【正文】 實在在的雨聲。②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。③“每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。⑵感悟雨色的明麗、迷人：(大自然琴技高超，讓我們聆聽到了一篇無與倫比的山雨樂章。自然還是位美術(shù)家。接下來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩。a.（課件出示第6自然段。）指名讀。,對哪種顏色印象最深。師：（點課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進——流進——①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。③（課件）：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開” ⑶感情朗讀，加深理解：誰能把優(yōu)美動聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家？ ①自己練習(xí)，邊讀邊體會。②抽生配樂朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象 ⑷不知什么時候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！。①鳥。歌聲為什么那么動聽？它會唱些什么呢？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來？（讀后點課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！② 我們一起來讀讀吧。四、背誦積累，拓展延伸（落實目標3）1．試背賽背課文?！皩懹辍钡脑~語，語段或詩文： ⑴小組交流學(xué)生收集的材料。⑵集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。出示朱自清的《春》片段 ：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。(雨后的丁冬聲給山林留下余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就是這圖畫中的一個孩子，看到了如此美麗的景色，聽到如此動聽的聲音，此時此刻，你想說些什么？或者，你想做些什么？)板書：2*山雨雨來雨中 音韻美 用心傾聽 喜愛 色彩美 細致觀察 雨后2*《山雨》評價單一、基礎(chǔ)：輕盈： 啼囀： 余韻： 。濕潤(r249。n y249。n)傾吐(qiōnɡ qīnɡ)屏息(bǐnɡ p237。nɡ)幾乎(jī jǐ)彈奏(ti225。n di224。n)調(diào)色(di224。o ti225。o)二、內(nèi)容梳理1.《山雨》一課按照__________、__________、__________的順序，先后從__________和__________兩個方面寫雨中的景色，從中可以體會到作者對山雨的__________之情。“__________”寫出了山雨到來的悄悄，它和“__________”一詞的意思很相近。，作者先說“陽光下，山林的色彩__________”，接著說在雨中，所有的色彩“__________?！蓖ㄟ^這種__________的寫法，突出強調(diào)了“____________________”這句話的意思。三、理解感悟雨聲里，山中的每一塊巖石，每一片樹葉，每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩?！禵_________》，作者__________。“巖石、樹葉、綠草”聯(lián)想成“__________”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“__________”，將此時的雨聲聯(lián)想成“__________”，形象生動地寫出了山雨的__________美。“～～”畫出文中用了排比修辭法的部分。，你最突出的感受是什么?第四篇：六年級語文上冊山雨教案*山雨教學(xué)目標：認識本課2個生字。有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。培養(yǎng)對文學(xué)作品的語言文字初步的欣賞能力。教學(xué)重難點：在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。（板書課題）二、初讀課文，感知內(nèi)容自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。指名讀自己喜歡的段落。談?wù)剬φn文的初步印象。提出疑難之處。三、再讀感悟，探究解疑自讀感悟。欣賞詩般的語言文字。小組內(nèi)討論交流。匯報交流、教師點撥（l）感悟雨聲的美妙、神奇。①“沙啦啦，沙啦啦??”這是實實在在的雨聲。②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。③“每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，?