【正文】 第一篇：大班詩歌教案：《搖籃》大班詩歌教案：《搖籃》在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都知道一些經(jīng)典的詩歌吧，詩歌具有語言高度凝練、篇幅短小精悍的特點(diǎn)。詩歌的類型多樣，你所見過的詩歌是什么樣的呢？下面是小編收集整理的大班詩歌教案：《搖籃》，歡迎閱讀與收藏。大班詩歌教案：《搖籃》1活動目標(biāo)：感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒訙?zhǔn)備：布娃娃和搖籃各一個；圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園活動重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感知、理解詩歌優(yōu)美的意境；難點(diǎn)：根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編?；顒舆^程：創(chuàng)設(shè)情境。（1）播放搖籃曲，感受曲子優(yōu)美、寧靜、溫馨的意境。（2）讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什么？（3）鼓勵幼兒學(xué)習(xí)用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。初步感知詩歌。（1）朗讀詩歌，提問：“詩歌里有哪些搖籃？搖籃里哪些小寶寶？”（2）教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片，一邊朗讀。進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容。提問：（1）為什么說藍(lán)天是搖籃？（2）為什么說大海、花園、媽媽的手是搖籃？（3）教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。（1）仿編第一段。在藍(lán)天這個搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？教師根據(jù)幼兒的講述，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。朗讀詩歌《搖籃》引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌?；顒臃此迹骸稉u籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達(dá)出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學(xué)價值的幼兒作品。大班詩歌教案：《搖籃》2教材分析：《搖籃》是山東省幼兒園教育活動教材大班上冊主題二中的一節(jié)教育活動，這是一首優(yōu)美的兒童詩，作者用清新的語言描繪了四幅寧靜溫馨的畫面。詩的最后一句轉(zhuǎn)向媽媽和寶寶，會喚起幼兒對母親的情感，讓幼兒感受到親情是多么美好。誰是搖籃？搖的是誰？寶寶是怎樣睡著的？這些都是由作者精心安排的，這也是這首詩的主要寫法。表現(xiàn)了作者對和平、寧靜、溫馨生活的向往和贊美，幼兒會在不知不覺中受到熱愛和平的教育?；窘虒W(xué)思路：幼兒都喜歡美好的事物，向往和平、寧靜、溫馨的生活，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和新綱要的要求，我是這樣設(shè)計《搖籃》這一首兒童詩的：首先，通過出示真正的搖籃，豐富幼兒的感性認(rèn)識，然后伴著柔美的音樂，教師用輕柔舒緩的語調(diào)朗誦，創(chuàng)設(shè)一種美的氛圍，引導(dǎo)幼兒體會詩歌的優(yōu)美意境。在此基礎(chǔ)上，借助課件引導(dǎo)幼兒觀看意境優(yōu)美的畫面，發(fā)揮幼兒的自主性，自然地學(xué)會詩歌，并為仿編詩歌打下了基礎(chǔ)。為了突破仿編詩歌這一難點(diǎn)，我先引導(dǎo)幼兒看圖仿編，再引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)仿編，充分發(fā)揮幼兒的想像力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力。最后請幼兒為自己仿編的詩歌配上優(yōu)美的畫面，既發(fā)展了幼兒的想象力，又使語言與藝術(shù)達(dá)到了有效的整合。重點(diǎn)、難點(diǎn)：活動重點(diǎn)：體會詩歌優(yōu)美的意境，能有表情地誦讀詩歌?；顒与y點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿編詩歌?；顒幽繕?biāo)：引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。在掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。發(fā)展幼兒的想像力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力?；顒訙?zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、搖籃和幼兒人數(shù)相當(dāng)?shù)募?、筆等材料活動過程：（播放優(yōu)美的搖籃曲，教師與幼兒隨音樂做動作進(jìn)入活動室）（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣（出示搖籃，播放搖籃曲）孩子們，你們知道這是什么？（教師輕輕的搖著搖籃）聽著優(yōu)美的搖籃曲，小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去認(rèn)識他們吧！今天我們一起來學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》。（二）學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌（1）教師配樂詩朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問：詩歌里有哪些搖籃？搖得都是誰？（2）引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）（伴著柔美的背景音樂，教師用輕柔舒緩的語調(diào)朗誦，創(chuàng)設(shè)了一種美的氛圍，能幫助幼兒更好地體會詩的意境）（3）小結(jié)：我們知道了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃，他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了，小寶寶是怎樣睡著的？請大家仔細(xì)聽。觀看課件，分段欣賞詩歌（1）（播放詩歌中第一小節(jié)的課件）提問：星寶寶是怎樣的睡著的？幼兒：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動作來表現(xiàn)。請小朋友和老師一起來讀一讀。