參加省農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程教導(dǎo)主任培訓(xùn)的心得體會(已修改)
2024-10-24 21:57 本頁面
【正文】 第一篇：參加省農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程教導(dǎo)主任培訓(xùn)的心得體會參加省《農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程》教導(dǎo)主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會2010年3月27日，我遠(yuǎn)離家園，肩負(fù)重任，踏上了去省城貴陽的旅途。前往貴州教師教育學(xué)校，參加了全省第二批農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程教導(dǎo)主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這短短的八天培訓(xùn)，首先讓我感受到了貴州教師教育學(xué)校的文明和熱情；班主任老師的微笑溫婉恬雅；后勤服務(wù)細(xì)心周到；貴州教師教育學(xué)校學(xué)員們的熱情……培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，真可謂令我們所有人都受益匪淺，特別是對于我們這些來自農(nóng)村教育第一線的教師，更是一次全方位的充電。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多的教育理念和教學(xué)方法，這給我的教育教學(xué)常規(guī)管理及教研教改工作注入了新的理念，給農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)注入了一股新鮮的血液。八來天的集中學(xué)習(xí)，是每位教師難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會。我認(rèn)真的聽每一節(jié)專業(yè)理論課和主題講座，學(xué)習(xí)上和學(xué)員互相關(guān)照；生活上相互關(guān)心；課余時(shí)間相互交流，這些都成了我美好的回憶。培訓(xùn)的第一天上午，省教師教育學(xué)校曾寧一校長講了《新理念與教師的專題發(fā)展》。課上，曾校長講到什么?素質(zhì)教育不是一種模式，而是一種理念?；?學(xué)生考試成績反映的是‘知’而不是‘智’?；?認(rèn)真寫好教學(xué)反思，你就可以成為一名教育家了?。這些觀點(diǎn)，讓人覺得耳目一新，讓在黑暗中摸索的人頓感柳暗花明。曾寧一校長說，參與式教學(xué)與培訓(xùn)方法，是我省兒基會項(xiàng)目培訓(xùn)中推行的一種方法，也是中英西南基礎(chǔ)教育項(xiàng)目培訓(xùn)中所采用的一種方法，自從在望漠、務(wù)川、印江等縣推行以來，反響良好，深受師生的歡迎。在以后幾天的培訓(xùn)中，我們的多數(shù)授課教師都采用了這種培訓(xùn)方式。班主任蒲路紅老師主講的《團(tuán)隊(duì)建設(shè)》，從?合作交流—創(chuàng)新?方面，闡述了團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性。通過自我介紹相互認(rèn)識交換以下信息：縣名、校名、姓名、聯(lián)系方式，促進(jìn)學(xué)員之間相互了解，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。因?yàn)槲覀冎溃簺]有一個(gè)人的聰明才智能勝過其他所有人的和！要我們有意識鍛煉自己快速適應(yīng)新環(huán)境、適應(yīng)新同事，并在新的團(tuán)隊(duì)中合作、學(xué)習(xí)、交流、成長、發(fā)展的能力。當(dāng)固有的摸式被打破，原有的氛圍被解除，原有的環(huán)境被脫離，我們必須勇敢的改變原有的習(xí)慣，調(diào)整原有的思維模式。在新的團(tuán)隊(duì)、與新的伙伴，碰撞新的思想火花，獲得新的知識，生成新的思想。同時(shí)要學(xué)會在不同條件下激勵自己創(chuàng)新。自己提出問題并解決問題。提示我們在面對新環(huán)境新問題時(shí)，要沖破自己的思維定式，敢于創(chuàng)新去解決問題。貴州教師教育學(xué)校的張佩玲校長從《教師專業(yè)發(fā)展需要激活思維》，這次培訓(xùn)形式強(qiáng)調(diào)并充分的展示開放性、多樣性、創(chuàng)造性。采取專家引領(lǐng)、互動學(xué)習(xí),知識內(nèi)化，學(xué)員參與，案例分析、小組交流、合作探究、研討，參觀考察等多種的方式實(shí)施培訓(xùn)，將培訓(xùn)目標(biāo)變成具體的培訓(xùn)任務(wù)，發(fā)揮學(xué)員的主體作用和資源作用，培養(yǎng)學(xué)員自我學(xué)習(xí)提升的能力。在參與中學(xué)習(xí)參與方法。教要按照學(xué)的法子，學(xué)要按照做的法子。教師在學(xué)習(xí)過程中親身體驗(yàn)主動、合作、探究學(xué)習(xí)的喜悅和困惑，反思自己的經(jīng)驗(yàn)與觀念，在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長處，產(chǎn)生新的思想，達(dá)到新的認(rèn)識，以達(dá)到自身觀念、態(tài)度和行為上的改變，并能設(shè)法改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。在這次培訓(xùn)期間，學(xué)校還特意安排我們?nèi)w教導(dǎo)主任班的學(xué)員到南明實(shí)驗(yàn)二小觀摩學(xué)習(xí)，聽了該校丁艷老師（小學(xué)高級教師、市級教學(xué)能手）的一節(jié)五年級語文課—愛如茉莉。通過該教師上課、說課，及課后全體學(xué)員的議課。該教師充分的詮釋了語文的人文性和工具性，準(zhǔn)確的把握好教材；教學(xué)過程中，充分給了學(xué)生時(shí)間和空間，合理利用課堂生成的資源；讓學(xué)生主動參與，大膽提問、發(fā)言，成為學(xué)習(xí)的主人，激起學(xué)生對語文的興趣。課后，南明實(shí)驗(yàn)二小楚校長介紹了學(xué)校現(xiàn)狀及規(guī)劃、學(xué)校的精細(xì)化管理及學(xué)生?七個(gè)能?的培養(yǎng)。通過這次觀摩學(xué)習(xí)，讓我深深的明白了?新課程就是要將那些在應(yīng)試文化中被漠視、被忽略，被僵化的東西，加以啟蒙，予以放大，讓人性豐滿于教育，讓教育賦予人以尊嚴(yán)，賦予人生以價(jià)值，讓生命和諧健康的成長。?這正是素質(zhì)教育的深層含義。學(xué)校之間真正的差異，不是物質(zhì)條件上的差異，而是學(xué)校文化內(nèi)涵之間的差異。優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化絕不是?拷貝?和?克隆?出來的，而是一代又一代教育工作者對學(xué)校生活的感悟和發(fā)現(xiàn)、對教育問題的思考與追問、對學(xué)?，F(xiàn)狀和教育規(guī)律不懈的研究和探索而創(chuàng)造的。培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真聽講，做筆記，授課教師理論聯(lián)系實(shí)際的講解舉例，課堂上的互動
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