立學(xué)以讀書為本,師德為先(已修改)
2024-10-24 19:59 本頁面
【正文】 第一篇：《立學(xué)以讀書為本,師德為先》人類靈魂的工程師——師德學(xué)習(xí)體會(huì)曾晨教師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。關(guān)于教師與學(xué)生的愛在埃得蒙多德亞米契斯《愛的教育》中提到的讓我更加感觸良多，《愛的教育》一書以一個(gè)小男孩安利柯的眼光，從10月份4年級(jí)開學(xué)第一天開始寫起；一直寫到第二年7月份，包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。每章每節(jié)，都把“愛”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會(huì)、民族的大我之愛，小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦、感人肺腑。在這個(gè)小學(xué)生眼中先生的教育方法，先生對(duì)學(xué)生的愛、關(guān)心，對(duì)學(xué)生的幫助，以及同學(xué)之間互幫互助，友愛的情感用一些記敘性的文章記錄下來，簡(jiǎn)單明了，讓讀者感受到小學(xué)生雖小，但卻能深刻感受到好與壞，感受到愛與憎惡。引我們的一些思考，讓讀者能切身體會(huì)“愛的教育”，感受“童言無忌”。這讓我又不由得想起在有一年教師節(jié)，學(xué)校發(fā)給我們的一本《班級(jí)管理智慧案例精選》，這對(duì)于我這個(gè)新人確實(shí)有很多幫助，書中的優(yōu)秀班主任們，用他們的教育藝術(shù)向我們闡釋著尊重學(xué)生的含義，用愛去呵護(hù)每一位學(xué)生，以父母的關(guān)懷感動(dòng)孩子，也展示了他們?cè)诮逃蠠o窮的思考、無窮的智慧結(jié)晶。魏書生老師這樣說過：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，往往是我們方法太少”，的確，我們的教育面對(duì)的是獨(dú)立的個(gè)性，每一個(gè)孩子都是一個(gè)鮮明的個(gè)體，作為教育者首先就要轉(zhuǎn)變自己的觀念，樹立尊重學(xué)生的意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重被教育者的人格與意愿，從孩子的角度去思考問題，去尋找多個(gè)解決方法中最適宜的解決方法，在運(yùn)用力量的同時(shí)運(yùn)用技巧，則事半功倍。我認(rèn)為要成為師德高尚的老師，我們自己就首先要成為有道德的人。并且還要做到：經(jīng)常自我反省，正確對(duì)待學(xué)生的意見，樹立平等對(duì)待觀，建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的智力、潛能開發(fā)。這是我加入教學(xué)教育工作領(lǐng)域來感觸最深的。只有大家相互信任了，才能更好地幫助學(xué)生提高成績(jī)，做一名合格的學(xué)生。有人說，一個(gè)學(xué)生就是一首詩，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界，總之，只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。第二篇：師德為先 學(xué)生為本師德為先 學(xué)生為本 ——學(xué)習(xí)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》有感學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我明白了它是國家對(duì)合格小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學(xué)教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是小學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。學(xué)習(xí)過程中，我對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中闡述的“師德為先、學(xué)生為本”有了更深切的認(rèn)識(shí)，也越來越感覺到身為人民教師的強(qiáng)烈的責(zé)任感。師德為先。我以為熱愛孩子是最重要的，就像學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)力、也才會(huì)有學(xué)習(xí)質(zhì)量一樣，一名教師，沒有一顆發(fā)自內(nèi)心的愛孩子的心，肯定不是合格的教師。熱愛孩子，必定熱愛教育事業(yè)，就會(huì)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教，當(dāng)然也關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心，為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。想到魯迅先生和豐子愷先生。魯迅先生也思考兒童教育問題，他對(duì)“父范”的呼吁說明要改革兒童教育必須從改變兒童教育者的觀念開始。雖然是“父范”，在今天的意義上看，“師范”也很重要。而在豐子愷先生看來，與兒童的健全相比，大人是殘缺的；與兒童的純真相比，大人是虛偽的；孩子是“蓮花不染塵”，大人則是“物欲蔽天真”。因此，成人應(yīng)該做兒童的崇拜者，兒童精神世界的守護(hù)者。兒童教育的根本之點(diǎn)就在于保護(hù)童心。雖然豐子愷先生主張讓童心的世界與現(xiàn)實(shí)生活“絕緣”，而魯迅先生強(qiáng)調(diào)兒童與實(shí)際生活接觸，各有特點(diǎn)，但是重視兒童教育這一點(diǎn)是一樣的，也是值得我們教師思索的?，F(xiàn)代的兒童教育觀是基于對(duì)兒童潛能的發(fā)現(xiàn)及成人的自我反思而確立的。由于
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