孔子拜師第二課時教學設計(40分鐘)(已修改)
2025-10-19 08:24 本頁面
【正文】 第一篇：《孔子拜師》第二課時教學設計(40分鐘)《孔子拜師》第二課時教學設計一、課前導入，復舊引新：課前誦讀孔子的名言名句。（多媒體顯示）溫故而知新。學而不厭，誨人不倦。三人行，必有我?guī)熝?。學而時習之，不亦說乎？學而不思則罔，思而不學則殆。知之為知之，不知為不知，是知也。師引導：l 剛才大家誦讀的這些句子，出自哪部經(jīng)典名著？（《論語》）它們都是誰的話呢？（孔子）那么，你對孔子了解多少？（學生根據(jù)第一節(jié)課的學習可以說出一二。）l 孔子拜師，拜的是誰呢？師生簡介老子并板書。l 現(xiàn)在，請你從這些名言當中，挑選兩個詞語來評價《孔子拜師》中的兩個人。板書：孔子：學而不厭。老子：誨人不倦啟發(fā)學生聯(lián)系課文內(nèi)容，并用“分解再組合”詞語的方法理解“學而不厭，誨人不倦”。由此引出本節(jié)課的教學目標。l 什么叫“學而不厭，誨人不倦”？ l 再來認識課文中的重點詞語吧。曲阜 洛陽 拜見 拜訪 迎候 等候 仲尼 老聃 佩服 敬重風餐露宿 日夜兼程 風塵仆仆 遠近聞名 毫無保留過渡：《孔子拜師》中，哪些地方表現(xiàn)了孔子的“學而不厭”，哪些地方寫出了老子的“誨人不倦”呢？讓我們趕快走進課文，去細細地體會吧！二、粗學課文第一段：指名讀第一段。用“填一填”“變一變”的方式，幫助學生理解第一段的內(nèi)容，并認識兩對關聯(lián)詞語。l 填空，發(fā)現(xiàn)關聯(lián)詞語：孔子年輕的時候，就已經(jīng)是__________的老師了。但是他總覺得_____________________，所以，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)________，去________拜大思想家老子為師。l 解說“關聯(lián)詞語”的作用和特點。（把兩個或兩個以上的句子連接起來，形成一種密切的關系。多半成對出現(xiàn)。）l 選擇關聯(lián)詞語填空： 雖然??但是??； 因為??所以??； ①（）孔子三十歲的時候，已經(jīng)是遠近聞名的老師了，（）他總覺得自己的學問還不夠淵博。②（）孔子覺得自己的學問還不夠淵博，（）他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。l 由此理解了孔子拜師的原因，體會出孔子為人謙虛、學而不厭的好品行，也體會出老子在孔子心中的地位。三、細品第二段，重點體會孔子求學的辛苦和拜師的誠懇，學習孔子和老子的優(yōu)秀品質(zhì)。比較分析：看地圖，比較上千里的路程，步行和開車的大約時間，體會孔子求學的路程遙遠。字斟句酌第一句，體會孔子為了求學付出的努力和艱辛。多媒體出示：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。問題；你從這一句話中，能體會出什么呢？請結合具體的詞語去理解。（提示：可以用“先分解再組合”的方法理解詞語。）繼續(xù)讀課文，積累描寫人物的方法。多媒體出示語段，提示：這里藏著描寫人物的方法呢？①在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學問?？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”②孔子聽了，再次行禮說：“多謝老師等候，學習是沒有止境的?！比の端伎迹耗阒揽鬃訒鯓咏o老聃先生行禮嗎？l 結合“拜”字的字形特點幫助學生體會體會孔子拜師的虔誠和恭敬?！鞍荨笔莻€會意字，本義為表示恭敬的禮節(jié)。甲骨文的“拜”，左邊是個“手”形，右邊是個“頁’’字，“頁”的本義就是人的頭部，合起來的意思就是將手舉到頭部上方，再向前方下拜。繼續(xù)字斟句酌：（1）在孔子和老子的對話中，哪些地方又體現(xiàn)出孔子對老師的敬仰？（2）對話中的兩個詞語“迎候”和“等候”，能夠調(diào)換位置嗎？為什么？從“迎候”一詞中，你體會出什么？（老子對孔子的尊敬）指導學生分角色朗讀，讀出孔子對老聃先生的敬仰之情，也讀出老子的謙遜。四、簡學第三、四段，抓住“隨時請教”和“毫無保留”體會孔子的“學而不厭”和老子的誨人不倦。l齊讀這兩段。l 結合“隨時請教”和“毫無保留”體會孔子的“學
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