【正文】 第一篇：《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《三打白骨精》這篇課文屬于敘事性課文，選自我國古典小說名著《西游記》，根據(jù)《西游記》第二十七回，“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改編。課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚(yáng)了孫悟空堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識別敵人詭計(jì)的斗爭精神。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動，又是學(xué)生所熟悉的故事題材，適合學(xué)生的閱讀理解和進(jìn)行簡要的復(fù)述訓(xùn)練。課文的主要特點(diǎn)是：故事情節(jié)一波三折。人物形象個性鮮明。語言描寫生動傳神。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。掌握抓住重點(diǎn)詞句來體會人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。比較三次怒打白骨精的不同之處。體會孫悟空堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識破敵人詭計(jì)的斗爭精神。細(xì)讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。通過對重點(diǎn)詞句的理解，來體會人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)孫悟空堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：比較三次怒打白骨精所用語句的不同。體會孫悟空堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識破敵人詭計(jì)的斗爭精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會文章表現(xiàn)人物的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時一、導(dǎo)入新課并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況1．這節(jié)課我們一起來讀一個故事，來自《西游記》中的一個故事，一個經(jīng)典的故事，誰來讀課題？指生讀指導(dǎo)讀課題：找出自己關(guān)注的東西，用朗讀的形式告訴我們。老師適時跟評（“打”，為什么要突出這個“打”字呢？你很了不起，這一打可不要緊，一下子把課文的主要內(nèi)容給打出來了，打得精彩；“白骨精”，你告訴了我們打的對象是誰？“三”，你告訴了我們打的次數(shù)，這樣讀就能出了一個問題，你讀出了一個什么問題？）2．檢查學(xué)生識字情況 聽寫詞語 指正3．檢查讀書情況出示句子：白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機(jī)會來了！”指導(dǎo)讀書1：關(guān)注“自言自語”（反色顯示“自言自語”），自言自語是怎么說？怎樣讀？“自言自語”那是自己跟自己說，說自己最想說的話，聲音大了就是對別人說了指導(dǎo)讀書2：關(guān)注“不勝歡喜”，什么叫“不勝歡喜”？不勝歡喜到底是個怎樣的狀態(tài)呢？我給大家提供一個畫面（播放動畫）再讀書，小結(jié)寫人方法：白骨精好像就在我們眼前，活靈活現(xiàn)，再看句子，作者是怎樣處理的，將人物寫得這樣栩栩如生？（神態(tài)、語言）齊讀，關(guān)注人物的神態(tài)和語言二、整體感知這節(jié)課，我們別的不研究，就研究這些人物，看看看看作者是怎樣來塑造這些人物的。請同學(xué)以正確的讀書姿勢，再讀一讀這個故事，用自己的方式畫出描寫人物的句子，一會起來交流。指導(dǎo)學(xué)法：抓住關(guān)鍵的字詞是一個非常好的學(xué)習(xí)語文的方法，請同學(xué)們交流的時候能抓住關(guān)鍵的字詞。三、品讀感悟（一）研讀“白骨精”作者是怎樣來寫白骨精的呢，讀句子，抓住關(guān)鍵詞談出自己的看法。生交流 預(yù)設(shè)1：它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù)，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。（學(xué)生不管交流到哪句，教師都可以順勢引導(dǎo)，白骨精還變了哪些？引出白骨精的“三變”）第一句話抓住“搖身變作”可以看出白骨精的本領(lǐng)高強(qiáng)，“美貌的村姑”“特地”“拎齋飯”可以看出白骨精的詭計(jì)多端。