【正文】 小學(xué)語文第十一冊教案 第一單元 課文內(nèi)容： 桂林山水、林海、古詩三首（墨梅、竹石、石灰吟）、積累與運用。 教學(xué)目標(biāo)： 一、 創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟。 二、 通過領(lǐng)悟祖國風(fēng)景名勝的特點，陶冶愛美情趣。 三、 學(xué)習(xí)作者認(rèn)真細(xì)致的觀察方法和情感細(xì)膩的造句技巧。 四、 背誦相關(guān)章節(jié)。 教學(xué)方法： 范讀，自讀，情感體驗。 教學(xué)時數(shù)： 12 課時 1 桂林山水 教學(xué)目標(biāo)： 一、 創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟，自得其樂。 二、 通過領(lǐng)悟桂林山水的特點，陶冶愛美情趣。 三、 學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地 描寫景物的方法。 教學(xué)重點： 感悟文章中優(yōu)美詞句的內(nèi)在美。 教學(xué)方法： 發(fā)揮個性，自主學(xué)習(xí)；“像”“文”對照，多向?qū)ёx。 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：《桂林山水》 一、 帶學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的美景中。 播放錄像片，配以課文朗讀。 學(xué)生對圖文進(jìn)行整體感知，談?wù)劯惺堋? 學(xué)生自由讀課文。 二、 學(xué)習(xí)課文第一段，思考課文是怎樣評價桂林山水的。 自由小聲讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難。 換詞練習(xí)：區(qū)分“觀賞”與“欣賞”。 指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的感情和心情迫切 的語氣。 三、 觀賞漓江的水，學(xué)習(xí)第二自然段。 觀看投影或錄像中的漓江。 讀課文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比較？比較的目的是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的“波瀾壯闊”和西湖的“水平如鏡”。 讀課文，抓排比句，找出漓江的特點。 引讀自悟，學(xué)習(xí)這個排比句的寫法。 指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。 第二課時 一、 朗讀第二段，表達(dá)自己對桂林的水的特點的感悟。 二、 觀賞桂林的山，學(xué)習(xí)第三自然段。 自學(xué)第三自然段，分小組討論解決問題。 （ 1） 伴讀、輪讀或自由讀課文，畫 出描寫桂林山的特點的詞句。 （ 2） 再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？ （ 3） 學(xué)生在小組中觀察自備的圖片或照片，感受桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？每組推選“優(yōu)秀小導(dǎo)游”發(fā)言。 學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。 （ 1） 請學(xué)生上板演桂林山“奇”“秀”“險”這三個特點。 （ 2） 請學(xué)生匯報兩段文字在寫法上的相似之處。 請學(xué)生自由發(fā)揮想像，動手畫一畫桂林的山。 指導(dǎo)朗讀，體味桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。 三、 學(xué)習(xí)第四自然段。 看圖，啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來讀。 （ 1） 畫出感受最深的句子。 （ 2） 理解“畫卷”“連綿不斷 ”及“舟行碧波上，人在畫中游”等詞句。 自讀自悟作者的感受。 自主運用多種朗讀開工，讀出蕩舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。 四、 課外搜集寫祖國名勝、桂林山水的文章。 第三課時 一、 朗讀、背誦最喜愛的段落。 二、 朗讀課文摘抄的文章或段落。 三、 自擬題閱讀作業(yè)。 例： 找近反義詞； 劃出一個比喻句，寫出本體、比喻詞、喻體； 分層（寫句序），寫出層意； “這樣的水”指的是什么？“這樣的山”指的是什么？ 板書設(shè)計： 水靜水清水綠 山奇山秀山險 舟行碧波畫中游， 桂林山水甲天下。 教學(xué)后記 ： 對于這類寫景美文，主要還是引導(dǎo)學(xué)生多 讀，特別是多讀有關(guān)句子。 2 林 海 教學(xué)目標(biāo)： 一、 了解大興安嶺的美景。 二、 二學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的特點，體會作者的思想感情。 三、 練習(xí)有感情朗讀課文。 