【正文】 第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文園地二“口語(yǔ)交際”教學(xué)反思四年級(jí)語(yǔ)文園地二口語(yǔ)交際的內(nèi)容是以誠(chéng)待人。以往的口語(yǔ)交際課，學(xué)生積極性都不高，總是不愛(ài)說(shuō)，使口語(yǔ)交際課失去了意義。怎樣才能激起學(xué)生興趣，讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)呢？根據(jù)本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求，我改變了以往的教學(xué)方式，把這一節(jié)課都交給了學(xué)生，起到了一定的效果。教學(xué)時(shí)，我根據(jù)本單元所學(xué)的幾篇文章導(dǎo)入新課，提出疑問(wèn)：怎樣才能做到以誠(chéng)待人呢？然后讓學(xué)生讀題，弄清要求。教材中已給出了三種具體情境：在家的時(shí)候，別人有事找父母親，父母親不在家；班里的一個(gè)同學(xué)病了，好多天不能來(lái)學(xué)校上課；校園里，有同學(xué)隨地吐痰或亂扔紙屑。我把學(xué)生分成了四個(gè)小組，讓三個(gè)小組的同學(xué)分別對(duì)三種情境進(jìn)行交流討論，讓另一個(gè)小組的同學(xué)自己想出一種情境，然后再進(jìn)行交流討論。學(xué)生很快組成小組，興致勃勃地說(shuō)了起來(lái)。我給了他們約十分鐘的時(shí)間，等各小組確定好匯報(bào)的同學(xué)后，就讓他們上臺(tái)匯報(bào)。第一組的同學(xué)根據(jù)第一種情境，推選出四位同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。他們采用的是邊講述邊對(duì)話的方式，分別對(duì)來(lái)人是熟人和陌生人進(jìn)行了講述、對(duì)話，表現(xiàn)了禮貌、誠(chéng)懇的態(tài)度。但是對(duì)陌生人來(lái)訪表達(dá)不清楚，對(duì)防止陌生人的安全意識(shí)不夠。第二組的同學(xué)根據(jù)第二種情境進(jìn)行了表演：兩個(gè)同學(xué)相約好，一起去看望生病的同學(xué)，來(lái)到生病同學(xué)的家里，對(duì)生病的同學(xué)問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，說(shuō)了一些關(guān)心與安慰的話后，就給他補(bǔ)起了功課。第三組的同學(xué)根據(jù)第三種情境作了表演：一個(gè)同學(xué)隨手把垃圾丟在地上就走了，另一個(gè)同學(xué)從后面來(lái)，馬上把垃圾撿起來(lái)，并上前告訴那位亂扔垃圾的同學(xué)亂扔垃圾是不好的行為，要做一個(gè)講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的好學(xué)生。第四組的同學(xué)自己創(chuàng)設(shè)的情境是：有同學(xué)拿了老師的粉筆，到處亂涂亂畫(huà)。他們也根據(jù)提出的情境進(jìn)行了表演：一個(gè)同學(xué)正拿著粉筆在墻壁上亂涂亂畫(huà)，另一個(gè)同學(xué)看到后就去勸解。亂涂亂畫(huà)的同學(xué)態(tài)度很強(qiáng)硬，頂撞勸解的同學(xué)，而勸解的同學(xué)態(tài)度溫和，耐心給矛講解，最終使亂涂亂畫(huà)的同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，低下了頭，主動(dòng)對(duì)勸解的同學(xué)道歉。表演結(jié)束，我提出疑問(wèn)：現(xiàn)在你對(duì)以誠(chéng)待人有了是不是有了更深的理解和體會(huì)？你認(rèn)為要做到以誠(chéng)待人應(yīng)該怎樣做？學(xué)生經(jīng)過(guò)梳理，提出了一些建議：以誠(chéng)待人要做到不說(shuō)謊話；以誠(chéng)待人就是即使別人做錯(cuò)了事情，也要耐心地勸說(shuō)，不能打人、罵人；以誠(chéng)待人要做到當(dāng)別人需要幫助時(shí)，要盡心、誠(chéng)懇地給予幫助；以誠(chéng)待人……通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在思想上受到了教育，懂得應(yīng)該做到以誠(chéng)待人，并從具體事例中知道以誠(chéng)待人應(yīng)該怎樣做。從這節(jié)課來(lái)看，學(xué)生積極較高，平時(shí)不愿說(shuō)的現(xiàn)象在這一堂課得到了一定的改變。但是，還不是所有學(xué)生都能主動(dòng)參與，有的同學(xué)在課堂上仍表現(xiàn)得不感興趣，別人交流討論的時(shí)候只是在一旁默默地聽(tīng)，不知道怎樣發(fā)言。有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使課堂氣氛更活躍將是我今后教學(xué)中的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文園地二口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)１能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。２愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)歸心體貼長(zhǎng)輩。重點(diǎn)、難點(diǎn)大面積訓(xùn)練，說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。從小事做起，學(xué)會(huì)歸心體貼長(zhǎng)輩。課前準(zhǔn)備課件、各種學(xué)習(xí)用具、抹布、衣服（若干件）。教學(xué)過(guò)程激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們?cè)诩依镒鲞^(guò)家務(wù)事嗎？你為什么沒(méi)做過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母不讓他們做家務(wù)事的情況）展示畫(huà)面，口語(yǔ)交際１創(chuàng)設(shè)情景一（1）（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫他出出主意？（2）討論交流。這位小朋友非常需要大家的幫助，你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法？四人小組討論交流。媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？怎樣才能勸說(shuō)小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？我們能做哪些家務(wù)事？我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的？小組內(nèi)表演。小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)的過(guò)程。說(shuō)服“媽媽”后，請(qǐng)“媽媽”談?wù)?，為什么接受了“孩子”的要求。?）上臺(tái)表演。小組自告奮勇上臺(tái)表演。評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”?？纯茨慕M能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說(shuō)服“媽媽”。２創(chuàng)設(shè)情景二剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？（１）說(shuō)說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？（２）個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)（要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)）（３）全班交流。其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說(shuō)得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？３創(chuàng)設(shè)情景三通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來(lái)一個(gè)“小能手”爭(zhēng)奪賽吧?。ǎ保┓殖蓭讉€(gè)小隊(duì)，如蘋(píng)果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書(shū)桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì)）。（２）每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。（３）在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)一朵小紅花。（邊做家務(wù)邊放音樂(lè)）總結(jié)通過(guò)這一節(jié)課，大家有些什么想說(shuō)的？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說(shuō)了這么多，這說(shuō)明大家是孝敬長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好不好？下面我們大家一起唱《我