我的研修日志83566(已修改)
2024-10-25 01:23 本頁面
【正文】 第一篇：我的研修日志83566地位。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園集體生活的 “必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學(xué)指出：人的發(fā)展有兩個重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域；二是認(rèn)知領(lǐng)域。作為一名小班老師，我在管理中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育方法，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讓每一個孩子都受到充分全面的教育，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，關(guān)心每一個孩子，使每一個孩子的主動性都得到充分發(fā)揮，爭取消滅教育死角。那么，如何幫幼兒建立良好的生活常規(guī)，并取得良好的效果呢？我覺得的有以下幾個方面一、創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系是教學(xué)與管理的前提。平時，我比較喜歡和孩子們“瘋”到一起，拉著衣服開小火車，做他們喜歡的游戲和想做的事情，通過與他們的交談和眼神交流來了解他們，發(fā)現(xiàn)他們成長的需要。我知道，只有真正的走進(jìn)他們的心里我的教育才是成功的，為了這個我也在更加的努力。二、重視孩子的習(xí)慣養(yǎng)成小班的孩子初涉社會，很多家庭的成分在身上，過慣了衣來伸手飯來張口的生活，難以適應(yīng)自理的日子，到了幼兒園養(yǎng)成良好的習(xí)慣是首要的，通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐我深深的體會到有著良好習(xí)慣的班級是多么的優(yōu)秀與便于管理，良好的秩序不僅能保證課程教育的順利實(shí)施更能大大的降低常見事故的發(fā)生，孩子們不爭不搶，不打不鬧，不抓不咬,老師還 有什么可累的，當(dāng)然這是個不小的工程，需要老師的耐心教導(dǎo)和日復(fù)一日的訓(xùn)練養(yǎng)成。還有很多如良好的用餐習(xí)慣、良好的喝水習(xí)慣、良好的睡眠習(xí)慣、良好的語言習(xí)慣等這都要靠老師平時的仔細(xì)觀察與發(fā)現(xiàn)總結(jié)。例如：玩大型玩具時，也是先讓幼兒想一想，這么多的小朋友都要玩，哪些事情很危險，是不可以做的呢。雖然孩子們講述發(fā)言的時間占用了玩玩具的時間，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規(guī)要求，而且，記得牢，很少有孩子會犯規(guī)。避免教師的過多指揮和干預(yù)，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項(xiàng)活動互不干擾、有序地進(jìn)行。三、樹立孩子的主人翁意識讓孩子有機(jī)會參與班級的創(chuàng)設(shè)與管理，讓他親身體會到形成一個班級的不容易：打掃衛(wèi)生，裝飾教室，管理小朋友，適時體會一下老師的辛苦，使他能更珍惜勞動成果和體諒老師。四、重視孩子的個性化教育我們的教育對象是一個個有思想、有個性的孩子，而且他們每個人的個性都存在很大的差異。因此，在平時的教育過程中，我非常注重孩子的個性差異，針對孩子的性格、興趣、愛好等特點(diǎn)來開展教育工作。五、加強(qiáng)家園聯(lián)系幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過程中，嘗試?yán)眉议L資源進(jìn)行班級管理。利用家園橋，家園聯(lián)系手冊，qq群等平臺和家長進(jìn)行溝通交流心得；平時我比較注重和家長的語言交流，為了保證班級管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，在學(xué)期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好。另一方面，家長在了解了我們的常規(guī)工作后，很樂意參與我們的教育活動，幫助孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和區(qū)角材料，這樣既方便了我們的教學(xué)又節(jié)省了我們的財(cái)力。第二篇：我的研修日志時間轉(zhuǎn)的飛快，不知不覺，不痛不癢間，第一階段課程培訓(xùn)已、經(jīng)結(jié)束了，這次課程，我受益匪淺，讓我學(xué)會了很多方法。本人從事教育工作10多年，但對關(guān)于教師職業(yè)的這個核心問題思考很少。學(xué)完了這階段課程后，感觸頗深。下面就幾個方面談一下自己的感受。教師是職業(yè)，更是事業(yè)。教師的專業(yè)化成長既是教育事業(yè)發(fā)展的需要，更是教師自身發(fā)展的需要。教師的專業(yè)化成長就是教師作為社會職業(yè)人從接受師范教育的學(xué)生，到初任教師，到合格教師，到優(yōu)秀教師，到學(xué)者型教師，到實(shí)踐教育家的持續(xù)過程。這個過程強(qiáng)調(diào)教師要掌握專業(yè)知識、專業(yè)技能和進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)術(shù)研究，在研究中不斷提高教育專業(yè)化水平，不斷創(chuàng)新。教師專業(yè)化成長的快與慢，涉及太多的因素，有客觀的，也有主觀的。教師價值取向、性格、品質(zhì)、區(qū)域政策、學(xué)校環(huán)境等因素都會影響到教師專業(yè)化成長。我們不妨設(shè)定這樣一個公式:y﹦kx，如果把y理解為專業(yè)化成長成果，k理解為教育大環(huán)境，x就是教育工作者自身的努力。K是常量，我們無法改變，要讓y獲得最大值，我們只有讓x的值不斷變大。在此，我們從教育工作者的角度討論一些面臨的主要問題以及一些主要的對策。一、正確認(rèn)識謀生、職業(yè)、事業(yè)三個層次的關(guān)系我們打個比方，“為了生活我來教書”，這可以理解為謀生，謀生可能讓教師僅僅考慮利益的因素，一旦有了更好的謀生手段,就會放棄教師的工作,其中產(chǎn)生的動力是短暫的，低水平的?！盀榱撕煤蒙?，我好好教書”，這可以理解為把教師做為一種職業(yè)，層次比謀生要高得多。因?yàn)槁殬I(yè)涉及職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德,更多的是一種責(zé)任，比方教師職業(yè)道德要求我們要為人師表,不能誤人子弟,要認(rèn)真批改作業(yè)，要耐心輔導(dǎo)學(xué)生，但情感因素不足，面對誘惑和困難的抵抗力和意志力會顯得不夠?！盀榱宋业娜松硐耄腋?
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1