關(guān)注“徑直走到”這個動作的詞語寫得好，一下子就把白骨精想吃唐僧的迫切心情給展現(xiàn)了出來）老師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把自己體會到的讀出來（評：這個詞找的特別的好，我們學(xué)習(xí)語文就要有這樣的敏感；我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)很注意細(xì)節(jié)，我們在小說的中最有力量的就是細(xì)節(jié)，我們需要關(guān)注細(xì)節(jié)）積累：你能用哪些詞語來形容“美貌”（閉月羞花、眉清目秀、花枝招展??）第二句話抓住動作：閃――敏捷 比較句子，換成“走”行不行？（正因?yàn)樗茄?，它的動作才如此的敏捷。用詞準(zhǔn)確）趁機(jī)引導(dǎo)讀書抓住“八旬”：在你的印象中一個八旬老太太是個什么樣？讀出這樣的老太太。學(xué)生讀書白骨精為什么要裝成八旬的老太太？ 讀出白骨精的狡猾抓住神情“哭”：她在哭什么，想象一下，她會一邊哭一邊說什么？ 生想象就帶著這種感覺讀 生讀 第三句抓住“妻子和女兒”：判斷一下，這老公公的妻子是？女兒是？ 說說作者如此設(shè)計(jì)的用意是？ 想像一下，這老人會說些什么？ 裝得多么可以啊，帶著這種感覺，讀預(yù)設(shè)2：妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上。教師指導(dǎo)學(xué)生抓住“逃”和“脫”體會白骨精的本領(lǐng)高超，引導(dǎo)學(xué)生到這里，作者幾次強(qiáng)調(diào)了白骨精的本領(lǐng)高超，目的是什么呢？（襯托）讀出本領(lǐng)高強(qiáng)的白骨精指導(dǎo)學(xué)生抓住“扔”“丟”，體會白骨精的狡詐，引導(dǎo)學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生讀小結(jié)塑造人物方法：恰當(dāng)?shù)膭幼?、語言、神態(tài)的描寫以及巧妙地“三變”，吳承恩不愧是一個語言大師，獨(dú)具匠心地設(shè)計(jì)了白骨精地“三變”，讓白骨精這個人物活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在了我們的眼前。齊讀這幾句話，讓我們用這樣的方式向吳老致敬（二）研讀“孫悟空”過渡：本領(lǐng)如此高強(qiáng)的、詭計(jì)如此多端的白骨精，誰來降服她的？讓我們看看作者是怎樣來寫悟空的打白骨精的？交流根據(jù)學(xué)生回答適時出示句子 1．“一打”補(bǔ)充如意金箍棒的重量（一萬三千五百斤）抓住“舉起”“當(dāng)頭就打”“劈臉一棒”這些動作的詞語，感受到悟空打得怎么樣？（說明悟空打得狠，準(zhǔn)），讓學(xué)生明白作者就是運(yùn)用了這些恰當(dāng)動作的詞塑造了一個對妖精充滿恨的悟空抓住語言，引導(dǎo)學(xué)生讀，體會悟空內(nèi)心非常著急氣憤，恨不得一下子打死妖精。2．“二打”討論：悟空二打白骨精為什么“也不說話”？（一是進(jìn)一步體會悟空的疾惡如仇，二是滲透學(xué)法，聯(lián)系上下文（瞻前顧后）來理解文章）生說后，引導(dǎo)讀抓住動作“當(dāng)頭就是一棒”這打得怎么樣？（急打）3．“三打”抓住動作“藏”，悟空為什么要把金箍棒“藏”起來呢？（想得周詳。瞞過師父和妖精），這一藏，藏出了什么呢？（悟空的智慧）指導(dǎo)：這個動作的詞語用得了不得了 抓住神態(tài)“笑”先想像，說一說，再讀句子播放一段動畫，悟空是這樣笑的，這一“笑”都含有著哪些意思？（迷惑，警告，自信??趁機(jī)引導(dǎo)讀句子多么機(jī)智的猴子啊，這猴子的心眼還不只這些呢？看句子 說一說小結(jié)：第一打是“狠打”，第二打是“急打”，那么這三打，是“智打”（三）研讀“唐僧”同位合作學(xué)，出示學(xué)習(xí)要求，用剛才的學(xué)法分析唐僧 全班交流指導(dǎo)要點(diǎn)： “扯”—善良“摔”—吃驚“一口氣”“喝”—生氣 語言：先是質(zhì)問，接著用連用“！”體現(xiàn)他的氣憤四、學(xué)法運(yùn)用 “豬八戒”過渡：小結(jié)人物方法，引出豬八戒，豬八戒給你留下了怎樣的印象，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的塑造人物方法，想像填空當(dāng)村姑來給他們送齋飯的時候，他當(dāng)悟空把美貌的村姑打死的時候，他當(dāng)悟空把八旬的老婦人打死的時候，他交流五、總結(jié)三打白骨精孫悟空（機(jī)智勇敢）三打語言白骨精（陰險狡詐）三變動作唐僧（善良糊涂）三責(zé)神態(tài)第二篇：三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)理念】《三打白骨精》是一篇由名著改編的課文，在教學(xué)中，要讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好生字新詞，讀好課文，理清課文的脈絡(luò)，掌握借助課題來概括課文內(nèi)容的方法；在學(xué)習(xí)白骨精的三變、悟空的三打、唐僧的三責(zé)中，引進(jìn)原著內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》原著的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課6個生字，準(zhǔn)確認(rèn)讀綠線內(nèi)的3個字，理解由生字組成的詞語。