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）（2）（播放詩歌中第二、三、四小節(jié)的課件）提問：魚寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？引導(dǎo)幼兒說一說，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了；教師：藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。請小朋友像老師一樣看著畫面，自己說一說詩歌。（充分發(fā)揮幼兒的自主性，自然地學(xué)會詩歌）多美的詩歌呀，我們一起來讀，看誰讀得最美。誦讀詩歌，體會意境（播放優(yōu)美的樂曲）教師和幼兒一起誦讀；教師和幼兒分角色誦讀；表演詩歌這么美的詩歌，我們一起用動作來表現(xiàn)，看誰做得最美。三、發(fā)展想象，仿編詩歌聽了這么美的詩歌，老師也想來編一首兒歌：（課件播放畫面）草地是搖籃，搖著草寶寶；風(fēng)兒輕輕吹，草寶寶睡著了。小朋友想不想也來編一首兒歌，（課件播放畫面）幼兒看圖仿編。發(fā)揮想像，幼兒自由仿編詩歌。四、活動延伸：為詩歌配畫小朋友編的詩歌多美呀！請你為自己仿編的39。詩歌配上優(yōu)美的畫面。大班詩歌教案：《搖籃》3活動目標(biāo)：1．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，能有表情地朗誦詩歌。2．學(xué)習(xí)詞語：搖籃、飄、翻、吹。3．引導(dǎo)幼兒感受詩歌溫馨優(yōu)美的意境。活動準(zhǔn)備：布娃娃、《搖籃曲》的錄音、圖卡、課件。活動重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容?；顒与y點(diǎn)：感受詩歌溫馨優(yōu)美的意境?；顒舆^程：一、欣賞《搖籃曲》的錄音，引出活動。1．播放錄音，感受詩歌溫馨優(yōu)美的意境。提問：“聽了這首詩歌，你想做什么？”2．教師出示娃娃家的布娃娃，請幾個幼兒表演哄寶寶睡覺。二、學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》。1．教師有表情地朗誦《搖籃》。提問：詩歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些寶寶？、通過提問，幫助幼兒感知，理解詩歌內(nèi)容。1．為什么說藍(lán)天是搖籃？為什么星寶寶不是搖籃？2．為什么大海、花園、媽媽的手是搖籃？幫助幼兒理解詞語。3．鼓勵幼兒和老師一起朗誦。4．教師帶領(lǐng)幼兒看圖譜、課件完整地朗誦詩歌。四、通過各種方式練習(xí)朗誦詩歌。五、播放《搖籃曲》的錄音，幼兒朗誦詩歌，體驗(yàn)文學(xué)美。附詩歌：搖 籃藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了?；▓@是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。大班詩歌教案：《搖籃》4一、活動目標(biāo)1．感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。2．嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。二、活動準(zhǔn)備1．布娃娃和搖籃各一個。2．音樂磁帶（搖籃曲）、錄音機(jī)3．圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。三、指導(dǎo)要點(diǎn)：感知、理解詩歌優(yōu)美的意境。：根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。：通過創(chuàng)設(shè)情境、配樂欣賞、輕柔的聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩意和結(jié)構(gòu)，感受詩歌的意境并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、仿編。四、活動過程1．創(chuàng)設(shè)情境。（1）播放《搖籃曲》，感受曲子優(yōu)美、寧靜、溫馨的意境。（2）讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什么？（3）出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃。鼓勵其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨音樂搖娃娃睡覺。小結(jié)：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。2．初步感知詩歌（1）朗讀詩歌，提問：詩歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？（老師用輕柔的聲音進(jìn)行朗讀示范）（2）教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片，一邊朗讀。（鼓勵幼兒和老師一起朗讀）3．進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容提問：（1）為什么說藍(lán)天是搖籃？（2）為什么說（大海、花園、媽媽的手）是搖籃？（3）教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。（在朗讀的過程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優(yōu)美的語氣語調(diào)，表達(dá)寧靜、抒情的情懷。）（1）仿編詩歌第一段在藍(lán)天這個搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？教師根據(jù)幼兒的講述，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。例如：藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著了。以同樣的方式方法引導(dǎo)幼兒仿編詩歌第二、三段內(nèi)容。（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌?！稉u籃》再次播放《搖籃曲》音樂，引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。五、評價要素是否理解搖籃的含義，感知、理解理解詩歌的意境。能否根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。六、活動建議教師可根據(jù)本班幼兒的具體情況繼續(xù)仿編詩歌，可以擴(kuò)展幼兒的想象，除了詩歌里說的搖籃，還有什么事物可以當(dāng)做搖籃？搖籃藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了?；▓@是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。大班詩歌教案：《搖籃》5設(shè)計意圖：孩子們喜歡讀兒歌，并且對生活中的各種事物好奇，經(jīng)常會用自己的語言描述