教學(xué)重點： 環(huán)境描寫的特點，作者的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 音樂、幻燈片。 教學(xué)時數(shù)： 三課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、 引入課題。 今天很高興和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《林?！愤@篇課文。 我們先聽一遍這篇課文的范讀。 二、 學(xué)習(xí)課文 1－ 5 段。 出示問題，討論： （ 1） 找出課文寫的是什么地方的林海？標(biāo)出課文哪幾個字表達(dá)了作者對大興安嶺的深切感受？ （ 2） 作者第一次感到親切舒服是因為什么？ （ 3） 課文從哪幾個方面來 描寫大興安嶺的，找出各自的特點。 同學(xué)們選擇自己喜歡的部分重點閱讀。 （ 1） 喜歡“嶺”這一部分的同學(xué)來說理由。還有不理解的地方嗎？ （ 2） 喜歡“林”的同學(xué)來談?wù)勼w會。 ？“林?！?。它到底哪個地方像海呢？ （ 3） 小結(jié)學(xué)習(xí)“嶺”和“林”這兩部分的學(xué)習(xí)方法，并根據(jù)這個方法默讀第五自然段。 （ 4） 大興安嶺給我們的印象是什么？作者是怎樣贊美大興安嶺的？背誦相關(guān)句子。 （ 5） 寫花的部分為什么還要寫小紅豆？ 三、 總結(jié)。 第二課時 一、復(fù)述林海的的特點，分“嶺”“林”“花”三個方面說，、。 二、背誦 最喜愛的段落或句子。 三、按課文填寫。（投影） 1．目之所及，哪里都是 ________。的確是 ________，群嶺起伏是________________。多少種綠色呀： ________， ________， ________，________，綠得難以形容。恐怕只有畫家才能描出這么多的綠顏色來呢！ 2．興安嶺上千般寶，第一應(yīng)夸 ________。是的，這里是落葉松的________。看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那是些 ________，樹干是 ________。在陽光下，大片青松的邊沿閃動著 ________， 不是像海邊的浪花嗎？ 3．興安嶺多么會打扮自己呀： ________， ________， ________。 4．有多少省市用過這里的木材呀，大至 ________、 ________，小至________、 ________。 ________， ________， 恰好與廣廈、良材聯(lián)系在一起。所以，興安嶺越看越可愛！它的美麗與 ________， 美得并不空洞。叫人心中感到 ________、 ________。 四、背誦課文第 3 至 6 自然段。 五、作業(yè)。 1．課后練習(xí)第 1 題。 2．繼續(xù)背誦課文第 3 至 6 自然段。 第三課 時 一、復(fù)習(xí)檢查。 1．聽寫字、詞。 秦嶺 銀裙 空隙 缺乏 廣廈 伐木 良材 高不可攀 盛氣凌人 綜合利用 興國安邦 2．檢查背誦課文第 3 至第 6 自然段。 二、學(xué)習(xí)課文第 3 段。 1．指名讀第 3 段。 2．“綜合利用”是什么意思？ 3．“興國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義”？ 4．齊讀第 3 段。 三、課文中幾次講到“親切、舒服”？作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？是怎樣表達(dá)這種對大興安嶺的喜愛之情的？ 四、歸納中心思想。 （贊美了大興安 嶺對祖國建設(shè)的巨大作用和祖國山河的壯麗多姿，表達(dá)了作者對大興安嶺的喜愛之情。） 五、有感情地朗讀課文。 六、作業(yè)。 找出文中的反問句，讀一讀，想一想，它在表達(dá)作者感情上的作用。 板書設(shè)計 ： 林海 嶺 林 花 溫柔 像海 可愛 喜愛（興國安邦） 教學(xué)后記： 本文結(jié)構(gòu)清晰，寫景部分脈絡(luò)分明，抒情部分有層次感，是學(xué)生寫景的范文。 。 古詩三首 教學(xué)目標(biāo) ： 一、讀懂三首古詩，了解古詩所歌詠的事物的特點，從中受到美的情操的熏陶。 二、體會每首詩所表達(dá)的思想感情。 三、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。 四、有 感情地背誦并默寫這三首古詩。 教學(xué)重點： 一、理解詩句的意思，體會每首詩所表達(dá)的思想感情。 二、想象詩中描寫的景色，從中感受自然美和情操美。 教學(xué)時間： 二課時 教學(xué)設(shè)計： 第一課時 3 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，課前老師讓大家復(fù)習(xí)或收集一兩首唐代詩人白居易、王維、李白的詩，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們再學(xué)習(xí)兩首，著重體會詩人所表達(dá)的思想感情。 二、講讀第一首古詩《墨梅》。 1．初讀指導(dǎo)，理解詩句意思。 （ 1）解題。板書題目。 這首詩是王冕寫的。詩中描寫了洗硯池的墨梅，表達(dá)了對樂于奉獻(xiàn)的精神的贊美。題 目的意思是：有著像墨一樣黑的枝干的梅花樹。 