給人以無限想的空間。（2）、感悟雨色的明麗、迷人。①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心 胸”。③通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時印證課文中作者的受。④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記 憶變得鮮活而具有靈性。（3）、感情朗讀，加深理解。①自己練習(xí)，邊讀邊體會。②組內(nèi)朗讀比賽。③各組代表在班上展示讀，并配以音樂，讀后師生評議。四、總結(jié)談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。五、拓展延伸畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象。寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。板書雨前悄悄傳來山雨雨中優(yōu)雅綠色清新雨后清脆余韻第五篇：六年級語文導(dǎo)學(xué)案范文《長城贊》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標:學(xué)生課前預(yù)習(xí)，了解長城的知識；通過小組合作，探究了解對聯(lián)的常識。引導(dǎo)學(xué)生理解對聯(lián)的格式，自己練習(xí)習(xí)作對聯(lián)。教學(xué)重點：對聯(lián)的常識的了解；說明問的順序及寫作方法。教學(xué)過程：一、交流預(yù)習(xí)情況：找學(xué)生介紹長城的知識。（長城是中華民族攀登的縮影，也是中華民族文明的象征。萬里長城是世界建筑奇跡之一。它東、西、南、北縱橫交錯綿延起伏于中國遼闊的土地上。東西相距長達5000多公里，因此被稱之為萬里長城，是月球上“ 唯一能看得見的人工工程”，也是中國第一名勝和中國旅游點的代表，被聯(lián)合國科教文組織列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。自燕國開始修長城起，長城已經(jīng)有2000多年的歷史了。人們今天見到的是明長城，它西起甘肅嘉峪關(guān)，東至鴨綠江邊。八達嶺是代表性的一段，是長城的高峰，海拔1000多米，是旅游勝地之一。，可以五馬并騎，十列并行。經(jīng)實地考察已證實，橫跨中國黑龍江、吉林、遼寧、河北、北京、天津、山西、內(nèi)蒙古、河南、陜西、山東、湖北、湖南、寧夏、甘肅、新疆等省、市、自治區(qū)各個時期的長城長度達五萬多公里以上。訪問中國的旅游者，莫不想前往登臨，一睹長城的雄姿。游覽長城，公認最理想的地方是北京郊區(qū)的八達嶺。出北京往西北方向，汽車行駛約1小時多，便到達海拔1000多米的八達嶺。萬里長城的居庸關(guān)雄扼八達嶺的山口。）找學(xué)生說說對對聯(lián)的了解。二、教師補充介紹有關(guān)長城和對聯(lián)的知識；簡介作者羅哲文。三、師生交流，學(xué)習(xí)新知：師范讀對聯(lián)。糾正易錯讀音。生自讀，師領(lǐng)讀。以小組為單位，生再讀，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。課文分析（1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。（2）上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。（4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。朗誦課文。五、小結(jié)：對聯(lián)常識。（附：名勝古跡對聯(lián)）福建廈門鄭成功祠由秀才封王，主持半壁舊江山，為天下讀書人頓增顏色 驅(qū)外夷出境，自壁千秋新事業(yè)，語中國有志者再鼓雄風(fēng)福建晉江縣草庵 萬石峰中月色泉聲千古趣 八方池里天光云影四時春晉江五里橋 世間有佛宗斯佛 天下無橋長此橋六、作業(yè)：背誦課文。《索橋的故事》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容：第二單元 《索橋的故事》第二課時。學(xué)習(xí)目標：默讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫出課文提綱。搜集課外資料，進一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。體會課文結(jié)尾的含義。學(xué)習(xí)重點難點：，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。學(xué)習(xí)時間：2課時 學(xué)習(xí)過程：一、交流課前預(yù)習(xí)資料，趣味導(dǎo)入：“走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。清嘉慶八年（１８０３）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會其中蘊含的道理。