【正文】 第一篇：人教版七年級語文上冊《郭沫若詩兩首》人教版七年級語文上冊《郭沫若詩兩首》安義縣石鼻中學(xué)劉敦榆【教學(xué)目的】體會詩歌想象力豐富的寫作特點；通過美讀，感受詩歌的音樂美、意境美；通過背誦，積淀優(yōu)秀文化，培養(yǎng)對詩歌的愛好；通過對詩歌的仿寫、改寫，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力?！窘虒W(xué)重點】背誦；體會作者向往理想世界的感情，以及想象力豐富的特點。【教學(xué)課時】二課時【課前準(zhǔn)備】走進作者（收集文本資料或上網(wǎng)查詢）：①了解郭沫若生平；②了解《女神》與《星空》。簡介課文：（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）：①創(chuàng)作背景；②描述兩首詩里的理想世界。布置預(yù)習(xí)：①誦讀兩首詩（注重節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，體會感情）。第一課時【教學(xué)內(nèi)容】教學(xué)《天上的街市》創(chuàng)意說明這首詩意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣。本課時旨在通過美讀，去感受詩歌的音樂美，體會意境美。通過背誦，讓學(xué)生積累美文。在教材處理上采用“教讀+自讀式”。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課教師啟發(fā)：夏夜乘涼，遙望星空，每易引起無數(shù)遐想，也曾流傳過不少美麗的神話、故事。你們過去看到星空，想到過些什么呢？（學(xué)生饒有興趣地回憶，教師也傾聽一分鐘）。二、朗讀教師范讀（或放錄音）朗讀這首詩總的原則是要把握美好、恬靜、自在、清新而略帶一些憂郁的感情基調(diào)；朗讀時節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。學(xué)生齊讀第一遍讀：分清節(jié)奏；第二遍讀：念準(zhǔn)重意；第三遍讀：突出韻腳；（第一至第三遍可由教師帶讀或隨著錄音跟讀）第四遍讀：讀出情感；第五遍讀：讀出自己的感受、見解（指名學(xué)生讀）三、讀講介紹作者“郭沫若同志不僅是革命的科學(xué)家和文學(xué)家，而且是革命的思想家、政治家和著名的社會活動家。他在科學(xué)文化方面作出的貢獻、在革命實踐中立下的功績，贏得了全中國人民和世界進步人士的尊敬?！保ㄠ囆∑酵驹诠敉咀返繒系牡吭~）簡介作品的時代背景本詩寫于1921年10月24日，當(dāng)時的中國雖然已經(jīng)受“五四”運動反帝反封建的洗禮，但仍處于北洋軍閥的統(tǒng)治之下，仍然是一座“屠場、囚牢、墳?zāi)?、地獄”，所謂“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”當(dāng)時，一部分先進知識分子，如李大釗、毛澤東等人，創(chuàng)立了中國共產(chǎn)黨。作者也渴望有一個自由、幸福、美好的環(huán)境，一度甚為興奮、激動，但在現(xiàn)實面前又感到不無失望，覺得人間難找。因此想象了天上的自由、幸福、美好的環(huán)境，寫下了這首詩，充滿了對理想世界迫切向往的真摯情感和堅定信心。探究教師先出示問題，學(xué)生分組討論并回答，教師小結(jié)。出示問題：①本詩是怎樣逐步展開想象的？詩人想象的目的是什么？②詩的后3節(jié)連用了四個“定然”和一個“定”字，說明了什么？③傳統(tǒng)神話故事中牛郎織女的生活是一個悲劇，可詩人心中牛郎織女的生活是那樣的幸福美好，這表明了詩人什么樣的思想感情？教師小結(jié)：① 逐步展開想象的過程是：街燈明星市上陳列的物品 ② “定然”、“定”都表示斷定的語氣。