小發(fā)明活動組織課外校外科技活動的要求目的與活動統(tǒng)一；教師指導與學生主動相結合；因地制宜，形式多樣（二）組織指導小學生文學藝術活動的技能文學藝術活動的形式和內容藝術熏陶活動；文藝鑒賞評價活動；創(chuàng)造實踐活動組織小學生文學藝術活動的要求把握目的，實施美育；加強引導，學生自主；發(fā)揮特長，因人而異（三）組織指導小學生體育活動的技能組織小學生體育活動的形式和內容增強身體素質的體育活動；培養(yǎng)科學鍛煉習慣的體育活動；進行技能訓練的體育活動指導小學生體育活動的要求統(tǒng)一要求，因材施教；創(chuàng)造條件、因地制宜；精心組織、發(fā)揮學生主動性；注重思想品德教育（四）組織指導小學生勞動的技能組織小學生勞動的基本任務（1）、使學生確立正確的勞動態(tài)度和熱愛勞動的情感（2）、對學生進行良好個性品質教育（3）、使學生了解和初步掌握生產勞動的基本知識和技能（4）、發(fā)展學生肌體、動作的靈活性與協(xié)調性（5）、對學生進行思想品德教育組織指導小學生勞動的基本要求根據目的，作好準備；認真組織，妥善安排；因地制宜，考慮學生年齡特點和個別差異；注意安全（五）組織指導小學生社會活動的技能組織小學生社會活動的內容和形式社會教育活動；社會實踐活動；社會服務活動組織指導小學生社會活動的基本要求區(qū)別情況，把握目的；明確任務，注重指導；注重組織，發(fā)揮學生主動性；從實際出發(fā)，符合學生年齡特點四、協(xié)調溝通學校、家庭、社會之間的關系的技能與訓練教育活動中人際溝通的幾種類型：正式溝通與非正式溝通；上行溝通、下行溝通和平行溝通；單向溝通和雙向溝通；口頭溝通和書面溝通（一）小學教師間溝通的技能小學教師間關系的類型外露型、內涵型和偽裝型；合作型、競爭型和疏離型；穩(wěn)固型、松散型和偶發(fā)型小學教師如何溝通同事之間的關系克服溝通障礙，保持心理平衡；要謙虛謹慎，戒驕戒躁；要團結協(xié)作，互幫互學（二）小學教師與學校領導溝通的技能小學教師與學校領導之間的關系的類型和特征基本類型：工作關系型、情感融洽型、對立緊張型、庸俗關系型影響小學教師與學校領導之間溝通的因素 學校領導因素；教師方面的因素小學教師與學校領導之間如何溝通其關系（1