【正文】 第一篇：交互式電子白板工具在信息技術(shù)教學(xué)中的高效運(yùn)用交互式電子白板工具在信息技術(shù)教學(xué)中的高效使用摘要：交互式電子白板教學(xué)系統(tǒng)為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，用多樣的電子白板互動(dòng)工具豐富了信息技術(shù)課堂形式，豐富的主題資源在信息技術(shù)課堂教學(xué)中得到了充分的發(fā)揮，為新課改理念的深入貫徹到課堂提供了更有力的工具，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，讓信息技術(shù)課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，達(dá)到了事半功倍的效果。然而，如何在信息技術(shù)教學(xué)中手握這一“利器”，是擺在我們面前的新課題，需要我們潛心探索與研究。關(guān)鍵詞：交互式電子白板 信息技術(shù) 高效課堂 互動(dòng)課堂 人類在21世紀(jì)的各個(gè)領(lǐng)域都面臨著數(shù)字技術(shù)的挑戰(zhàn)，多媒體信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域日趨廣泛的應(yīng)用，對(duì)教育改革與發(fā)展產(chǎn)生了巨大的沖擊。新的問(wèn)題在現(xiàn)代化教學(xué)中不斷凸顯，新的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段也應(yīng)運(yùn)而生。交互式電子白板的出現(xiàn)，是對(duì)沿襲已久的黑板+粉筆+板擦“三維一體”的教學(xué)模式的一場(chǎng)革命性突破，順應(yīng)了信息化發(fā)展的趨勢(shì)。如何讓這場(chǎng)革命性的突破發(fā)揮作用，如何讓交互式電子白板工具在信息技術(shù)課堂中得到高效利用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的改革、實(shí)現(xiàn)被動(dòng)模式學(xué)習(xí)到主動(dòng)模式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)有趣課堂、互動(dòng)課堂、高效課堂，是值得我們努力和深思的。一、交互式電子白板的概念交互式電子白板是電子感應(yīng)白板（硬件）與白板操作系統(tǒng)（軟件）的集成。它融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，成為計(jì)算機(jī)的一種輸入輸出設(shè)備，成為人與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)。簡(jiǎn)而言之，交互式電子白板是一個(gè)具有正常黑板尺寸，在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下工作的，既具有普通白板功能、計(jì)算機(jī)功能以及軟硬件功能，又能實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育資源相互整合的新型教學(xué)工具。二、交互式電子白板中的常用工具白板筆：利用無(wú)源感應(yīng)筆在電子白板上隨意書(shū)寫(xiě)、任意擦除，而且僅用一只筆可任意調(diào)整筆的粗細(xì)和顏色。聚光燈、拉幕：具有放大或縮小、聚光、拉屏（上下、左右拉）等功能。照相機(jī)：可以捕捉任何軟件、任意文件的全部或局部畫(huà)面，并且可保存到當(dāng)前電子白板活動(dòng)掛圖、新的活動(dòng)掛圖、圖庫(kù)、剪貼板中，可供隨時(shí)調(diào)用。資源庫(kù)：交互白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合，既可以調(diào)用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)原有的各類資源，還可直接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源庫(kù)，主要有活動(dòng)掛圖資源庫(kù)、注釋庫(kù)、超聯(lián)結(jié)庫(kù)、動(dòng)畫(huà)庫(kù)等。三、按需使用交互式電子白板工具，呈現(xiàn)信息技術(shù)高效課堂 交互式電子白板是一個(gè)集成了眾多媒體教學(xué)功能的實(shí)用軟件，在這樣一套與硬件捆綁的軟件中，提供了許多讓人耳目一新的工具，既維持了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的使用效果，甚至彌補(bǔ)了某些多媒體課件無(wú)法達(dá)到的效果，又減化了教學(xué)使用過(guò)程的復(fù)雜性，提升了在傳統(tǒng)課堂上起到的作用，別出心裁的讓信息技術(shù)課堂發(fā)生了變化，讓互動(dòng)課堂、高效課堂得以呈現(xiàn)，主要體現(xiàn)如下：白板筆、橡皮擦的使用，操作方便，簡(jiǎn)單快捷教師的每一堂課都需要書(shū)寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容，交互式電子白板中白板筆、橡皮擦工具替代了與黑板相同的書(shū)寫(xiě)、勾畫(huà)、擦除功能，讓板書(shū)不再困難。