所描繪的事物明明都是出自于想象的，作者卻以斬釘截鐵的語氣加以肯定，這表明了作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信心，使我們讀后也同樣受到鼓舞和感染。③ 詩人想象牛郎織女在天上過著幸福的生活，表達了他對理想的向往，對自由、幸福、美好生活的追求。為我們創(chuàng)造出了“騎牛圖”和“閑游圖”令人心醉的圖畫。（上述問題，鼓勵學(xué)生大膽想象，答案不要求統(tǒng)一）四、背誦教師：詩人運用聯(lián)想和想象手法，用優(yōu)美而又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色，讓我們有感情地來背誦這首詩，感受詩人的美好情懷吧。美。五、課后學(xué)習(xí)學(xué)生用同樣的步驟自學(xué)《靜夜》板書設(shè)計明星——街市——珍奇美麗天河——來往（騎牛圖）流星——閑游、燈籠（閑游圖）自由、幸福 學(xué)生背誦，同桌對背，后齊背。在背誦中去感受詩的語言美，想象詩的畫面美，領(lǐng)悟詩的情感美，體會詩的意境第二課時教學(xué)內(nèi)容比較閱讀品析兩首詩，仿寫創(chuàng)意說明在學(xué)習(xí)第一首詩的基礎(chǔ)上，比較閱讀品析，進一步讓兩首詩的畫面、語言、意境、寫法在品讀中融入學(xué)生心田，通過聽說讀寫整合，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名背誦《天上的街市》二、范讀：《靜夜》三、仿讀：《靜夜》，學(xué)生仿讀3~5遍，要求讀出本詩的音韻美、環(huán)境美、想象美。四、品味這首詩的語言很好。下面請同學(xué)們用“這首詩的語言好在＿＿＿＿”這一句式說話。這首詩的語言好在押韻、和諧。例第一節(jié)的韻腳“淡”、“團”，或好有用詞準(zhǔn)確，如“淡淡”、“團團”、“疏星”，極力突出靜謐的環(huán)境。本詩上片、下片分別采用了什么表現(xiàn)手法？上片：現(xiàn)實主義的手法下片：浪漫主義的手法小結(jié)：這首詩想象豐富，聯(lián)想自然，寫出思念者在靜靜的月夜對美好境地的向往之情。五、比較這兩首詩很相似，下面我們從它們寫法風(fēng)格等方面來對這兩首詩進行比較。結(jié)構(gòu)相似《天上的街市》和《靜夜》在結(jié)構(gòu)上有相似之處：都是在前面寫景的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)而進入想象的世界，收尾出人意料，讓人產(chǎn)生無盡的回味和神往！意境相似這兩首詩為我們描繪出一幅夜空明凈的世界，極空靈、美麗、優(yōu)雅，帶有浪漫主義的全新色彩，真切、新美，更能有力地鞭撻現(xiàn)實，引人向上。音律和諧這兩首詩短小，上口，有韻律美，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。六、仿寫子。例：天上有明星現(xiàn)了，好象點著無數(shù)的街燈。① 牽牛花開放了……② 籠中的小鸚鵡……③ 月光照在地上……④ 我不在父母身邊的時候……（答案不求統(tǒng)一，可鼓勵學(xué)生圍繞一個聯(lián)想，寫出多種相似聯(lián)想。）七、課后學(xué)習(xí)參考學(xué)過的詩，展開想象和聯(lián)想，寫一首小詩，字?jǐn)?shù)不限。資料整合平臺朗讀基本技巧：如果說作品是世界微縮、心靈攝影的話，朗讀的使命就是喚醒文字，復(fù)活語言，作品的無窮意蘊往往不是用蒼白的語言能夠理解清楚的，而讀者對作品的感情有時是“只能意會，不能言傳”的。朗讀，有感情的朗讀，是讀者學(xué)習(xí)語言，表達自己對作品理解程度的最好方式。要朗讀好一篇作品，首先要深入理解文章的思想內(nèi)容，并且要能根據(jù)感情線