了解古典名著《西游記》，體會白骨精的狡猾、貪婪、詭計(jì)多端；悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。借助課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《西游記》?！緦W(xué)情分析】《三打白骨精》這個故事，學(xué)生看過電視《西游記》，非常熟悉，但學(xué)生也僅是停留在對故事情節(jié)的熟悉上。改編的教材，淡而無味，只是提供了故事的梗概。原著中經(jīng)典的語言幾乎沒有。六年級的學(xué)生，作為教師，我們在教這一類的課文時，可以適當(dāng)引進(jìn)一些原著中精彩的語句，讓孩子明白《西游記》之所以成為經(jīng)典的原因?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、原著《西游記》【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】第一課時視頻導(dǎo)入：歌中的猴哥叫什么名字？喜歡猴哥嗎？最喜歡他的什么？那你能說出幾個猴哥的故事嗎？這些故事你是從哪里知道的？有誰來簡單介紹一下《西游記》？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)其中的一個小故事《三打白骨精》——齊讀課題。一、初讀課文，解決生字讀音，了解課文內(nèi)容自由讀課文，將字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。檢查：（課件出示）妖怪齋飯拎著骷髏蒙騙嘴饞癩蛤蟆 金箍棒 瞞不過 不勝歡喜 火眼金睛檢查課文朗讀，想想課文講了一件什么事?找出孫悟空三打白骨精的相關(guān)段落。小結(jié)概括課文主要內(nèi)容的一種方法：對于課題從故事中提煉出來的課文，我們可以運(yùn)用擴(kuò)充課題的方法來概括課文主要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】教給學(xué)生概括課文的具體方法，使課堂增效，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。二、講讀白骨精三變過渡：故事發(fā)生在（出示）“一天，唐僧師徒四人來到一座高山前，只見山勢險峻，峰巖重疊?！敝该x，評價。吳承恩的原著中是這樣寫環(huán)境的：（出示）讀一讀，說說你有什么感受。唐僧師徒四人來到一座高山前，看不盡峰巖重疊，澗壑（h232。）灣環(huán)，虎狼成陣走，麂(jǐ)鹿作群行。無數(shù)獐(zhāng)豝(bā)鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)……萬古常含元?dú)饫?，千峰巍列日光寒！談各自感受。師言：常言說“山高必有怪，嶺峻定生精”。在這窮山惡水之中，必定有可惡的妖精。這樣的 環(huán)境描寫真妙呀，它預(yù)示著驚險的故事即將發(fā)生。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)故事。教師引述：話說唐僧走了一天的路，感覺饑餓，就讓悟空去找些吃的。悟空跳上云端，四處觀看，見南山有熟透的山桃便要摘些來給師傅充饑。悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。出示：白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機(jī)會來了！”指導(dǎo)朗讀：不勝歡喜————，自言自語可是發(fā)自內(nèi)心的自己跟自己說，還不想讓旁邊的妖怪聽見，和自己分肥。把你感受到的，用朗讀表示出來。這妖精十分歡喜，一心想吃唐僧肉，下文就寫了它施展妖術(shù)三變來蒙騙唐僧師徒，悟空的三打，唐僧的三次責(zé)怪。這節(jié)課我們來研究白骨精的三變?？焖贋g覽下文，用波浪線畫出白骨精三變的句子。一變：（課件出示）一變美貌的村姑，用意是——原著中是這樣寫的（課件出示）：月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛（d224。i），杏眼閃銀星，體似燕藏柳，聲如鶯囀(zhu224。n)林……（引導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會“村姑”的美，想：“村姑”會說什么？）白骨精變得如此美，說得如此動聽，用意是（生說）——，它施了一招“美人計(jì)”。二變：過渡：一計(jì)不成，又施一計(jì)，寫白骨精第二次變化的是（生答出示內(nèi)容）這一變的用意又是什么？品析“閃”。三變：過渡：白骨精變成八旬老婦，想博取唐僧的同情，但仍