【正文】 第一篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)山雨導(dǎo)學(xué)案《山 雨》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語(yǔ)。2．全力以赴，激情參與，感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。3．通過獨(dú)立思考和小組合作，領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法?！臼褂谜f明與學(xué)法指導(dǎo)】養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號(hào)。通過獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，通過自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘自主完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑?！緝?nèi)容導(dǎo)航】這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛之情?！局R(shí)鏈接】有的學(xué)生囿于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制，對(duì)山雨、雨中山林的描寫可能會(huì)有陌生之感。對(duì)此，教學(xué)中可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。【自主學(xué)習(xí)】1．我會(huì)讀： 神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比照樣子寫詞語(yǔ) 例：水淋淋（ABB）___________ ___________ ___________ _________在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~。一陣陣（）一縷縷（）一首首（）一叢叢（）一（）歌謠 一（）巖石 一（）樹葉 一（）音符我能根據(jù)詞語(yǔ)寫意思。（1）輕盈： _________________________________________（2）啼囀： _________________________________________初讀課文，梳理內(nèi)容。課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的，用雙豎線在文中標(biāo)示，并把課文讀正確、讀通順?！竞献魈骄俊柯?lián)系課文內(nèi)容，談?wù)剬?duì)句子的理解。①像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……②雨聲中，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。③你還喜歡哪個(gè)句子，先摘抄，再說說體會(huì)，最后讀讀?！安恢谑裁磿r(shí)候，雨，悄悄地停了。”這句話與文章開頭哪句話呼應(yīng)?有什么作用。【練練測(cè)測(cè)】理解課文填空。作者是從山雨的__________和___________中品出它的韻味的；它的聲音像一曲________________,又像______________,它又像_____________。它的顏色是那樣的難以忘懷，它把山林的__________、___________、____________、__________、_________都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得___________，綠得_________。課文中這兩個(gè)句子里的“仿佛”用得特別的好，讀后也請(qǐng)你來寫一句。（1）這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（2）一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。_____________________________________________________________________ 4《山雨》這篇散文，是按_______、_______、_______的順序來寫的，作者通過合理而新奇的_______和________，并運(yùn)用______、________等修辭手法，描繪出山雨帶來的______美和________美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的__________之情?！就卣寡由臁?搜集有關(guān)雨的詩(shī)句。第二篇：《山雨》導(dǎo)學(xué)案《山雨》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語(yǔ)。2．全力以赴，激情參與，感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。3．通過獨(dú)立思考和小組合作，領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法?！臼褂谜f明與學(xué)法指導(dǎo)】養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號(hào)。通過獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，通過自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘自主完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑?！緝?nèi)容導(dǎo)航】這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛之情?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1．我會(huì)讀： 神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比照樣子寫詞語(yǔ)新課標(biāo)第一網(wǎng) 例：水淋淋（ABB）___________ ___________ ___________ ___________在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~。一陣陣（）一縷縷（）一首首（）一叢叢（）一（）歌謠 一（）巖石 一（）樹葉 一（）音符我能根據(jù)詞語(yǔ)寫意思。（1）輕盈： ____________________________________________（2）啼囀： ____________________________________________初讀課文，梳理內(nèi)容。課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的，用雙豎線在文中標(biāo)示，并把課文讀正確、讀通順?！竞献魈骄俊柯?lián)系課文內(nèi)容，談?wù)剬?duì)句子的理解。①像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近??作者將______ 比作“無字的歌謠”，描寫了雨來時(shí)聲音由 ______ 及______、由______及______的動(dòng)態(tài)過程。②雨聲中，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。作者將“巖石、樹葉、綠草”聯(lián)想成“ ________”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“ _____ ”，將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成“ ______”，形象生動(dòng)地寫出了山雨的______ 美。③你還喜歡哪個(gè)句子，先摘抄，再說說體會(huì)，最后讀讀?！安恢谑裁磿r(shí)候，雨，悄悄地停了?！边@句話與文章開頭哪句話呼應(yīng)?有什么作用。【練練測(cè)測(cè)】理解課文填空。作者是從山雨的__________和___________中品出它的韻味的；它的聲音像一曲________________,又像______________,它又像_____________。它的顏色是那樣的難以忘懷，它把山林的__________、___________、____________、__________、_________都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得___________，綠得_________。課文中這兩個(gè)句子里的“仿佛”用得特別的好，讀后也請(qǐng)你來寫一句。（1）這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（2）一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。