指名讀題，用自己的話說一說題目的意思。 （ 2）教師范讀。（注意生字、新詞。） （ 3）指名學(xué)生試讀。 思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？ （ 4）學(xué)生試講，逐句理解，教師點撥。 2．精讀訓(xùn)練，體會詩人的思想感情。 （ 1）指名朗讀。 （ 2）思考議論，加深理解。 ①第一句，交待了什么？ ②讀“朵朵花開淡墨痕”，體會“痕”在這里的意思。 ③詩人在詩中直接表達(dá)思想感情的句子是哪些句子？ （ 3）體會作者表達(dá)的思想感情。 ①輕聲自讀，想象詩的意境，說說這首詩表達(dá)了作者 什么樣的感情？ ②指名學(xué)生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。 第二課時 一、背誦《墨梅》。 二、講讀第二首古詩《竹石》。 1．初讀指導(dǎo)。 （ 1）解題。板書題目。 指名讀題，說說題目的意思。（在重陽節(jié)懷念家鄉(xiāng)的兄弟。） （ 2）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。 （仿照學(xué)習(xí)第一首的方法：初讀，了解字、詞意思和全詩大意；細(xì)讀，逐句連起來講解；精讀，想象情景，體會全詩表達(dá)的思想感情，熟讀成誦。） （ 3）思考、討論、交流。 ①指名朗讀全詩，說一說這首詩主要寫了什么？ ②逐句試講。（注意書上注解。） ③講述全詩意思。抓住以下關(guān)鍵字：咬、立根 、千磨萬擊、任。 2．有感情地朗讀，想象情景。 3．說一說這首詩，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ （四）作業(yè)。 1．有感情地朗讀，講述詩的意思。 2．試著背誦。 第三課時 一、導(dǎo)入新課，揭示課題。 前邊我們學(xué)習(xí)了王冕的《墨梅》和鄭燮的《竹石》兩首古詩。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)宋代著名詩人于謙的《石灰吟》。 二、講讀第三首古詩《石灰吟》。 1．初讀指導(dǎo)，理解字、詞意思和全詩大意。 （ 1）解題。板書題目。 吟：歌唱。 指名讀題，說說題目的意思。 （ 2）教師范讀。 （ 3）學(xué)生試讀。 思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不 懂的地方？ （ 4）學(xué)生試講，逐句理解。（注意書上的注解。） 2．精讀訓(xùn)練，連貫講詩意，體會作者表達(dá)的思想感情。 （ 1）自由讀全詩，連貫講詩意。 （ 2）思考議論，加深理解。 ①讀詩句“烈火焚燒若等閑”，說一說“若等閑”在這里的作用？ ②這首詩運用了擬人的方法，說一說在這里的作用？ （ 3）體會作者表達(dá)的思想感情。 ①輕聲自讀，想象詩中送別的情景，說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？ ②這種感情作者是如何表達(dá)的？ ③有感情地朗讀，想象情景。 三、鞏固練習(xí)。 1．讀課文，先理解加粗的詞，再說說詩句的意思。 （ 1） 千錘 萬鑿 出深山，烈火焚燒 若等閑 。 （ 2）粉骨碎身 全不怕 ，要留 清白 在人間。 2．欣賞三首古詩，有感情地朗讀，加深對詩句的理解。 3．背誦三首古詩。 4．默寫。 （四）總結(jié)： 這兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了唐代詩人的三首古詩。這三首詩語言質(zhì)樸，感情真摯。同學(xué)們，我們要在讀懂詩句、理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握詩人用語言文字表達(dá)思想感情的方法，學(xué)習(xí)詩人樸實無華的文風(fēng)。 板書設(shè)計： 墨梅（清氣） 竹石（堅勁） 石灰（清白） ―――――借物抒情 積累與運用（一） 教學(xué)目標(biāo)： 一、 背誦課外選詩《望洞庭》。 二、 閱讀練習(xí)。 三、 看圖作文。 教學(xué) 重點： 看清圖意，推前想后。 教學(xué)時間： 四課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、 回憶詩歌，背誦。 教師點詩，全班背誦。 定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。 統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。 二、 欣賞、背誦《望洞庭》。 聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。 學(xué)生齊讀。 教師講述洞庭美景及相關(guān)的神話故事。 學(xué)生自由討論詩歌的意境。練習(xí)背誦。 檢查。 三、 課后背誦有關(guān)洞庭的詩歌。 第二課時 一、 師生以環(huán)保為話題討論珍稀動植物。 你知道世界上有哪些珍稀動植物？ 為什么要保護(hù)珍稀動植物？講解生物鏈。 珍稀動植物的處境。 二、 閱 讀短文《為銀杉保險》。 學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。