【正文】 第一篇：四年級下冊第15課《一個中國孩子的呼聲》教學設計人教版四年級語文下冊教學設計學校：秦安縣興豐學區(qū)燕灣小學科目：語文 授課教師：楊楠 2018年4月25日教材分析：《一個中國孩子的呼聲》是—個中國孩子懷了為維護世界和平而獻出寶貴生寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。信中緬懷了為維護世界和平而獻出寶貴生命的父親，并代表中國孩子向國際社會發(fā)出了“要和平不要戰(zhàn)爭”的呼聲。課文飽含著一個孩子失去父親的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。本文情感強烈，讀來感人肺腑催人淚下。教學這篇課文一是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄，引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念；二是進一步學習理解含義深刻句子的方法，體會這些句子所表達的思想感情。教學目標：，學會｜4個生字正確讀寫“犧牲 凱旋 征衣 呼吁 貢獻 圣壇 罪惡 卓越 給予 靈柩 彌漫 硝煙 威脅 永駐人間”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文3．學會運用朗讀、聯(lián)系生活體驗和獲取材料等方法理解含義深刻的句子感悟作者失去親人的悲憤、對和平的無比渴望和呼吁和平的真摯感情4．能結合資料談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平維護和平的信念。教學重點：通過對重點詞句的誦讀導引、涵詠品味，理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。教學難點：理解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”等含義深刻的句子，樹立維護和平的觀念。課時安排：兩課時第一課時一、激情導入同學們，我們都在和平的環(huán)境里生活著。可是，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個孩子，因為世界上有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。多媒體配樂播放戰(zhàn)爭場面及戰(zhàn)爭中人們的悲痛與無奈。關于戰(zhàn)爭，你們想說些什么呢？師：是呀！生活在戰(zhàn)爭中的人們，他們無時無刻地在祈盼和平的降臨，因為生平意味著生的希望，意味著能心情享受陽光。同學們，今天教師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生命、飽嘗推動親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽這位孩子內心的呼聲吧。（出示課題）4．看了課題，你想知道什么？預設：生：個中國孩子是誰？他發(fā)出了什么呼聲？他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？二、初讀課文，學習詞語 犧牲 凱旋 征衣 呼吁 貢獻 圣壇 罪惡 卓越 給予 靈柩 彌漫 硝煙 威脅 永駐人間 。三、快速讀課文，體會句子請同學們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內容是什么？這篇課文是中國孩子（）寫給（）加利先生的一封信，信中痛訴了戰(zhàn)爭的（），呼喊的是（）請同學們重點朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻，請找出來，再談談自己的體會。集體交流：哪些地方讓自己的印象最深刻？（出示句子：兩年多來，我們全家沉浸在失去父親的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’”。我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）1）爸爸說這句話的時候，心里會怎么想？2）雷利寫信時想起爸爸那覺悟的目光和堅定的話語，他的心情會是怎樣的？應怎樣把這種心情讀出來。（出示句子：現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。）1）朗讀這段話，一邊計一邊想：讀著這段話，你仿佛看到了什么？ 2）如果當時你面對些情景，你會有怎樣感受？這篇課文飽含著一位孩子失去父親的悲憤和對和平的無比渴望的真摯情感。下節(jié)課我們將再次走進這個孩子，走進他的內心，去感受這個中國男孩對父親深深的懷念之情以及他對和平的無比渴望。四、課外作業(yè)抄寫詞語。讀剩下的部分，從中感悟出了什么？五、板書設計一個中國孩子的呼聲要和平不要戰(zhàn)爭第二篇：四年級語文下冊：《一個中國孩子的呼聲》教學設計_四年級語文下冊：《一個中國孩子的呼聲》教學設計學習目標認識“卓、盔”等7個生字，會寫“犧牲”等14個生字；能正確讀寫“執(zhí)行、維護、給予”等詞語。理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。理解課文中含義深刻的句子的含義。有感情地朗讀課文。課時：兩課時 第一課時一、激情導入同學們，我們都在和平的環(huán)境里生活著?？墒?，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個孩子，因為世界上有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。多媒體配樂播放戰(zhàn)爭場面及戰(zhàn)爭中人們的悲痛與無奈?？吹竭@些情況你們想說些什么呢？過渡：是呀！生活在戰(zhàn)爭中的人們，他們無時無刻地在祈盼和平的降臨，因為生平意味著生的希望，意味著能心情享受陽光。同學們，今天教師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生命、飽嘗推動親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽這位孩子內心的呼聲吧。（出示課題）二、重點學習第二部分請同學們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內容是什么？它著重寫了什么？檢查生字，掌握情況。請同學們重點朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻，請找出來，再談談自己的體會。集體交流：哪些地方讓自己的印象最深刻？交流時，要特別關注下列語段，并按語段后的教學步驟，指導學生體會。（語段：兩年多來，我們全家沉浸在失去父親的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂?藍盔?”。我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）1）爸爸說這句話的時候，心里會怎么想？2）雷利寫信時想起爸爸那覺悟的目光和堅定的話語，他的心情會是怎樣的？應怎樣把這種心情讀出來。3）指導朗讀（語段：現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。??！我聽見了，媽媽聽見了