例如在教授選修模塊《算法與程序設(shè)計(jì)》內(nèi)容時(shí)，算法的三種結(jié)構(gòu)流程圖是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，傳統(tǒng)課堂上如果畫(huà)流程圖只能用三角板、直尺、圓規(guī)等畫(huà)圖工具，或者直接手繪，既麻煩又不太標(biāo)準(zhǔn)，而利用電子白板軟件中的鋼筆工具，可以快速的畫(huà)出圓形、矩形、橢圓形、直線、箭頭等各種常規(guī)圖形，操作方便，簡(jiǎn)單快捷，讓畫(huà)圖不再?gòu)?fù)雜。在教授選修模塊《算法與程序設(shè)計(jì)》內(nèi)容時(shí)，三種結(jié)構(gòu)的程序代碼都需要勾畫(huà)、講解、分析、驗(yàn)證、得出結(jié)果，而白板筆具有易書(shū)寫(xiě)、易勾畫(huà)的特點(diǎn)，老師甚至可以根據(jù)需要改變筆的顏色和粗細(xì)，讓程序中不同作用的代碼可以通過(guò)注釋顏色不同、注釋粗細(xì)不同加以區(qū)別。如果講解多道程序題，傳統(tǒng)課堂黑板寫(xiě)滿后，只能夠擦掉上一道題，重新再寫(xiě)下一道題，而交互式電子白板可以利用翻頁(yè)功能建立新的一頁(yè)，老師一節(jié)課可以在很多頁(yè)上進(jìn)行程序講解，如果有寫(xiě)錯(cuò)的地方可以使用橡皮擦，擦除后沒(méi)有任何擦除痕跡，避免了傳統(tǒng)黑板擦除后再寫(xiě)字，字跡模糊、看不清的現(xiàn)象，而且，交互式電子白板中的橡皮擦可以根據(jù)擦除內(nèi)容改變橡皮擦大小，大大節(jié)約了擦除時(shí)間，既方便又快捷。多媒體素材的插入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣人的情感體驗(yàn)往往是由具體的情境所決定的，生動(dòng)的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生有巨大的感染力。一直以來(lái)，教師們都在努力探索，尋求通過(guò)有效途徑去創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情境，使得學(xué)生以積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)伴隨學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。傳統(tǒng)課堂中無(wú)法播放聲音視頻、動(dòng)畫(huà)，只能利用紙質(zhì)的圖片枯燥的對(duì)著書(shū)本講解，或者在其他多媒體課件中，聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)與軟件的兼容性又不太強(qiáng)，交互性較差，無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，造成了課堂形式單一，課堂枯燥乏味，課堂效率不高的現(xiàn)象。在交互式電子白板中，可以很容易地插入課堂所需圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等素材，同時(shí)可以隨時(shí)對(duì)聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻的播放或暫停進(jìn)行控制。例如在教授必修模塊《用智能工具處理信息》一課中，為了讓學(xué)生對(duì)智能工具有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，教師在白板課件中插入了一段名為海爾UHOME智能家居智慧屋的視頻，讓學(xué)生在感受到智能工具神奇的同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的課堂興趣，從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂形式單一、枯燥乏味、交互性較差、無(wú)法創(chuàng)設(shè)情境的缺陷。拉幕、聚光燈的使用，聚焦思維，突出重難點(diǎn)所謂教學(xué)重難點(diǎn)，就是“在整個(gè)知識(shí)體系中處于重要地位和有突出作用的內(nèi)容”，也就是學(xué)生必須掌握的基本知識(shí)和技能。那么，如何在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中突破重、難點(diǎn)呢？這是我們每位信息技術(shù)教師天天都面臨的實(shí)際問(wèn)題，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、摸索、總結(jié)。在交互式電子白板中的拉幕和聚光燈工具，既能局部呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、豐富了課堂教學(xué)模式、突出教學(xué)重難點(diǎn)，又能集中學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)變得的有趣和生動(dòng)。不僅增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)效果，也能使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在教授必修模塊程序的《算法與算法的描述》一課中，算法的描述方法有三種，講完了第一種自然語(yǔ)言描述方法后，第二種流程圖描述方法的講解就利用了拉幕工具。