小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)8、7、6加幾教案(已修改)
2024-10-24 23:22 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《6加幾》教案教學(xué)內(nèi)容： 6加幾教材分析：20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，著部分學(xué)習(xí)的好壞，將隊(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響，本節(jié)課的內(nèi)容是在9加幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，對(duì)各種算法如點(diǎn)數(shù)，接著數(shù)，湊十都已經(jīng)有了比較，本節(jié)課主要是要求學(xué)生能用湊十進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)評(píng)析：一、情境入課，初探8加幾算法師：星期天上午，小朋友們到公園去玩，先來(lái)了8個(gè)小朋友，又來(lái)了3個(gè)，一共要買幾張門票呢？生：13張。師：你是怎么知道的呢？生1：數(shù)出來(lái)的。生2：從8接著往后數(shù)5個(gè)，就知道了。生3：8+5算出的。師：先來(lái)了8個(gè)，又來(lái)了5個(gè)，可以用加法8+5來(lái)算，（板書(shū)：8+5）那怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？能用小圓片擺擺，說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生操作師：誰(shuí)先來(lái)？生：從5個(gè)里拿出2個(gè)給8，就有10了，加起來(lái)就是13了。師：為什么要拿2個(gè)給8呢？誰(shuí)能說(shuō)的具體點(diǎn)?。可阂詾?和2可以湊成10，從5里借2個(gè)給8是10，然后10和3加起來(lái)就是13了。師：說(shuō)得真好，表?yè)P(yáng)他。板書(shū)8+5=13/師：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？生2說(shuō)師：同桌說(shuō)一說(shuō)練一練，8+38+68+48+78+8（抽幾題說(shuō)算法）評(píng)析：本課主要是在9+幾的基礎(chǔ)上，對(duì)湊十法有一定基礎(chǔ)上繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)8加幾，7加幾及6加幾。以為有了9加幾的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)能基本借助手中的學(xué)具進(jìn)行湊十的計(jì)算，從教學(xué)實(shí)錄可看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)8加幾時(shí)已經(jīng)比較得心應(yīng)手了，教師通過(guò)適當(dāng)飲彈，讓學(xué)生通過(guò)操作，積極得出計(jì)算的方法，無(wú)論是算法還是算理都比較清楚明了，了突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體。二、自主探索7加幾，6加幾探索師：小朋友們已經(jīng)會(huì)算8加幾了，你能來(lái)試試這兩題嗎？想一想，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（出示7+66+5）小組討論師：誰(shuí)先來(lái)？生1：算7+6時(shí)，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13師：說(shuō)得蠻好，誰(shuí)再來(lái)試試？生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13師：為什么看到7都想到了3？生：以為7和3湊成10。師：怎么算6+5？生2：看到6，想到4，把5分成4和1，6+4=10，10+1=11師：大家都是這樣想的嗎？真棒！小結(jié)師：剛才我們?cè)谒愕臅r(shí)候都是先湊十，在算加幾。練一練，猜猜我是誰(shuí)？出示：7+46+67+56+77+7師：公園里也來(lái)了很多小動(dòng)物，他們都躲在這些算式后面，我們把他們請(qǐng)出來(lái)八！（算對(duì)一個(gè)，出示小動(dòng)物，錯(cuò)了說(shuō)算法）評(píng)析：在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師已經(jīng)完成了由扶到放的過(guò)程，放手讓學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試，自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，體會(huì)到如何去學(xué)習(xí)，很好地進(jìn)行了數(shù)學(xué)思想的啟發(fā)。教師采用順口溜的方式，理解湊十，記住算法，非常符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并進(jìn)行了質(zhì)疑，鞏固了算理。另外練一練的設(shè)計(jì)頗具童趣，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、分類，揭題，小結(jié)小組合作交流師：每個(gè)四人小組都有一個(gè)信封，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出卡片，一起算一算，看哪組先完成。請(qǐng)最先完成的接受大家的考驗(yàn)，計(jì)算。分類反饋：生1：按照答案分。生2：我們是按照答案的單雙分的。生3：我們按照算式的第一個(gè)數(shù)分的，8加幾，7加幾，6加幾。師：這正好是我們今天學(xué)的內(nèi)容，在計(jì)算時(shí)都是先湊十。分類只要有根據(jù)，我們可以有很多種分法。評(píng)析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)頗具匠心，與所學(xué)分類相聯(lián)系，有一個(gè)知識(shí)的整合，使數(shù)學(xué)知識(shí)更體系化，滲透了構(gòu)建的思想，尤其突出了湊十，有效的小組
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