如何提高教師備課能力(已修改)
2024-10-22 03:32 本頁面
【正文】 第一篇：如何提高教師備課能力如何提高教師備課能力課堂教學要在有限的時空中取得令人滿意的效果，優(yōu)質(zhì)高效地達到預(yù)定目的，完成預(yù)期任務(wù)，更需要進行細致的安排和周密的設(shè)計，可以說，認真?zhèn)湔n是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵。那么如何提高備課的質(zhì)量呢？一、現(xiàn)狀分析根據(jù)主管教學十幾年來的經(jīng)歷和教學常規(guī)的檢查來看，目前教師的備課存在著以下的問題：教師關(guān)注教材、關(guān)注知識點較多，而關(guān)注課標（教學知識體系）的較少。教師喜歡用現(xiàn)成的資料，也就是教輔材料，教師備課依靠教輔的，依靠網(wǎng)絡(luò)資源的比例越來越高。教案寫得好的，課不一定能上好，而上課精彩的原始備課教案不一定就好。（上課與教案不一致。）半數(shù)以上教師認為寫在本上的教案其實就是一種形式，認為形式備課是一種負擔。（形式是抄，實質(zhì)上是“不動腦”，目的是應(yīng)付檢查）二、提高教師的備課質(zhì)量提高教師對備課的認識。讓教師清醒認識到，備課的重要性，備課不僅是寫在本上的教案，而且是儲存在頭腦中的知識體系及教學對策等等。我們知道備課的內(nèi)涵極為豐富，有對教材的鉆研，有對學生的了解，有教法的設(shè)計，有教學資源的開發(fā)選擇和利用，還有教育教學理論的學習。這里的每一環(huán)節(jié)都是相當具體的，設(shè)計者通常需仔細考慮課堂上如何引導(dǎo)學生理解和記憶新知，如何在熟悉的情境中運用知識和技能，如何在新的情境中創(chuàng)造性地運用已掌握的知識、技能，如何設(shè)計好講授要點、課堂體提問、作業(yè)布置。這些內(nèi)容在腦中起初都是混亂而無序的，只有深入思考，對它們進行整合，使之清晰化、條理化、深刻化，才可以在授課時成竹在胸。把思考所得書面化是一種很好的方法，也是一項需要付出很多艱辛的勞動。但這些都是必須的。即使是一名成熟的老師，教學藝術(shù)也是無止境的，每一次研究教材、設(shè)計教學思路，每一次授課后都會有一些新的問題、新的收獲，用教案的形式記錄下來，留待以后作進一步的思考、完善，將是一件非常有益于教學的事。因此，教案的存在很有必要性，不可能取消，盡量減輕教師備課中寫的負擔。減輕教師備課寫的負擔是有必要，一是對于那些能熟練掌握教學知識體系，有豐富的教學經(jīng)驗和教學技巧的教師，可以簡案。二是進一步加強校本培訓(xùn)和校本教研工作，不斷豐富教師的課堂教學經(jīng)驗，充分發(fā)揮好教學同伴互助的作用，提高教師的備課能力，使教師把備課不再當作一種負擔。加強教師對教學知識體系的把握。每學期開學前通過教師學校的教材培訓(xùn)和教師的自學，完成對教材的通讀，確定知識網(wǎng)絡(luò)，用教學參考對照課程標準掌握教學重、難點。加強集備。在個備的基礎(chǔ)上加強集備，個備對于教師個人教學水平的迅速提高具有一定的局限性。集體備課強調(diào)的是集體智慧與個人創(chuàng)意的結(jié)合，可以增進老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學術(shù)氣氛，開發(fā)學?，F(xiàn)有的教育資源，推廣學校優(yōu)秀老師的教學經(jīng)驗，縮短年輕老師的成長周期，促進學校教學質(zhì)量的整體提高。因此，我校除有學年集體備課組外，還成立了音樂、體育、英語備課組。檢查情況反饋要及時。學?？偸前凑諔T例對教師的備課教案進行月常規(guī)檢查，由于每次都事先打好招呼，教師很少會出現(xiàn)嚴重缺備或漏備的可能。久而久之，大家似乎不再過多地考慮備課的質(zhì)量好壞。其實，老師和學生一樣，大多數(shù)教師表面上看起來并不太看重備課檢查，裝得若無其事的樣子，其實是多么希望學校領(lǐng)導(dǎo)在檢查備課本時，能認真看看，給自己美言幾句，對成功做法寫上一點表揚的評語和激勵性的評價，哪怕只是點滴的肯定也好，從中也能得到一點安慰、鼓勵和滿足。于是每次檢查后，我們都要在第一時間，召開教務(wù)會，對于備得好的教師給以充分肯定，精彩的做法和到位的地方提出表揚，
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