_____________________________________________________________________《山雨》這篇散文，是按_______、_______、_______的順序來寫的，作者通過合理而新奇的_______和________，并運(yùn)用______、________等修辭手法，描繪出山雨帶來的______美和________美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的__________之情。判斷下面語(yǔ)句運(yùn)用了哪種修辭方法。(1)飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。()(2)一陣風(fēng)吹來,沉甸甸的稻穗在向我們點(diǎn)頭。()(3)藍(lán)藍(lán)的天空,電線桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊!()【拓展延伸】搜集有關(guān)雨的詩(shī)句。(1)山路元無雨，空翠濕人衣。（王維《山中》)(2)空山新雨后，天氣晚來秋。(王維《山居秋瞑》)(3)好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫《春夜喜雨》(4)七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。(辛棄疾《西江月》)(5)清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。(杜牧《清明》)(6)渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》)(7)水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(蘇軾《飲湖上初晴后雨》)(8)沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。（志南和尚《絕句》）第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)山雨教案義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí) 上冊(cè)2* 山雨【教材分析】這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛之情。課文是按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙?。全文?0個(gè)自然段，第1至4自然段寫雨來，主要描寫了山雨來得突然，由遠(yuǎn)而近的雨聲如無字的歌謠飄然而起；第5至7自然段寫雨中，主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美，突出描繪了如“小曲”“音符”般美妙的雨聲，以及雨中山林那令人難以忘懷的綠色；第8至10自然段寫雨后，通過對(duì)鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，作者善于通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。如，將雨來時(shí)由遠(yuǎn)而近、逐漸清晰的聲音比作“無字的歌謠”，將雨至?xí)r雨絲飄灑在山林的聲音比作“優(yōu)雅的小曲”，將雨過時(shí)雨珠滴落的聲音比作“一場(chǎng)山雨的余韻”，恰如其分地表現(xiàn)了不同時(shí)段的山雨所表現(xiàn)出的不同的特點(diǎn)，突出了山雨所特有音韻美，寄情于景、情景交融，表達(dá)了作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛之情。本文是略讀課文，選編意圖一是感受有聲有色的山雨的韻味，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情；二是感受文章語(yǔ)言文字的魅力，豐富積累；三是繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法?！菊n標(biāo)表述】*能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度。*理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義，體會(huì)表達(dá)的效果。*體會(huì)課文“展開聯(lián)想和想象表達(dá)感受的方法”，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。*能借助聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句段的意思，并體會(huì)其表達(dá)效果。*品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語(yǔ)。，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法?！驹u(píng)價(jià)方案】；（見評(píng)價(jià)單第一題）檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)中“正確讀寫生詞”的達(dá)成度 ；（見評(píng)價(jià)單第二題）檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)中“感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情?！钡倪_(dá)成度。（見評(píng)價(jià)單第三題）領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法”的達(dá)成度。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是——生接。那你們喜歡下雨嗎？（多個(gè)學(xué)生說）看來大家對(duì)雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨——山雨（板書）齊讀課題。欣賞了這場(chǎng)雨，也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。二、初讀課文，梳理內(nèi)容（落實(shí)目標(biāo)1）我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪些方面？，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞（課件）： 水淋淋（l237。n）、啼囀（zhu224。n）、傾吐（t249。）、神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比。輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。再分組競(jìng)賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。三、再讀課文，品味賞析（落實(shí)目標(biāo)3）1．自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛之情。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化，賞析語(yǔ)言、體味情感都要通過學(xué)生的讀來落實(shí)。（1）（課件出示雨來景象）請(qǐng)看！你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎？學(xué)生朗讀一段。聽了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞突然、讀體會(huì)）讓我們一起用讀書聲請(qǐng)出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。（學(xué)生讀）（2）感悟雨聲的美妙、神奇：（感悟山雨的音韻美。）聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。①沙啦啦，沙啦啦……像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無比喜愛?！坝蛇h(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。，其余的孩子邊聽邊感受。師：在你們讀的時(shí)候，我也在幻想。我幻想著我現(xiàn)在就是一滴雨，我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……（稍停）孩子們，閉上眼睛，和老師一起來幻想吧！，生邊聽邊想象。師：多么奇妙的想象，多么貼切的比喻呀！作者把自己對(duì)山雨的熱愛融進(jìn)了字里行間。①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)