二、小組自學(xué)，初讀課文，讀課文，思考你有哪些不懂的問題。讀課文，思考，提出問題。設(shè)置的問題：（1）索橋什么樣子？（2）為什么要修建索橋？（3）誰修建的索橋？怎么修建的？（4）索橋到底有哪些故事？三、深入理解課文，教師精講釋疑：索橋到底什么樣子呢？有什么特點呢？? 讀課文，邊讀邊畫相關(guān)的語句，邊思考?？磮D片，直觀感受索橋的樣子。看到了索橋你有什么感受。帶著自己的感受再來讀課文。讀課文，思考：橋長，高，用竹索和木板修筑的，兩邊有竹索編的欄桿。沒有橋墩。四、交流感受、自我提升：為什么要修建索橋，是誰修建的？我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問題了。默讀課文，想一想索橋有什么故事？作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會。作者的感受：“魚嘴”依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心呢？默讀，自學(xué)，邊讀邊畫相關(guān)語句，做批注。五、課文拓展。從這些故事中選擇一個你最喜歡的和同學(xué)交流。六、當(dāng)堂檢測，鞏固提升。同桌交流，感悟自己的理解。摘抄自己喜歡的字詞和段落，并互相交流?！端鳂虻墓适隆穼?dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容：第二單元 《索橋的故事》第二課時。學(xué)習(xí)目標：理解課文中的疑難字詞，并聯(lián)系上下文解釋含義。通過小組合作，了解課文的內(nèi)容，體驗歷史的遺跡。激發(fā)學(xué)生的愛國激情，感受祖國的歷史悠久。學(xué)習(xí)重難點：以小組為單位，合作交流自己的心得體會。深切感受人類的創(chuàng)造精神。學(xué)習(xí)過程：一、小組合作學(xué)習(xí)，交流讀書心得。（1）李兵父子的故事。引入課外資料，了解李兵父子是怎樣修建都江堰的。討論。（勇于克服困難，勇于犧牲，為他人著想的手和心。）（2）“何公何母”的故事。（具有勇往直前的創(chuàng)造精神，為后人造福。）（3）勇士丹柯的故事。（舍己為人）讀書是學(xué)生自身的一種參與、體悟行為。如果失去學(xué)生的自主性、主動性，強迫學(xué)生被動讀書，那么學(xué)生的興趣與情感無法體現(xiàn)，學(xué)生的閱讀就會成為一種負擔(dān)，就會成為一種“有口無心”的形式過程，必然落入死讀書的巢穴。所以教師要從學(xué)生的愛好、認知水平、閱讀能力出發(fā)，有的放矢地組織教學(xué)，給學(xué)生留下選擇閱讀文本內(nèi)容的時間和空間，提供展示自我的平臺，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇自己最喜歡的部分，進行欣賞揣摩、誦讀，促使學(xué)生主動讀書，幫助學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高教學(xué)實效性。多么感人的故事，作者走在索橋上，欣賞著獨特的風(fēng)光，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，有了新的收獲與體會。同學(xué)們今天也追隨著作者一起感受了故事中蘊含的深刻道理。二、交流展示，選擇自己喜歡的故事，帶著新的感受有語氣地再讀一讀。三、課堂鞏固，拓展提升：索橋的故事自然不止這么一點都江堰也還有許多動人的故事。你了解嗎，能給大家介紹介紹嗎。四、交流課前查找的資料。故事是感人的，是講不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索橋上站片刻，一定會得到比故事更美、更好的東西?？磮D片，我們一起欣賞這里的景象，此時你有怎樣的感受，得到了哪些更美更好的東西？看圖片，交流感受，理解最后一句話的意思。多媒體課件的引用，幫助學(xué)生親身感受祖國山河的壯麗，感受都江堰，索橋的雄偉，美麗。從而感受到勞動人們的智慧與才干。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，表達欲望，難點也在其中被解決。五、教師精講釋疑。充滿智慧與才干的勞動人民才使得這里更加美麗。完整讀課文，想想課文是按什么順序?qū)懙模囍o課文列一個提綱。板書設(shè)計：《索橋的故事》勇于犧牲 李兵父子 舍己為人 故事 何公何母 勇士丹柯 不怕困難《我站在鐵索橋上》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容：第二單元《遺跡》《我站在索橋上》第一課時 學(xué)習(xí)目標：通過自讀感悟，交流討論，理解重點詩句的意思。了解詩歌的內(nèi)容，體會詩人表達的情感。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達能力。有感情地朗讀課文，能準確流暢地背誦課文。學(xué)習(xí)重難點：理解重點生字詞語的含義，并聯(lián)系上下文理解。理解詩句意思，體會詩人表達的情感 學(xué)習(xí)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課“俗話說：睹物