針對(duì)“輾轉(zhuǎn)相除法”這個(gè)問(wèn)題，將自然語(yǔ)言描述步驟通過(guò)拉幕工具逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榱鞒虉D的描述，流程圖逐步呈現(xiàn)，既形象直觀、思路清晰、層次分明，又可以在短時(shí)間內(nèi)聚焦學(xué)生的思維，讓學(xué)生能跟著教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)《算法與算法的描述》這一課的三種流程圖結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以讓聚光燈聚焦在流程圖上，讓學(xué)生回答流程圖所對(duì)應(yīng)的名稱，反之亦可。通過(guò)這樣的方式局部呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從枯燥學(xué)習(xí)變成多樣化學(xué)習(xí)，避免了傳統(tǒng)課件中整版呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法區(qū)分重、難點(diǎn)，無(wú)法聚集學(xué)生視線焦點(diǎn)的現(xiàn)象。容器的使用，加深理解，便于區(qū)分在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，我們特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng)，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。交互式電子白板中的容器工具可以限制對(duì)象是否被容納，這一功能是其他多媒體課件中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，這一工具比較新穎，使用的效果也比較直觀，在提高學(xué)生興趣、讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)同類知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)區(qū)分和辨別。例如在選修模塊《程序與程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言》一課中，要求學(xué)生要學(xué)會(huì)區(qū)分自然語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言、高級(jí)語(yǔ)言這三種語(yǔ)言的構(gòu)成、執(zhí)行過(guò)程、執(zhí)行速度、通用性等方面的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)這樣的同類知識(shí)點(diǎn)非常容易混淆，利用容器這一功能，讓學(xué)生試著將這些特點(diǎn)分別拖入自然語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言、高級(jí)語(yǔ)言這三個(gè)容器中，拖入正確會(huì)有掌聲，拖入錯(cuò)誤會(huì)有嘆息聲，學(xué)生在驚嘆這一工具神奇的同時(shí)，對(duì)自己的錯(cuò)誤會(huì)有比較深刻的印象，從而讓學(xué)生對(duì)同類知識(shí)點(diǎn)的區(qū)分不再模棱兩可。照相機(jī)、骰子等輔助工具的使用，形式新穎，形象直觀 教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》文件中提到的其中一個(gè)具體目標(biāo)是：改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。交互式電子白板中照相機(jī)的使用，可以通過(guò)區(qū)域、徒手、點(diǎn)到點(diǎn)、窗口等方式捕捉任何軟件、任意文件的全部或局部畫(huà)面，并且可保存可供隨時(shí)調(diào)用。這一功能不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)多媒體課件不能截屏的缺陷，讓教師可以隨時(shí)將有用的畫(huà)面通過(guò)照相機(jī)捕捉畫(huà)面的方式保存下來(lái)，而且在調(diào)用捕捉圖片的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、探究、學(xué)會(huì)分析信息和處理信息。例如在教授必修模塊《多媒體信息的加工與表達(dá)》這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，需要學(xué)生利用word、excel軟件，按照規(guī)定的操作要求和步驟制作電子小報(bào)或建立表格分析數(shù)據(jù)，此時(shí)可以利用照相機(jī)工具將“小報(bào)的成品”或者“表格的成品”畫(huà)面通過(guò)照相機(jī)捕捉后保存為圖片分發(fā)給每位學(xué)生，學(xué)生看到成品圖片后既可明確本堂課的目標(biāo)和方向，也可在操作的過(guò)程當(dāng)中通過(guò)對(duì)照成品，對(duì)自己的操作進(jìn)行及時(shí)驗(yàn)證、及時(shí)修改，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣，提高了課堂效率。交互式電子白板中骰子的使用，通過(guò)選擇骰子的數(shù)量，通過(guò)投擲骰子，可以在骰子上隨機(jī)出現(xiàn)數(shù)字，這種功能既新穎又直觀，充分體現(xiàn)了隨機(jī)性。根據(jù)這一特點(diǎn)，就可以將骰子工具應(yīng)用在選修模塊《算法與程序設(shè)計(jì)》的程序設(shè)計(jì)題目中。例如題目為：