語文版七下泰戈爾紙船教案2篇(已修改)
2024-12-21 08:39 本頁面
【正文】 《紙 船》 教 學(xué) 案 例 （語文版七年級下冊第四單元十六課） 教學(xué)設(shè)計 一． 教材分析 《紙船》是一首外國散文詩，詩的作者是印度近代偉大的詩人泰戈爾，也是世界文學(xué)史上的匠師。他長期投身印度民族解放運(yùn)動，一生創(chuàng)作了大量的作品， 1913 年獲諾貝爾文學(xué)獎。他的《新月集》是一部以兒童生活和情趣為主旨的英文散文集。主題是歌頌兒童，表達(dá)詩人對兒童的熱愛與同情?！都埓肥瞧渲杏写硇缘囊皇?。這首詩充滿童稚的想象，細(xì)膩的刻畫了孩子天真可愛富于幻想的性格和心理 。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)想象能力和欣賞能力。這首詩是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的極好教材。 二． 學(xué)生分析 初一的學(xué)生也許知道泰戈爾，但對他的生平與思想了解不多。他們雖然讀過一些文學(xué)作品，但對外國詩歌接觸較少，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。這首詩因為它是反映兒童的內(nèi)心世界的，也正是學(xué)生自己內(nèi)心的感受，所以他們進(jìn)行交流和傾訴的欲望，更有參與活動的熱情。 三． 設(shè)計理念 生活的內(nèi)涵有多深，語文的內(nèi)涵就有多深。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)實(shí)踐 性這一學(xué)科的特點(diǎn)。教師要鼓勵學(xué)生帶著自己的生活體驗閱讀本文，提高文學(xué)修養(yǎng)。凸顯學(xué)生主體地位，同時教師要充分發(fā)揮組 織和引導(dǎo)作用。營造新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“合作、自主、探究”的學(xué)習(xí)氛圍，很好的體現(xiàn)師生之間的教學(xué)互動和情感交流。 四． 教學(xué)目標(biāo) 了解詩人的生平。 理解詩的內(nèi)容和詩人的思想感情。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。 五． 課前準(zhǔn)備 1． 布置學(xué)生可通過查閱圖書、上網(wǎng)等手段，搜集和整理泰戈爾生平的有關(guān)資料。多朗讀，理解詩的大意。練習(xí)寫一首詩，充分發(fā)揮想象，把你的夢想寫出來，然后用行楷字寫在白紙上。 2． 教師制作多媒體課件。 六． 教學(xué)流程 導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一份禮物，看，這是什么？（教師拿出紙船） 大家都放過嗎？很好，那么你們 回憶一下放紙船的經(jīng)歷。把時間、地點(diǎn)、當(dāng)時的感受甚至放的招式都可以向大家介紹。（學(xué)生自由發(fā)言） 我們看到這紙船，就會想起過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 ，那種感覺特美好。今天老師就來幫你們找回那種美好的感覺，讓我們一起來學(xué)習(xí)一首散文詩《紙船》，看看能否從這首詩中找回被我們忽視甚至忘卻的東西。（出示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)） 了解作者。 讓學(xué)生拿出自己在課前搜集和整理的泰戈爾資料，先以五人小組為單位交流，資源共享。選出優(yōu)秀作業(yè)，然后派代表，全班討論，最后教師再作整理，用屏幕顯示泰戈爾的重要資料。 [這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生參與的熱情，激勵 他們力爭上游，同時還加深了學(xué)生對泰戈爾的了解，可謂一石二鳥 ] 3． 指導(dǎo)閱讀，初步感知（分為三個步驟）。 第一步：學(xué)生先自由朗讀 第二步：教師范讀（放伴奏帶） 完后，讓學(xué)生談?wù)劺首x這首詩要注意哪些問題？（比如節(jié)奏、語調(diào)等等）再由學(xué)生自由挑選一
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